Reconocimiento de letras y sus sonidos

1. Tema 1: Reconocimiento de letras mayúsculas y minúsculas (A–Z) y sus formas. Descripción breve: explorar la forma de cada letra y distinguir entre mayúsculas y minúsculas.
2. Tema 2: Pronunciación de los nombres de las letras mediante juegos y rimas. Descripción breve: practicar la fonética de cada letra en contextos lúdicos.
3. Tema 3: Reconocimiento de letras en contextos escritos simples. Descripción breve: identificar letras dentro de palabras cortas y frases simples.

1. Actividad 1: Tarjetas de letras (mayúsculas y minúsculas) El alumnado manipula tarjetas con letras y nombra cada una al mostrarlas; se trabaja por parejas para fomentar la observación y el habla. Puntos clave: reconocimiento visual, pronunciación clara, familiarización con el alfabeto. Aprendizajes: consolidar el nombre de cada letra y su forma.
2. Actividad 2: Carrera del alfabeto En una pared, se colocan letras en orden alfabético y los estudiantes deben encontrar y decir el nombre de cada letra al avanzar. Puntos clave: secuenciación, fonética. Aprendizajes: memoria visual y articulación de nombres.
3. Actividad 3: Escribe la letra que ves El docente muestra una letra y el alumno la escribe en su cuaderno, alternando mayúsculas y minúsculas. Puntos clave: control motor fino, forma de la letra. Aprendizajes: precisión en la escritura de letras individuales.

Se evaluarán: - Identificación y nombramiento de todas las letras en mayúsculas y minúsculas (observación y ficha de registro). - Correcta pronunciación de los nombres de las letras durante actividades orales. - Reconocimiento de letras dentro de palabras simples (actividad de lectura guiada). Instrumentos: observación cualitativa, lista de verificación de letras, y una actividad de escritura breve de letras solicitadas.

2 semanas

1. Tema 1: Percepción de sonidos iniciales y su correspondencia con letras. Descripción breve: escuchar fonemas y asociarlos a letras aprendidas.
2. Tema 2: Registro de correspondencias en una tabla simple. Descripción breve: completar columnas de letra y fonema.
3. Tema 3: Actividades con tarjetas de letras para reforzar la asociación. Descripción breve: practicar con tarjetas en parejas o grupos pequeños.

1. Actividad 1: Escucha y señala El docente pronuncia un fonema inicial y los alumnos señalan la letra correspondiente en tarjetas. Puntos clave: discriminación auditiva, vínculo fonema-letra. Aprendizajes: construir la correspondencia entre sonido y grafía.
2. Actividad 2: Tabla de sonidos En una pizarra, se registran fonemas y letras; los estudiantes completan la columna de letras para cada fonema. Puntos clave: organización de información, memoria auditiva. Aprendizajes: consolidar la relación letra-sonido.
3. Actividad 3: Juego con tarjetas Tarjetas con letras y tarjetas con fonemas; los estudiantes forman pares letra-fonema. Puntos clave: práctica visual y auditiva. Aprendizajes: rapidez en la correspondencia grafema-fonema.

Se evalúa la capacidad de asociar fonemas iniciales con letras correspondientes y la precisión al completar la tabla de correspondencias. Instrumentos: observación en clase, rúbrica de correspondencia y registro de progreso en la tabla.

2 semanas

1. Tema 1: Lectura de palabras simples CVC en las que la primera letra es la ya aprendida. Descripción breve: practicar la pronunciación inicial al leer palabras cortas.
2. Tema 2: lectura en voz alta con apoyo. Descripción breve: lectura guiada y repetición para mejorar articulación.
3. Tema 3: Registro de progreso de pronunciación. Descripción breve: llevar un diario sencillo de palabras practicadas y su pronunciación.

1. Actividad 1: Lectura guiada de palabras simples El docente presenta palabras que comienzan con la letra trabajada; los alumnos pronuncian en voz alta cada palabra y repiten hasta lograr claridad. Puntos clave: articulación, entonación y fluidez. Aprendizajes: capacidad de iniciar palabras con el sonido correcto.
2. Actividad 2: Lectura en parejas En parejas, cada estudiante lee una lista de palabras simples y escucha a su compañero para corregir la pronunciación. Puntos clave: retroalimentación entre pares. Aprendizajes: autocorrección y apoyo mutuo.
3. Actividad 3: Diario de pronunciación Registro diario de 5 palabras prácticas con su pronunciación destacada. Puntos clave: observación de progreso. Aprendizajes: seguimiento de avances y metas futuras.

