Estrategias para practicar y desarrollar habilidades sociales
Creado por Edith A.
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Descripción del Curso
- Actividad 1: Role-playing de escenarios sociales - En parejas, se representarán situaciones sociales comunes (saludar, iniciar una conversación, pedir ayuda). Se proporcionará retroalimentación estructurada y se explorarán estrategias de escucha activa y respuestas asertivas; se analizarán las técnicas utilizadas y se destacarán aprendizajes como la claridad al expresarse y el reconocimiento de señales verbales y no verbales.
- Actividad 2: Diario de interacciones - Cada estudiante registrará al final del día una o dos interacciones sociales, identificando qué funcionó, qué no y qué podría mejorar. Se enfatiza la autoevaluación y la planificación de mejoras para futuras conversaciones, con conclusiones sobre ajustes en lenguaje, tono y escucha.
- Actividad 3: Juego de roles para resolución de conflictos - En grupos pequeños, se simularán conflictos y se emplearán estrategias asertivas para resolverlos. Se concluye con una reflexión grupal sobre la efectividad y se extraen conclusiones aplicables a situaciones reales de convivencia.
Objetivo y evaluación: la evaluación se realiza mediante una rúbrica de habilidades sociales y la evidencia de prácticas de clase. Se esperan evidencias de autoevaluación y de observación del docente durante las actividades, así como el uso correcto de la rúbrica para planificar mejoras. Se busca que el/la estudiante sea capaz de justificar al menos dos áreas de mejora para la próxima sesión con ejemplos de su propia práctica.
Se contemplan las siguientes habilidades en contextos significativos:
- Comunicación verbal y no verbal clara y adecuada
- Escucha activa y respuestas pertinentes
- Empatía, reconocimiento emocional y apoyo interpersonal
- Colaboración, participación en equipo y manejo de dinámicas grupales
- Autoevaluación, reflexión y planificación de acciones de mejora
Competencias
Requerimientos
Unidades del Curso
Unidad 1: Estrategias para practicar y desarrollar habilidades sociales
<p>Esta unidad, pensada para estudiantes de 15 a 16 años, propone un aprendizaje activo para practicar y desarrollar habilidades sociales clave. A través de actividades de observación, escucha activa, comunicación asertiva y colaboración en equipo, los y las estudiantes evaluarán su progreso mediante una rúbrica y aprenderán a justificar al menos dos áreas de mejora para la próxima sesión, con ejemplos de su propia práctica. Se fomenta la reflexión, la retroalimentación entre pares y la toma de responsabilidad sobre su propio desarrollo social.</p>
Objetivos de Aprendizaje
- Identificar y registrar comportamientos de habilidades sociales (escucha activa, empatía, comunicación verbal y no verbal) a partir de la observación y la autoevaluación.
- Aplicar una rúbrica de evaluación para calificar el desempeño en interacciones sociales durante las actividades de clase y comparar resultados en sesiones sucesivas.
- Formular al menos dos áreas de mejora para la próxima sesión y respaldarlas con ejemplos concretos de su práctica pasada.
Contenidos Temáticos
Descripción corta del tema: aprender a escuchar con atención, interpretar señales verbales y no verbales, y parafrasear para confirmar la comprensión.
- Importancia de la escucha activa para la comprensión mutua.
- Técnicas de escucha activa: contacto visual, parafraseo, preguntas abiertas.
- Señales no verbales y su interpretación en diferentes contextos sociales.
<ul> <li><strong>Actividad 1: Role-playing de escenarios sociales</strong> - En parejas, se representarán situaciones sociales comunes (saludar, iniciar una conversación, pedir ayuda) y se proporcionará retroalimentación estructurada. Se busca aplicar escucha activa y respuestas asertivas; se analizan las estrategias utilizadas y se destacan aprendizajes como mejorar la claridad al expresarse y el reconocimiento de señales verbales y no verbales.</li> <li><strong>Actividad 2: Diario de interacciones</strong> - Cada estudiante registrará al final del día una o dos interacciones sociales, identificando qué funcionó, qué no y qué podría mejorar. Se enfatiza la autoevaluación y la planificación de mejoras para futuras conversaciones, con conclusiones sobre ajustes en lenguaje, tono y escucha.</li> <li><strong>Actividad 3: Juego de roles para resolución de conflictos</strong> - En grupos pequeños, se simularán conflictos y se emplearán estrategias asertivas para resolverlos. Se concluye con una reflexión grupal sobre la efectividad y se extraen conclusiones aplicables a situaciones reales de convivencia.</li> </ul>
Objetivos de Aprendizaje
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Necesita mejora (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Comunicación verbal | Idea clara, vocabulario adecuado, fluidez y organización. | Idea clara, vocabulario adecuado, muy buena fluidez. | Idea comprensible con algunas interrupciones o vocabulario limitado. | Idea confusa o inapropiada para el contexto. |
| Escucha activa | Paráfrasis precisa, preguntas abiertas y respuesta oportuna. | Paráfrasis adecuada y respuestas pertinentes. | Paráfrasis parcial o respuestas poco pertinentes. | Interrumpe o no demuestra atención. |
| Empatía y reconocimiento emocional | Reconoce emociones propias y ajenas con empatía explícita. | Reconoce emociones con ejemplos concretos. | Reconoce algunas emociones, con apoyo poco claro. | No demuestra reconocimiento emocional. |
| Colaboración y participación en equipo | Contribuye de manera equitativa; fomenta diálogo y acuerdo. | Contribuye de forma activa y respetuosa. | Contribución limitada o interrupciones ocasionales. | No participa o desincentiva al grupo. |
| Autogestión y reflexión | Autoevaluación precisa; propone acciones claras de mejora. | Autoevaluación adecuada; propone mejoras razonables. | Autoevaluación superficial; propone mejoras vagas. | No realiza autoevaluación o no propone mejoras. |
Contenidos Temáticos
Duración: 3 semanas
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