Scratch: fundamentos y navegación avanzada

1. Componentes de la interfaz: escenario, paleta de bloques, área de scripts, lista de sprites — descripción breve de cada elemento y su función en un proyecto.
2. Flujo de ejecución básico: cómo se ejecutan los bloques para obtener resultados simples al interactuar con los sprites.
3. Exploración guiada de Scratch: navegación inicial y prácticas de reconocimiento de elementos.

• Actividad 1: Exploración guiada de la interfaz – El alumnado abre Scratch, identifica cada componente y describe su función en una nota breve. Puntos clave: ubicación del escenario, paleta de bloques, área de scripts y lista de sprites. Aprendizaje: reconocimiento visual y vocabulario básico.
• Actividad 2: Construcción de un miniprograma – Se eligen dos bloques simples para hacer que un sprite realice una acción básica tras activar un evento. Aprendizaje: conexión de bloques y flujo de acción.
• Actividad 3: Demonstración de flujo de proyecto – El equipo presenta verbalmente el flujo de un proyecto sencillo, identificando dónde comienza, qué eventos disparan bloques y cómo evoluye la acción.

• Identificación correcta de los componentes de la interfaz en Scratch y explicación de su función (objetivo general).
• Capacidad para describir el flujo de ejecución de un proyecto mínimo y demostrar la conexión de bloques para realizar una acción simple (objetivos específicos 1 y 3).
• Participación en la exploración y claridad en la presentación de los componentes de la interfaz (competencia comunicativa y comprensión).

2 semanas

1. Categorías de bloques y su función (Movimiento, Apariencia, Control, Eventos) — descripción breve.
2. Conexión y flujo de bloques: anidamiento y secuenciación de acciones.
3. Ejemplos de secuencias simples: mover, cambiar disfraz, emitir sonidos.

• Actividad 1: Construcción de una secuencia básica – Crear un script que mueva un sprite en una dirección, cambie su disfraz y reproduzca un sonido en secuencia. Aprendizaje: lógica de bloques, orden de operaciones.
• Actividad 2: Experimentos con bucles simples – Implementar un bucle que repita una acción (p. ej., desplazamiento repetido) y observar el resultado. Aprendizaje: repetición controlada.
• Actividad 3: Desafío de flujo de acciones – Diseñar una mini-tarea donde un evento dispara una serie de acciones encadenadas (salto corto, cambio de color, sonido) con al menos dos pasos consecutivos.

• Comprensión de la lógica de bloques y capacidad para crear una secuencia de acciones simples en Scratch (objetivo general).
• Habilidad para organizar bloques de forma correcta, asegurando el flujo deseado (objetivos específicos 1 y 2).
• Presentación de al menos dos ejemplos de secuencias y su efecto en el sprite (objetivo específico 3).

2 semanas

1. Eventos en Scratch: al hacer clic, al presionar tecla, entre otros disparadores — descripción breve.
2. Secuencias y acciones encadenadas tras un evento.
3. Buenas prácticas de interacción usuario-programa: retroalimentación visual y sonora.

• Actividad 1: Interacción clic-tecla – Programa que responde al clic y, a continuación, ejecuta dos acciones (p. ej., movimiento y cambio de color). Aprendizaje: manejo de eventos y secuencias.
• Actividad 2: Juego mínimo interactivo – Crear una pequeña interacción entre dos sprites que responden a un evento y realizan dos acciones consecutivas cada vez que se activa.
• Actividad 3: Prueba y evaluación de respuestas – Probar diferentes eventos y registrar cuál respuesta genera cada secuencia de acciones, con una breve retroalimentación.

• Capacidad para definir y activar un evento y codificar una secuencia de al menos dos acciones (objetivo general).
• Claridad en la lógica de la respuesta basada en eventos y en la consistencia de las acciones encadenadas (objetivos específicos 1 y 2).
• Demostración de comprensión de interacción usuario-proyecto (objetivo específico 3).

2 semanas

1. Variables para estado: definición, alcance y uso práctico.
2. Bucles y condicionales en animaciones inter-sprites.
3. Coordinación de dos sprites: ritmo, sincronización y respuesta al estado.

• Actividad 1: Preparar el estado con una variable – Crear una variable de estado para una animación con dos sprites y usarla para alternar comportamientos. Aprendizaje: uso de variables para controlar flujo.
• Actividad 2: Animación coordinada – Desarrollar una secuencia donde un sprite persigue o acompaña al otro, con bucles y decisiones condicionales.
• Actividad 3: Presentación de la animación – Mostrar la animación a la clase y justificar las decisiones de estado y sincronización.

