Violencias Digitales, Mediáticas y Tecnopolíticas: Análisis Crítico desde la Diversidad, Género e Inclusión

1. Conceptualización de las violencias digitales, mediáticas y tecnopolíticas

• Definición de violencias digitales: Introducción a las formas de violencia que ocurren en entornos digitales, tales como el ciberacoso, el doxxing, la suplantación de identidad y la violencia de género en línea.
• Definición de violencias mediáticas: Exploración de cómo los medios tradicionales y digitales pueden reproducir, amplificar o invisibilizar violencias a través de discursos, imágenes y narrativas, con énfasis en estereotipos y discriminación.
• Violencias tecnopolíticas: Explicación del concepto que vincula las arquitecturas tecnológicas con la reproducción de violencias estructurales, incluyendo vigilancia, control, exclusión tecnológica y sesgos algorítmicos.
• Enfoque interseccional aplicado a las violencias: Presentación de la interseccionalidad como herramienta para comprender cómo múltiples factores sociales (género, raza, clase, orientación sexual, discapacidad, etc.) inciden en las experiencias de violencia en contextos digitales y mediáticos.

2. Bases teóricas para el análisis crítico de las violencias en ecosistemas digitales y mediáticos

• Teorías feministas y de género: Análisis de cómo las teorías feministas aportan al entendimiento de las violencias de género en entornos digitales y mediáticos, incluyendo conceptos como el patriarcado, el sexismo y la cultura de la violación.
• Perspectivas desde los estudios culturales y de medios: Discusión sobre cómo los medios construyen significados y relaciones de poder, y cómo estas dinámicas pueden generar o reproducir violencias simbólicas y estructurales.
• Teoría crítica y sociología de la tecnología: Enfoque en cómo las tecnologías no son neutrales y cómo su diseño puede perpetuar desigualdades y violencias, explorando conceptos como el sesgo algorítmico y la vigilancia masiva.
• Implicancias de la diversidad y el género: Reflexión sobre cómo las identidades diversas enfrentan violencias específicas y cómo la interseccionalidad permite identificar estas diferencias en el análisis crítico.

3. Enfoque tecnopolítico y su relevancia en el estudio de las violencias

• Definición y fundamentos del enfoque tecnopolítico: Introducción al concepto que articula tecnología, política y poder en la comprensión de las violencias digitales y mediáticas.
• Arquitecturas tecnológicas y reproducción de violencias: Análisis de cómo las estructuras tecnológicas (algoritmos, plataformas, sistemas de vigilancia) pueden facilitar o impedir la reproducción de violencias.
• Ejemplos de violencias tecnopolíticas: Casos prácticos de cómo el diseño tecnológico impacta en la vulnerabilidad de ciertos grupos y reproduce desigualdades sociales.
• Implicancias para políticas públicas y activismos digitales: Reflexión sobre cómo el enfoque tecnopolítico puede orientar intervenciones, regulaciones y resistencias frente a las violencias.

4. Perspectivas académicas y sociales sobre las violencias digitales, mediáticas y tecnopolíticas

• Revisión de debates contemporáneos: Presentación de diferentes enfoques teóricos y metodológicos en la academia sobre las violencias en contextos digitales y mediáticos.
• Perspectivas desde movimientos sociales y activismos: Análisis de las voces y experiencias de colectivos que enfrentan y denuncian violencias digitales y mediáticas, con énfasis en diversidad y género.
• Contraposición de visiones críticas y tecnoutópicas: Debate sobre las narrativas que ven la tecnología como herramienta emancipadora frente a aquellas que resaltan sus riesgos y problemáticas.
• Fundamentación para análisis posteriores: Síntesis para establecer un marco crítico desde el cual abordar las unidades siguientes del curso.

Actividad 1: Mapa conceptual de conceptos clave

Objetivo: Definir y diferenciar conceptos clave relacionados con las violencias digitales, mediáticas y tecnopolíticas, utilizando un enfoque interseccional.

Descripción:

• Los estudiantes, en grupos de tres, elaboran un mapa conceptual que integre los conceptos centrales de la unidad.
• Deberán incluir definiciones, relaciones entre conceptos y ejemplos que evidencien la interseccionalidad.
• Se presenta el mapa al grupo clase para discusión y retroalimentación.

Organización: Grupos

Producto esperado: Mapa conceptual digital o físico que ilustre los conceptos y sus relaciones.

Duración estimada: 90 minutos

Actividad 2: Análisis crítico de un caso mediático

Objetivo: Analizar críticamente las bases teóricas que sustentan las violencias en los ecosistemas digitales y mediáticos, identificando implicancias desde la diversidad y el género.

