Cómo se estructuran las asignaturas dentro del plan

1. Tema 1.1: ¿Qué es un plan de estudios? Es un mapa que organiza lo que se va a aprender durante el año o ciclo y guía las decisiones de enseñanza.
2. Tema 1.2: Componentes de una asignatura dentro del plan: objetivos, contenidos, actividades y evaluación. Cada parte tiene un papel y se conectan entre sí.
3. Tema 1.3: Calendario y ritmo del curso. Distribución del aprendizaje en semanas y unidades para lograr una progresión adecuada.

• Actividad: Explorando el plan de estudios de la escuela

  Descripción: Analizar un plan de estudios (real o simulado) para identificar sus partes principales y discutir su función en el aprendizaje.

  Puntos clave: identificar componentes; entender la interrelación entre ellos; lenguaje claro y preciso.

  Aprendizajes: capaz de reconocer qué partes componen un plan de estudios y por qué son necesarias para organizar el aprendizaje.

• Actividad: Emparejar asignaturas con áreas y competencias

  Descripción: En parejas, relacionar una asignatura con las competencias que intenta desarrollar y justificar la relación.

  Puntos clave: conexión entre asignatura y competencia; argumentos simples y comprensibles.

  Aprendizajes: comprende cómo cada asignatura contribuye a una competencia global.

• Actividad: Crear un mini calendario de unidad

  Descripción: Diseñar una secuencia de 2 semanas para una pequeña unidad temática, indicando objetivos, contenidos y actividades.

  Puntos clave: organización temporal; coherencia entre lo que se quiere lograr y lo que se enseña.

  Aprendizajes: sabe planificar el tiempo y estructurar una unidad de aprendizaje.

• Actividad: Juego de roles sobre roles y evaluación

  Descripción: Simular roles de docentes y alumnos para entender quién evalúa, qué se evalúa y con qué criterios.

  Puntos clave: claridad de roles; criterios de evaluación; retroalimentación.

  Aprendizajes: comprende el proceso de evaluación y la retroalimentación como parte de la planificación.

La evaluación de esta unidad valorará la capacidad de los estudiantes para:

• Identificar y describir al menos tres componentes del plan de estudios (Criterio de logro 1).
• Explicar la relación entre objetivos, contenidos y actividades (Criterio de logro 2).
• Justificar la importancia de la planificación para organizar el aprendizaje (Criterio de logro 3).

3 semanas

1. Tema 2.1: Objetivos de una asignatura. Qué se espera que aprendan y cómo se expresa en general y en específicos.
2. Tema 2.2: Contenidos y secuencias. Qué se enseña y en qué orden para lograr la progresión.
3. Tema 2.3: Evaluación y criterios. Cómo se mide el aprendizaje y qué criterios se usan.
4. Tema 2.4: Recursos y adaptaciones. Materiales, apoyos y estrategias para la diversidad de aprendizaje.

• Actividad: Análisis de un objetivo general y sus específicos

  Descripción: Leer un objetivo de una asignatura y desglosarlo en objetivos específicos y acciones de aprendizaje.

  Puntos clave: claridad de la meta; coherencia entre general y específicos; lenguaje comprensible.

  Aprendizajes: sabe identificar y delimitar objetivos y su relación con la enseñanza.

• Actividad: Diseñar una breve secuencia de contenidos

  Descripción: Crear una secuencia de contenidos para una semana (3–4 sesiones) con actividades relacionadas.

  Puntos clave: progresión lógica; diversidad de actividades; conexión con objetivos.

  Aprendizajes: aprende a planificar contenidos de forma ordenada y conectada a objetivos.

• Actividad: Diseñar una actividad alineada a criterios de evaluación

  Descripción: Proponer una actividad de aprendizaje que pueda evaluarse con un criterio claro y observable.

  Puntos clave: criterios de éxito; evidencias de aprendizaje; claridad de la tarea.

  Aprendizajes: comprende la importancia de alinear actividad y evaluación.

• Actividad: Selección de recursos y adaptaciones

  Descripción: Elegir materiales y adaptaciones para atender a diferentes estilos de aprendizaje y necesidades.

  Puntos clave: inclusión; accesibilidad; variedad de recursos.

  Aprendizajes: sabe adaptar la enseñanza para todos los alumnos.

La evaluación de esta unidad considerará:

• Identificación y explicación de un objetivo general y sus específicos (Criterio 1).
• Justificación de una secuencia de contenidos coherente y progresiva (Criterio 2).
• Capacidad para diseñar una actividad alineada con criterios de evaluación (Criterio 3).
• Selección de recursos y adaptaciones inclusivas (Criterio 4).

2–3 semanas

1. Tema 3.1: Calendario anual y distribución de unidades. Cómo distribuir las unidades y contenidos a lo largo del año escolar para lograr una progresión adecuada.
2. Tema 3.2: Rúbricas y criterios de éxito. Qué es una rúbrica y cómo se usa para evaluar de forma clara.
3. Tema 3.3: Evaluación formativa vs. sumativa. Diferencias, propósitos y cuándo aplicar cada una.
4. Tema 3.4: Registro de progreso y retroalimentación. Cómo documentar avances y dar retroalimentación constructiva.

• Actividad: Plan anual con 3 unidades

  Descripción: Crear un esquema de planificación anual con tres unidades y una breve progresión de contenidos para cada una.

  Puntos clave: coherencia temporal; progresión de dificultad; cobertura de contenidos.

  Aprendizajes: sabe estructurar un año escolar por unidades y prever el crecimiento del aprendizaje.

• Actividad: Construcción de una rúbrica simple

  Descripción: Diseñar una rúbrica para evaluar una tarea sencilla (por ejemplo, una breve exposición) usando criterios observables.

  Puntos clave: criterios claros; niveles de logro; evidencia de aprendizaje.

  Aprendizajes: comprende cómo se evalúan resultados de forma objetiva y transparente.

• Actividad: Evaluación formativa y retroalimentación

  Descripción: Simular una sesión de evaluación formativa en clase y practicar la retroalimentación para mejorar el aprendizaje.

  Puntos clave: retroalimentación útil; foco en el proceso; ajuste de la enseñanza.

  Aprendizajes: identifica qué es la evaluación formativa y cómo puede apoyar al alumnado.

• Actividad: Registro de progreso

  Descripción: Elaborar un formato simple para registrar el progreso de cada alumno y planificar acciones de mejora.

  Puntos clave: registro práctico; seguimiento de avances; plan de mejora.

  Aprendizajes: sabe registrar y usar la información de progreso para apoyar el aprendizaje.

La evaluación de esta unidad considerará los siguientes criterios:

• Capacidad para diseñar un esquema anual con una progresión razonable (Criterio 1).
• Habilidad para crear una rúbrica funcional para un criterio de una tarea (Criterio 2).
• Comprensión de la diferencia entre evaluación formativa y sumativa y su aplicación (Criterio 3).
• Uso efectivo del registro de progreso para planificar mejoras (Criterio 4).

2–4 semanas