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Desarrollo de programas educativos

Creado por Emilio Z.

Ciencias de la Educación Licenciatura en tecnología e informática Publicado en EdutekaLab · términos de origen

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Descripción del Curso

Este curso forma parte de la Licenciatura en Tecnología e Informática y está diseñado para personas desde los 17 años en adelante, sin límite superior de edad. Su objetivo es desarrollar profesionales capaces de concebir, diseñar, implementar y gestionar soluciones tecnológicas integrales en contextos educativos, empresariales y sociales. El programa enfatiza la formación técnica y analítica, la creatividad, la ética profesional y la capacidad de trabajar en entornos multidisciplinarios, promoviendo la innovación responsable y la mejora continua. Objetivo general: formar egresados con una sólida base en tecnología de la información, que sean capaces de analizar problemas complejos, proponer soluciones innovadoras y gestionarlas de forma eficiente y ética, aplicando metodologías modernas de desarrollo, enmarcadas en la seguridad, la calidad y la sostenibilidad. Específicos: - Dominar fundamentos de computación, programación, algoritmos y estructuras de datos para resolver problemas de diversa complejidad. - Analizar, diseñar y evaluar soluciones de software y hardware, considerando rendimiento, escalabilidad, seguridad y usabilidad. - Desarrollar habilidades de gestión de proyectos, trabajo en equipo, comunicación técnica y toma de decisiones basada en evidencia. - Aplicar principios de ética, ciudadanía digital y marco legal vigente en el uso y desarrollo de tecnologías. - Realizar investigación aplicada y transferencia de conocimiento, con enfoque en innovación y emprendimiento tecnológico. - Favorecer el desarrollo de competencias transversales: pensamiento crítico, aprendizaje autónomo, creatividad y adaptabilidad a tecnologías emergentes. La estructura curricular se organiza en unidades de aprendizaje que abarcan desde fundamentos hasta prácticas profesionales. Ejemplos de unidades: Unidad 1) Fundamentos de Tecnología e Informática; Unidad 2) Programación y Algoritmos; Unidad 3) Arquitectura de Computadores y Sistemas; Unidad 4) Desarrollo de Software y Metodologías; Unidad 5) Bases de Datos y Gestión de la Información; Unidad 6) Redes, Seguridad y Gestión de la Información; Unidad 7) Inteligencia Artificial y Análisis de Datos; Unidad 8) Gestión de Proyectos y Emprendimiento; Unidad 9) Ética, Legislación y Ciudadanía Digital; Unidad 10) Prácticas Profesionales y Proyecto Integrador. Cada unidad integra actividades prácticas, evaluaciones formativas y proyectos colaborativos para garantizar la aplicación real de los conceptos aprendidos.

Competencias

Dominio de fundamentos de TI, programación, algoritmos y estructuras de datos para la resolución de problemas reales.
Capacidad de diseño, implementación y evaluación de soluciones de software y sistemas con enfoque en rendimiento, seguridad y escalabilidad.
Habilidad para trabajar en equipos multidisciplinarios, gestionar proyectos y comunicar resultados técnicos de manera clara y eficaz.
Pensamiento analítico y crítico para tomar decisiones basadas en evidencia y datos.
Competencias de aprendizaje autónomo, investigación, innovación y adaptación a tecnologías emergentes.
Ética profesional y responsabilidad social en el desarrollo y uso de tecnologías, con observancia de marcos legales y de seguridad.
Capacidad de gestión de información, uso responsable de bases de datos y presentación de resultados a diferentes audiencias.
Habilidades de liderazgo, gestión de tiempo y resiliencia ante retos técnicos y organizacionales.

Requerimientos

Ingreso: título de educación secundaria o equivalente; aptitud para estudios de nivel universitario; compromiso con el aprendizaje en tecnología e informática.
Requisitos técnicos: computadora personal adecuada, conexión a internet estable y acceso a herramientas de desarrollo y plataformas de aprendizaje en línea.
Conocimientos mínimos sugeridos: fundamentos de matemáticas y lógica, y alfabetización digital básica; buena capacidad de lectura y escritura en español; interés por problemáticas tecnológicas.
Requisitos de aprendizaje: disponibilidad para cursar en horario diurno o mixto, asistencia regular a clases, realización de prácticas y entrega de trabajos dentro de plazos establecidos.
Requisitos éticos y de integridad académica: compromiso con normas institucionales, integridad en la realización de evaluaciones y proyectos, y respeto a la propiedad intelectual.
Requisitos de idioma: lectura y comprensión de material técnico en español; conocimiento básico de inglés técnico recomendado para acceso a documentación y recursos.