Descripción:

• Se entrega a cada estudiante un caso real reciente (noticia, video, campaña) donde se evidencien violencias mediáticas o digitales.
• El estudiante realiza un análisis individual destacando los elementos teóricos relevantes y las implicancias de género y diversidad.
• Posteriormente, en plenaria, se discuten las conclusiones y se contrastan diferentes análisis.

Organización: Individual y plenaria

Producto esperado: Informe escrito breve con análisis crítico.

Duración estimada: 120 minutos

Actividad 3: Debate sobre el enfoque tecnopolítico

Objetivo: Explicar el enfoque tecnopolítico y su relevancia para comprender la relación entre arquitecturas tecnológicas y reproducción de violencias.

Descripción:

• Se forman dos grupos: uno en favor y otro crítico del papel de las tecnologías en la reproducción de violencias.
• Cada grupo prepara argumentos basados en lecturas y materiales proporcionados.
• Se organiza un debate estructurado donde se presentan y defienden los puntos de vista.
• Al final, se realiza una reflexión conjunta para sintetizar aprendizajes.

Organización: Grupos

Producto esperado: Argumentos escritos y síntesis reflexiva grupal.

Duración estimada: 90 minutos

Actividad 4: Revisión crítica de perspectivas académicas y sociales

Objetivo: Evaluar diferentes perspectivas académicas y sociales sobre las violencias digitales, mediáticas y tecnopolíticas para fundamentar análisis posteriores.

Descripción:

• Los estudiantes revisan una selección de textos académicos y testimonios de movimientos sociales.
• En parejas, elaboran una tabla comparativa que resuma las similitudes, diferencias y aportes de cada perspectiva.
• Se comparte la tabla con la clase para discusión y reflexión final.

Organización: Parejas y plenaria

Producto esperado: Tabla comparativa y participación en discusión.

Duración estimada: 90 minutos

Evaluación diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimientos previos sobre violencias digitales, mediáticas y tecnopolíticas, y comprensión básica de la interseccionalidad.

Cómo se evalúa: Cuestionario inicial con preguntas abiertas y de opción múltiple.

Instrumento sugerido: Test en línea o en papel con preguntas breves y reflexivas.

Evaluación formativa

Qué se evalúa: Progreso en la comprensión y análisis crítico de conceptos y teorías, aplicación del enfoque interseccional y tecnopolítico.

Cómo se evalúa: Revisión y retroalimentación continua de los productos de las actividades (mapa conceptual, análisis de casos, argumentos de debate, tabla comparativa).

Instrumento sugerido: Rúbricas específicas para cada producto que valoren claridad conceptual, profundidad analítica, uso de perspectiva interseccional y tecnopolítica, y capacidad crítica.

Evaluación sumativa

Qué se evalúa: Capacidad para definir, analizar, explicar y evaluar críticamente los contenidos de la unidad, integrando las perspectivas de diversidad, género e interseccionalidad.

Cómo se evalúa: Ensayo crítico individual que aborde un tema relacionado con la unidad, integrando conceptos, teorías y perspectivas sociales vistas.

Instrumento sugerido: Rúbrica para ensayo que valore argumentación, fundamentación teórica, integración de perspectivas interseccionales y tecnopolíticas, y calidad de redacción.

La unidad está diseñada para ser desarrollada en un periodo de 2 semanas, con una dedicación aproximada de 10 horas en total. La distribución recomendada es: 3 horas para la introducción y conceptualización, 3 horas para el análisis teórico y debates, 2 horas para la revisión y discusión de perspectivas académicas y sociales, y 2 horas para actividades prácticas y evaluaciones formativas.

1. Introducción a las arquitecturas tecnológicas y discursos mediáticos en la violencia digital

• Definición y conceptos clave: violencias digitales, mediáticas y tecnopolíticas.
• Contextualización histórica y social de la violencia en entornos digitales y mediáticos.
• Panorama actual: tecnologías predominantes y medios de comunicación relevantes.

2. Arquitecturas tecnológicas facilitadoras de la reproducción de violencias digitales

• Diseño de plataformas digitales: algoritmos, inteligencia artificial y sesgos automatizados.
• Modos de interacción y comunicación: anonimato, viralidad y amplificación de discursos violentos.
• Casos actuales: análisis de plataformas específicas (redes sociales, aplicaciones de mensajería, videojuegos).
• Impacto en comunidades vulnerables: interseccionalidad y experiencias diferenciadas.

3. Discursos mediáticos y su rol en la perpetuación de estereotipos y violencias

• Estructura y funcionamiento de los discursos mediáticos: narrativas, encuadres y agendas.
• Estereotipos y representaciones problemáticas: género, diversidad sexual, raza, clase y discapacidad.
• Análisis crítico desde la perspectiva interseccional: cómo se cruzan las opresiones en los discursos mediáticos.
• Estudios de caso: cobertura mediática de situaciones de violencia y su impacto social.