Se evalúa la pronunciación del sonido inicial al leer palabras simples, la capacidad de lectura en voz alta y la consistencia en la práctica. Instrumentos: rúbrica de pronunciación, registro de lectura en voz alta y diario de progreso.

2 semanas

1. Tema 1: Letras por sonidos iniciales en palabras modelo. Descripción breve: identificar y escribir la letra correspondiente a un sonido inicial dado.
2. Tema 2: Grafomotricidad y trazos básicos. Descripción breve: practicar trazos y la formación de letras en hojas guías.
3. Tema 3: Escribir letras en palabras modelo simples. Descripción breve: escribir palabras modelo como apoyo para la escritura de letras.

1. Actividad 1: Escribe la letra inicial El docente dicta un sonido inicial y los estudiantes escriben la letra correspondiente en una guía. Puntos clave: control de grafía, precisión de trazos. Aprendizajes: capacidad de convertir sonido en grafema escrito.
2. Actividad 2: Práctica de trazos Sesión de grafomotricidad con trazos básicos para formar letras; se refuerza la forma correcta de cada letra. Puntos clave: coordinación motora fina. Aprendizajes: ejecución de trazos limpios y consistentes.
3. Actividad 3: Escribe palabras modelo A partir de palabras modelo, los estudiantes escriben las letras que forman la palabra, enfocándose en la initialidad y el trazado. Puntos clave: correlación letra-inicio de palabra. Aprendizajes: escritura alineada con sonidos iniciales.

Se evalúa la precisión para escribir la letra inicial correspondiente a un sonido dado y el control gráfico de cada letra. Instrumentos: registro de grafomotricidad, rúbrica de escritura de letras y revisión de palabras modelo.

2 semanas

1. Tema 1: Estructura CVC y correspondencias consonante-vocal-consonante. Descripción breve: identificar patrones simples de palabras.
2. Tema 2: Práctica de lectura en voz alta de palabras CVC. Descripción breve: lectura repetida para mejorar precisión y fluidez.
3. Tema 3: Registro de palabras CVC aprendidas. Descripción breve: crear una pequeña lista de palabras y su pronunciación.

1. Actividad 1: Sonidos a palabras El docente muestra tarjetas con letras para formar palabras CVC simples y los estudiantes leen en voz alta cada palabra. Puntos clave: decodificación, pronunciación precisa. Aprendizajes: reconocimiento de patrones CVC y pronunciación adecuada.
2. Actividad 2: Lectura en grupo Lectura guiada de una lista corta de palabras CVC; cada estudiante toma turnos para leer y recibe retroalimentación del grupo. Puntos clave: lectura compartida. Aprendizajes: fluidez y confianza en la lectura.
3. Actividad 3: Repertorio de palabras Construcción de una pequeña lista de palabras CVC aprendidas con su pronunciación; se las comparte en una cartilla de lectura. Puntos clave: memoria y acceso rápido a palabras. Aprendizajes: almacenamiento de vocabulario CVC.

Se evalúa la capacidad para decodificar y pronunciar palabras CVC, así como el crecimiento del repertorio de palabras. Instrumentos: lectura en voz alta, rúbrica de decodificación y lista de palabras CVC en un cuaderno de registro.

2 semanas

1. Tema 1: Lectura de frases simples que contienen letras aprendidas. Descripción breve: practicar la lectura de frases cortas y detectar palabras clave.
2. Tema 2: Preguntas y respuestas simples de comprensión. Descripción breve: responder preguntas que verifiquen comprensión básica.
3. Tema 3: Producción de una mini historia con letras aprendidas. Descripción breve: crear una oración small basada en el conocimiento de letras y palabras CVC.

1. Actividad 1: Lectura de frases en voz alta Lectura de frases cortas con apoyo del docente; se enfoca la pronunciación y entonación. Puntos clave: fluidez y precisión. Aprendizajes: lectura de frases simples con comprensión básica.
2. Actividad 2: Preguntas de comprensión Después de leer, el alumnado responde preguntas simples sobre el contenido de la frase. Puntos clave: comprensión literal. Aprendizajes: extraer información de una oración simple.
3. Actividad 3: Mi mini historia El grupo crea una microhistoria de 2-3 oraciones utilizando letras y palabras aprendidas; se comparte en voz alta. Puntos clave: organización de ideas y uso de vocabulario aprendido. Aprendizajes: síntesis de ideas y uso de letras aprendidas en frases.

Se evalúa la lectura de frases cortas y la capacidad de responder con precisión a preguntas simples. Instrumentos: rúbrica de lectura en voz alta, pruebas de comprensión oral y registro de progreso en un cuaderno de seguimiento.

2 semanas