Unidades del Curso

Unidad 1: Análisis de principios del diseño instruccional y necesidades de aprendizaje

En esta unidad se introduce el análisis de los principios del diseño instruccional y el proceso de identificar las necesidades de aprendizaje para un programa educativo en tecnología e informática. Se trabajan herramientas para diagnosticar brechas de conocimiento, definir perfiles de aprendices y comprender el contexto tecnológico.

Objetivos de Aprendizaje

Describir principios clave del diseño instruccional y su aplicación en entornos tecnológicos.
Realizar un diagnóstico de necesidades de aprendizaje mediante herramientas de recolección de datos (encuestas, entrevistas, análisis de desempeño).
Definir el perfil de aprendices, el contexto de uso y las condiciones de acceso para orientar el diseño del programa.

Contenidos Temáticos

Tema 1: Fundamentos del diseño instruccional
Describir conceptos y modelos básicos y su relevancia para software y competencias TIC.
Tema 2: Análisis de necesidades de aprendizaje
Identificar brechas de conocimiento y capacidades, y priorizar requerimientos de aprendizaje.
Tema 3: Contexto y perfil de aprendices en entornos tecnológicos
Caracterizar usuarios, estilos de aprendizaje y ambiente de uso.

Actividades

Actividad 1: Diagnóstico de necesidades de aprendizaje – Tema: Análisis de necesidades para un programa de tecnología e informática. Descripción: se generan instrumentos (cuestionarios y entrevistas) para identificar brechas de conocimiento.
Puntos clave: recopilación de datos, priorización de brechas, definición de foco del programa.
Aprendizajes: capacidad para diagnosticar necesidades y traducirlas en requisitos de diseño.
Actividad 2: Mapeo de perfiles de aprendices – Tema: Perfil de aprendices y contexto. Descripción: construcción de arquetipos de usuarios y escenarios de uso.
Puntos clave: segmentación, accesibilidad inicial, competencias previas.
Aprendizajes: interpretación de perfiles para orientar decisiones de diseño.
Actividad 3: Revisión crítica de casos de DID – Tema: Fundamentos del diseño instruccional. Descripción: análisis de casos reales y extracción de principios aplicables.
Puntos clave: buenas prácticas, errores comunes, justificación de decisiones.
Aprendizajes: pensamiento crítico y capacidad de evaluar diseños existentes.

Evaluación

La evaluación de esta unidad se enfoca en: (a) diagnóstico de necesidades (50%), (b) entrega de un perfil de aprendices y contexto (30%), (c) participación y reflexión crítica (20%). Se utilizará una rúbrica para valorar la claridad, pertinencia y justificación de las decisiones de diseño.

Duración

3 semanas

Unidad 2: Diseño de programas educativos aplicando ADDIE o SAM y definición de objetivos, contenidos, estrategias y criterios de evaluación

Esta unidad aborda la selección de un modelo de diseño instruccional (ADDIE o SAM) y la elaboración de un plan de programa educativo con objetivos, contenidos, estrategias de enseñanza y criterios de evaluación alineados a las necesidades identificadas.

Objetivos de Aprendizaje

Seleccionar y justificar un modelo DID (ADDIE o SAM) para un programa educativo tecnológico.
Formular objetivos de aprendizaje claros y medibles alineados con las necesidades detectadas.
Definir contenidos, secuenciación y criterios de evaluación compatibles con las estrategias de enseñanza.

Contenidos Temáticos

Tema 1: Modelos de diseño instruccional (ADDIE vs SAM)
Comparación, fases, roles y resultados esperados.
Tema 2: Definición de objetivos, contenidos y secuenciación
Objetivos SMART, alineación ABP y estructura modular.
Tema 3: Estrategias de enseñanza y criterios de evaluación
Selección de métodos, actividades y rúbricas de evaluación.

Actividades

Actividad 1: Elección y justificación de un modelo DID – Tema: Modelos ADDIE o SAM. Descripción: análisis de caso y decisión fundamentada.
Puntos clave: fases, entregables y hitos.
Aprendizajes: criterio para seleccionar el modelo adecuado según contexto.
Actividad 2: Diseño de un esqueleto de programa – Tema: Objetivos y contenidos. Descripción: redactar objetivos SMART y proponer contenidos y secuencias.
Puntos clave: consistencia, progresión, evaluación inicial.
Aprendizajes: capacidad de planificar a alto nivel un programa educativo.
Actividad 3: Plan de evaluación – Tema: Estrategias y criterios de evaluación. Descripción: diseñar rúbricas y criterios de éxito.
Puntos clave: alineación, criterios observables, evidencia de aprendizaje.
Aprendizajes: habilidad para convertir objetivos en criterios de evaluación verificables.