• Capacidad para crear y gestionar una variable de estado y para coordinar acciones entre dos sprites usando bucles y condicionales (objetivo general).
• Corrección de la lógica de animación y claridad en la presentación del diseño (objetivos específicos 1 y 2).
• Demostración de coherencia narrativa y técnica en la animación (objetivo específico 3).

3 semanas

1. Concepto de variables y listas: definición, alcance y usos clave.
2. Operaciones básicas con variables y manejo de listas (añadir, eliminar, leer).
3. Ejemplos prácticos: sistema de puntuación, registro de historias simples, control de estados con listas.

• Actividad 1: Sistema de puntuación – Implementar una variable para puntuación que aumente cuando ocurren acciones y se muestre en pantalla. Aprendizaje: lectura y escritura de variables.
• Actividad 2: Lista de eventos – Crear una lista para registrar acciones de usuario o eventos que afecten a un sprite y usarla para decidir el siguiente comportamiento.
• Actividad 3: Demostración de efecto – Integrar variable y lista en un mini-proyecto y analizar cómo influyen en el comportamiento del proyecto.

• Capacidad para crear y manipular variables y listas, y demostrar su efecto en el comportamiento de sprites (objetivo general).
• Claridad en el uso de estructuras de datos para sostener estado y decisiones de flujo (objetivos específicos 1 y 2).
• Presentación de un ejemplo práctico con análisis de impacto (objetivo específico 3).

3 semanas

1. Detección de colisiones y toques: sensores y bloques relevantes.
2. Operadores lógicos y decisiones condicionales complejas.
3. Patrones de depuración y pruebas de comportamiento.

• Actividad 1: Colisiones y reacciones – Diseñar un escenario donde dos sprites detectan colisiones y responden con una acción específica (detenerse, cambiar de dirección).
• Actividad 2: Toma de decisiones basada en condiciones – Crear un comportamiento que use condiciones compuestas (Y, O) para decidir qué acción tomar ante diferentes estados.
• Actividad 3: Proceso de depuración – Identificar errores comunes en interacciones y aplicar pasos de depuración para corregir comportamientos no deseados.

• Capacidad para implementar detección de colisiones y respuestas adecuadas (objetivo general).
• Uso correcto de operadores lógicos para tomar decisiones (objetivos específicos 1 y 2).
• Demostración de depuración y pruebas efectivas que aseguren el comportamiento esperado (objetivo específico 3).

3 semanas

1. Gestión de proyectos y versiones: práctica de control de cambios.
2. Organización de recursos: bibliotecas, imágenes, sonidos y arte assets.
3. Extensiones y atajos: herramientas para ampliar Scratch y acelerar el desarrollo.

• Actividad 1: Control de versiones – Crear y guardar diferentes versiones de un proyecto, compararlas y documentar cambios clave.
• Actividad 2: Organización de recursos – Clasificar y etiquetar recursos (sonidos, sprites, fondos) para un proyecto grande.
• Actividad 3: Extensiones y atajos – Explorar al menos una extensión disponible y aplicar atajos para acelerar la edición y depuración.

• Demostración de gestión de versiones y registro de cambios (objetivo general).
• Capacidad para organizar recursos de manera eficiente y justificar las elecciones (objetivos específicos 1 y 2).
• Adecuada adopción de extensiones y atajos para mejorar el flujo de trabajo (objetivo específico 3).

3 semanas

1. Planificación de un proyecto: objetivos, recursos y cronograma.
2. Depuración y pruebas: métodos y registro de hallazgos.
3. Presentación y documentación: estructura de informe y demostración en vivo.
4. Integración de extensiones y buenas prácticas de trabajo colaborativo.

• Actividad 1: Planificación del proyecto final – Elaborar un plan con objetivos, fases, recursos y criterios de éxito. Aprendizaje: gestión de proyectos y claridad de propósito.
• Actividad 2: Desarrollo y depuración – Construir el proyecto final de Scratch, realizar pruebas sistemáticas y documentar hallazgos de depuración.
• Actividad 3: Presentación final – Presentar el proyecto ante la clase, justificando decisiones de diseño y mostrando evidencias de funcionamiento.

• Calidad del proyecto final en términos de funcionalidad, organización y uso de buenas prácticas (objetivo general).
• Manifestación de depuración y capacidad para justificar decisiones de diseño (objetivos específicos 1 y 3).
• Claridad de la presentación y documentación que acompañan al proyecto (objetivo específico 3).

2 semanas