Escribir narrativa con inicio, desarrollo y desenlace

1. Tema 1: ¿Qué es una narrativa? Estructura básica y función de cada parte.
2. Tema 2: Personajes y entorno: construir un personaje y un ambiente para la historia.
3. Tema 3: Cómo empezar una historia: gancho, presentación y la primera escena.

• Actividad 1 — Explorando historias cortas: Analizar ejemplos breves para identificar inicio, desarrollo y desenlace. Puntos clave: reconocer el gancho, ver cómo se presentan los personajes y ubicar la resolución. Aprendizaje: comprender la estructura de una narrativa y su función en cada parte.
• Actividad 2 — Escribe un micro-relato: Crear un texto de 120–180 palabras con inicio, conflicto sencillo y desenlace. Puntos clave: presentar personaje y entorno, planificar la acción y cerrar la historia. Aprendizaje: aplicar la estructura en una producción breve.
• Actividad 3 — Lectura y análisis de estructura: Leer un relato corto y subrayar las secciones de inicio, desarrollo y desenlace. Aprendizaje: distinguir claramente cada parte y justificar su función.
• Actividad 4 — Retroalimentación entre pares: Intercambiar borradores y comentar al menos 2 aspectos positivos y 1 aspecto a mejorar para fortalecer la estructura. Aprendizaje: usar la retroalimentación para la mejora continua.

Se evalúan los objetivos de aprendizaje mediante las siguientes evidencias:

• Identificación de la estructura (OBJETIVO ESPECÍFICO 1): se evalúa con la lectura de textos y la identificación de inicio, desarrollo y desenlace. Criterios: precisión y justificación de cada parte.
• Desarrollo de personaje y entorno (OBJETIVO ESPECÍFICO 2): evaluación del borrador de la introducción con personajes y entorno claros. Criterios: claridad, coherencia y relación con la trama.
• Producción escrita (OBJETIVO ESPECÍFICO 3): revisión del borrador final para asegurar inicio, desarrollo y desenlace. Criterios: estructura completa, claridad y cohesión.

4 semanas

1. Tema 1: Planificación de la historia: bosquejo y esquema de eventos.
2. Tema 2: Construcción de conflicto y clímax.
3. Tema 3: Secuencias temporales y conectores para ordenar la acción.

• Actividad 1 — Esquema de la historia: Crear un esquema en 6–8 escenas con indicación de inicio, conflicto, clímax y desenlace. Puntos clave: atención a la progresión temporal y a la motivación de personajes. Aprendizaje: planificar antes de escribir y visualizar la historia completa.
• Actividad 2 — Construcción de personaje y entorno: Presentar al personaje principal y describir el entorno en una diapositiva o cartel; explicar cómo estos elementos impulsan la acción. Aprendizaje: lenguaje descriptivo y relación personaje-ambiente.
• Actividad 3 — Borrador guiado: redacción de un borrador inicial siguiendo el esquema; incorporar conectores temporales para ordenar la secuencia de eventos. Aprendizaje: cohesión temporal y claridad narrativa.
• Actividad 4 — Revisión entre pares sobre cohesión: intercambio de borradores para analizar continuidad entre escenas y posibles mejoras. Aprendizaje: pensamiento crítico y colaboración.

La evaluación se centra en las evidencias de planificación y escritura:

• Planificación (OBJETIVO GENERAL y OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1 y 2): análisis del esquema y claridad de conflicto y clímax. Criterios: estructura lógica, viabilidad de la historia y anticipación del desenlace.
• Desarrollo Escrita (OBJETIVO ESPECÍFICO 3): evaluación del borrador y uso de conectores temporales. Criterios: fluidez, coherencia y utilización adecuada de conectores.
• Actitud y proceso (Actividad 4): participación en la revisión entre pares y mejora en la versión final. Criterios: receptividad, comentarios útiles y mejoras implementadas.

5 semanas

1. Tema 1: Proceso de revisión y edición de borradores.
2. Tema 2: Cohesión, vocabulario y puntuación para un texto claro.
3. Tema 3: Lectura en voz alta y retroalimentación entre pares.
4. Tema 4: Preparación de la versión final y presentación.

• Actividad 1 — Revisión guiada del borrador: Identificar errores de inicio, desarrollo y desenlace; proponer mejoras. Aprendizaje: detectar debilidades narrativas y aplicar correcciones puntuales.
• Actividad 2 — Edición de texto: Corregir ortografía, puntuación y uso de conectores; trabajar en frases más claras y exactas. Aprendizaje: precisión lingüística y precisión expresiva.
• Actividad 3 — Lectura en voz alta y retroalimentación: Leer la versión final en voz alta y recibir comentarios de compañeros para mejorar ritmo y claridad. Aprendizaje: prosodia, fluidez y recepción de retroalimentación.
• Actividad 4 — Versión final y exposición: Presentar la historia final ante la clase o subirla a la plataforma; explicar brevemente las decisiones de edición. Aprendizaje: autonomía y comunicación oral/escrita.

La evaluación de esta unidad se centrará en la calidad de la versión final y la mejora lograda a través de la revisión:

• Revisión y coherencia (OBJETIVO GENERAL y ESPECÍFICO 1): verificación de que inicio, desarrollo y desenlace estén presentes y cohesionados. Criterios: consistencia narrativa y resolución clara.
• Edición y claridad (OBJETIVO ESPECÍFICO 2): puntuación, ortografía y uso de conectores. Criterios: corrección lingüística y fluidez de lectura.
• Presentación y retroalimentación (OBJETIVO ESPECÍFICO 3): calidad de la versión final y capacidad para justificar cambios realizados tras la retroalimentación. Criterios: justificación de ediciones y presentación oral/escrita.

3–4 semanas