Evaluación

Se evaluará con una entrega de diseño de programa (50%), una rúbrica de evaluación y criterios de éxito (30%), y una justificación escrita (20%). Se utilizará una rúbrica para valorar alineación DID-objetivos-contenidos-estrategias-evaluación.

Duración

3 semanas

Unidad 3: Elaboración de materiales y recursos educativos digitales accesibles y adaptados a diferentes estilos de aprendizaje

En esta unidad se crean materiales y recursos educativos digitales que sean accesibles y adaptables a distintos estilos de aprendizaje y niveles de competencia. Se abordan principios de accesibilidad, diseño multimedia y herramientas de producción.

Objetivos de Aprendizaje

Aplicar principios de accesibilidad (WCAG) y usabilidad en el diseño de recursos digitales.
Producir materiales en múltiples formatos (texto, vídeo, audio, interactivos) para atender diferentes estilos de aprendizaje.
Evaluar la accesibilidad y la usabilidad de los recursos y proponer mejoras.

Contenidos Temáticos

Tema 1: Accesibilidad y usabilidad en recursos digitales
Principios de accesibilidad, compatibilidad y diseño inclusivo.
Tema 2: Multimodalidad y estilos de aprendizaje
Formas de presentar información para audición, lectura, visual y kinestésica.
Tema 3: Herramientas y formatos de recursos accesibles
Creación de contenidos con herramientas de autor, transcripciones, subtítulos y estructuras semánticas.

Actividades

Actividad 1: Diseño de recurso accesible – Tema: Accesibilidad. Descripción: crear un recurso didáctico (texto + video) cumpliendo pautas de accesibilidad.
Puntos clave: uso de texto alternativo, subtítulos, contrastes, navegación por teclado.
Aprendizajes: capacidad de producir recursos accesibles desde el inicio.
Actividad 2: Adaptación a estilos de aprendizaje – Tema: Multimodalidad. Descripción: convertir un recurso en al menos tres formatos (texto, vídeo con subtítulos, actividad interactiva).
Puntos clave: coherencia pedagógica,206adaptación a estilos.
Aprendizajes: diseño inclusivo y flexible.
Actividad 3: Evaluación de accesibilidad – Tema: Evaluación. Descripción: aplicar una checklist de accesibilidad y proponer mejoras.
Puntos clave: criterios de WCAG, usabilidad.
Aprendizajes: capacidad de detectar barreras y priorizar mejoras.

Evaluación

Evaluación de materiales (40%), revisión entre pares (20%), y informe de mejoras (40%). Se emplearán rubricas de accesibilidad, usabilidad y equivalencia de formatos.

Duración

3 semanas

Unidad 4: Evaluación de la calidad y efectividad de un programa educativo mediante rúbricas y métricas de aprendizaje, y propuesta de mejoras

Esta unidad se centra en definir y aplicar rúbricas y métricas de aprendizaje para evaluar la calidad y la efectividad de un programa educativo, con énfasis en la mejora continua basada en evidencia.

Objetivos de Aprendizaje

Diseñar rúbricas para componentes de aprendizaje (participación, entregables, rendimiento, satisfacción).
Seleccionar métricas de aprendizaje (indicadores de desempeño, tasa de finalización, progreso, retroalimentación cualitativa).
Analizar resultados de las métricas y proponer mejoras al programa educativo.

Contenidos Temáticos

Tema 1: Rúbricas y criterios de calidad
Construcción, niveles de desempeño y criterios observables.
Tema 2: Métricas y analítica de aprendizaje
Definición de indicadores, recolección de datos y interpretación.
Tema 3: Propuesta de mejoras
Formulación de acciones de mejora y priorización.

Actividades

Actividad 1: Creación de rúbricas de evaluación – Tema: Rúbricas. Descripción: diseñar rúbricas para proyectos y evaluaciones de curso.
Puntos clave: niveles de desempeño, criterios, escalas.
Aprendizajes: claridad de criterios y equidad en la evaluación.
Actividad 2: Análisis de métricas de aprendizaje – Tema: Métricas. Descripción: analizar datos simulados o reales y extraer conclusiones.
Puntos clave: tasas de finalización, progreso, retroalimentación.
Aprendizajes: interpretación de datos y toma de decisiones.
Actividad 3: Plan de mejora basado en evidencia – Tema: Mejora del programa. Descripción: proponer intervenciones y plan de acción priorizado.
Puntos clave: priorización, alcance, recursos.
Aprendizajes: capacidad de convertir datos en acciones concretas.

Evaluación

Evaluación mediante: (i) diseño de rúbricas (30%), (ii) análisis de métricas y reporte de hallazgos (40%), (iii) plan de mejora (30%).

Duración

3 semanas

Unidad 5: Plan de implementación del programa educativo en un entorno tecnológico, con cronograma, roles, riesgos y estrategias de gestión del cambio

En esta unidad se desarrolla un plan de implementación detallado para desplegar un programa educativo en un entorno tecnológico, incluyendo cronograma, asignación de roles, identificación de riesgos y estrategias de gestión del cambio.

Objetivos de Aprendizaje

Crear un cronograma de implementación realista con hitos y dependencias.
Definir roles y responsabilidades del equipo y de los stakeholders.
Identificar riesgos y diseñar estrategias de mitigación y gestión del cambio.

Contenidos Temáticos

Tema 1: Planificación de implementación
Fases, entregables y cronograma con hitos clave.
Tema 2: Roles, responsabilidades y gobernanza
Estructuras de equipo, liderazgo y comunicación.
Tema 3: Gestión de riesgos y cambio
Identificación de riesgos, mitigación, adopción y gestión del cambio.

Actividades

Actividad 1: Construcción de un cronograma de implementación – Tema: Planificación. Descripción: generar un diagrama de Gantt para el despliegue del programa.
Puntos clave: fases, dependencias, fechas.
Aprendizajes: visión temporal y coordinación de esfuerzos.
Actividad 2: Matriz de roles y responsabilidades – Tema: Roles. Descripción: definir roles del equipo, responsables y comunicaciones.
Puntos clave: gobernanza, RACI, escalamiento.
Aprendizajes: claridad organizativa y rendición de cuentas.
Actividad 3: Plan de mitigación de riesgos – Tema: Riesgos y cambio. Descripción: identificar riesgos críticos y diseñar estrategias de mitigación y adopción.
Puntos clave: probabilidad, impacto, recursos.
Aprendizajes: anticipación a problemas y preparación para la implementación.

Evaluación

Evaluación basada en la calidad del plan de implementación (40%), la adecuación del plan de gestión del cambio (30%) y la identificación de riesgos (30%).

Duración

3 semanas

Unidad 6: Aplicación de principios de accesibilidad, usabilidad e inclusión para garantizar que el programa educativo sea inclusivo y usable en entornos tecnológicos

Esta unidad integra principios de accesibilidad, usabilidad e inclusión en todas las fases del diseño y la implementación del programa educativo, asegurando que sea usable por estudiantes con diversidad de capacidades y contextos.

Objetivos de Aprendizaje

Incorporar requisitos de accesibilidad en el diseño (pautas WCAG, lectura de pantallas, navegación por teclado).
Garantizar usabilidad y navegabilidad en plataformas y recursos digitales.
Promover prácticas de inclusión para diversidad de estilos, lenguajes y contextos culturales.

Contenidos Temáticos

Tema 1: Accesibilidad y usabilidad aplicadas
Principios, normas y buenas prácticas para entornos educativos.
Tema 2: Diseño inclusivo
Equidad, diversidad y accesibilidad lingüística y cultural.
Tema 3: Evaluación de accesibilidad e usabilidad
Herramientas de auditoría, pruebas con usuarios y mejoras.

Actividades

Actividad 1: Auditoría de accesibilidad de un recurso – Tema: Accesibilidad. Descripción: aplicar una lista de verificación WCAG para identificar barreras.
Puntos clave: criterios de contraste, lectura de pantalla, navegación.
Aprendizajes: detección de impedimentos y propuesta de soluciones.
Actividad 2: Pruebas de usabilidad con usuarios diversos – Tema: Usabilidad. Descripción: realizar pruebas cortas con estudiantes de diferentes capacidades.
Puntos clave: métricas de task success, tiempo de interacción, feedback.
Aprendizajes: entender experiencias de usuarios variados y mejoras necesarias.
Actividad 3: Diseño inclusivo de estudio de caso – Tema: Inclusión. Descripción: adaptar un módulo para distintos perfiles culturales y lingüísticos.
Puntos clave: niveles de dificultad, recursos multilingües.
Aprendizajes: capacidad de ajustar materiales para diversidad.

Evaluación

Evaluación mediante: (i) informe de auditoría de accesibilidad (35%), (ii) registro de pruebas de usabilidad (30%), (iii) propuesta de mejoras inclusivas (35%).

Duración

2 semanas

Unidad 7: Diseño, desarrollo y prueba de un prototipo funcional del programa educativo en un entorno de aprendizaje digital, registrando resultados de pruebas y retroalimentación

En esta unidad se diseña, desarrolla y prueba un prototipo funcional del programa educativo en un entorno digital, documentando resultados de pruebas y retroalimentación para iteración futura.

Objetivos de Aprendizaje

Desarrollar un prototipo funcional (minimamente viable) que incorpore recursos y rutas de aprendizaje.
Planificar y ejecutar pruebas de usabilidad y desempeño con usuarios reales o simulados.
Recoger, analizar y registrar la retroalimentación para iterar y mejorar el prototipo.

Contenidos Temáticos

Tema 1: Prototipado de programas educativos
Metodologías de prototipado, wireframes y experiencias de usuario mínimas viables.
Tema 2: Pruebas de prototipo
Diseño de pruebas, recopilación de datos y evaluación de usabilidad.
Tema 3: Iteración y registro de resultados
Documentación de hallazgos, retroalimentación y mejoras.

Actividades

Actividad 1: Desarrollo de un prototipo funcional – Tema: Prototipado. Descripción: crear un prototipo navegable con funciones centrales.
Puntos clave: flujos de aprendizaje, interacciones, accesibilidad básica.
Aprendizajes: construcción de una versión operativa para pruebas iniciales.
Actividad 2: Pruebas de usabilidad del prototipo – Tema: Pruebas. Descripción: realizar pruebas con usuarios y registrar métricas de desempeño.
Puntos clave: tiempos, errores, satisfacción.
Aprendizajes: evidencia para iterar y mejorar.
Actividad 3: Informe de resultados y propuesta de iteración – Tema: Registro y mejora. Descripción: compilar resultados y proponer mejoras prioritarias.
Puntos clave: priorización, plan de actualización.
Aprendizajes: comunicación de hallazgos y plan de acción.

Evaluación

Evaluación basada en: (i) prototipo funcional y documentación (40%), (ii) pruebas de usabilidad y métricas (30%), (iii) informe de retroalimentación y plan de iteración (30%).

Duración

2 semanas

Unidad 8: Análisis de datos de aprendizaje y generación de recomendaciones de mejora del programa educativo a partir de métricas e indicadores de desempeño

Esta unidad final se centra en el análisis de datos de aprendizaje, interpretación de métricas e indicadores de desempeño, y la generación de recomendaciones de mejora para el programa educativo.

Objetivos de Aprendizaje

Definir métricas relevantes para el programa (participación, progreso, adquisición de competencias, satisfacción).
Analizar datos de aprendizaje y extraer conclusiones accionables.
Proponer mejoras concretas y un plan de implementación para cerrar brechas identificadas.

Contenidos Temáticos

Tema 1: Analítica de aprendizaje y métricas
Identificación de indicadores, recolección y visualización de datos.
Tema 2: Interpretación de resultados
Lectura de tendencias, correlaciones y hallazgos relevantes.
Tema 3: Recomendaciones y plan de mejora
Transformar datos en acciones y cronogramas de implementación.

Actividades

Actividad 1: Construcción de un panel de métricas – Tema: Analítica. Descripción: diseñar un panel con indicadores clave para un curso tecnológico.
Puntos clave: visualización, interpretabilidad, actualización.
Aprendizajes: capacidad de sintetizar datos para la toma de decisiones.
Actividad 2: Análisis de datos de aprendizaje – Tema: Interpretación. Descripción: analizar datos simulados y redactar conclusiones.
Puntos clave: tendencias, outliers, conclusiones.
Aprendizajes: interpretar resultados y proponer acciones concretas.
Actividad 3: Plan de mejora basado en métricas – Tema: Recomendaciones. Descripción: proponer mejoras y un plan de implementación para el próximo ciclo.
Puntos clave: priorización, recursos, plazos.
Aprendizajes: cierre del ciclo de mejora con un plan práctico.

Evaluación

Evaluación mediante: (i) panel de métricas y análisis de datos (40%), (ii) informe de recomendaciones (40%), (iii) presentación y defensa de resultados (20%).

Duración

2 semanas

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