4. Relación entre estructuras tecnológicas y discursos mediáticos en la reproducción de violencias

• Teorías tecnopolíticas aplicadas al análisis de violencia digital y mediática.
• Perspectivas feministas y críticas sobre la producción y circulación de discursos violentos.
• Intersección entre algoritmos y discursos mediáticos: cómo se refuerzan mutuamente.
• Ejemplos empíricos que ilustran la interacción entre tecnología y mediación discursiva en la violencia.

5. Propuestas de intervención para abordar las violencias tecnológicas y mediáticas

• Principios rectores: inclusión, diversidad y enfoque interseccional en las intervenciones.
• Estrategias tecnológicas para mitigar violencias: diseño ético, moderación y transparencia algorítmica.
• Intervenciones mediáticas: producción de contenidos críticos, contranarrativas y alfabetización mediática.
• Diseño y evaluación de propuestas: metodologías participativas y enfoques comunitarios.

1. Análisis crítico de una plataforma digital desde la perspectiva de las violencias tecnológicas

Objetivo: Analizar las arquitecturas tecnológicas que facilitan la reproducción de violencias digitales mediante el estudio de casos actuales y su impacto en diferentes comunidades.

Descripción:

• Seleccionar una plataforma digital relevante (red social, app, videojuego).
• Investigar su diseño tecnológico, algoritmos y modos de interacción que puedan facilitar violencias digitales.
• Identificar casos documentados de violencia en dicha plataforma y el impacto en comunidades específicas.
• Elaborar un informe crítico que integre el análisis tecnológico y social.

Organización: Individual o en parejas

Producto esperado: Informe escrito de análisis crítico (4-6 páginas)

Duración estimada: 1 semana

2. Taller de análisis de discursos mediáticos desde una perspectiva interseccional

Objetivo: Evaluar críticamente los discursos mediáticos que perpetúan estereotipos y violencias desde una perspectiva interseccional, contrastando diversas fuentes y ejemplos empíricos.

Descripción:

• Seleccionar diversas fuentes mediáticas que cubran un mismo evento o tema relacionado con violencia.
• Analizar los discursos, estereotipos y representaciones presentes, identificando cruces interseccionales.
• Comparar y contrastar las coberturas para detectar patrones y diferencias.
• Presentar conclusiones en grupo, fomentando la discusión crítica.

Organización: Grupos de 4-5 estudiantes

Producto esperado: Presentación grupal y resumen escrito

Duración estimada: 3 horas (sesión de taller)

3. Debate guiado sobre la interacción entre estructuras tecnológicas y discursos mediáticos

Objetivo: Interpretar la relación entre las estructuras tecnológicas y los discursos mediáticos en la reproducción de violencias, fundamentando el análisis en teorías tecnopolíticas y feministas.

Descripción:

• Preparar lecturas previas sobre teorías tecnopolíticas y feministas aplicadas a la violencia digital y mediática.
• Organizar un debate con roles asignados (defensa, crítica, moderador) para discutir casos prácticos.
• Concluir con una reflexión colectiva que sintetice los argumentos y las perspectivas teóricas.

Organización: Grupos grandes o clase completa

Producto esperado: Registro escrito de conclusiones y reflexión individual post-debate

Duración estimada: 2 horas

4. Diseño de propuesta de intervención para mitigar violencias mediadas por tecnologías y discursos

Objetivo: Diseñar propuestas de intervención que aborden las violencias mediadas por arquitecturas tecnológicas y discursos mediáticos, considerando la inclusión y diversidad como principios rectores.

Descripción:

• Identificar un problema específico de violencia digital o mediática a intervenir.
• Aplicar enfoques de inclusión, diversidad e interseccionalidad para diseñar una estrategia de intervención.
• Definir acciones concretas, actores involucrados y criterios de evaluación.
• Presentar la propuesta en formato escrito y oral.

Organización: Grupos de 3-4 estudiantes

Producto esperado: Documento de propuesta (5-7 páginas) y presentación oral

Duración estimada: 2 semanas

Evaluación diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimientos previos sobre arquitecturas tecnológicas, discursos mediáticos y violencia digital.

Cómo se evalúa: Cuestionario breve y discusión inicial en clase para identificar percepciones y saberes previos.

Instrumento sugerido: Cuestionario en línea con preguntas abiertas y de opción múltiple; discusión guiada en sesión síncrona.

Evaluación formativa

Qué se evalúa: Progreso en el análisis crítico, capacidad de argumentación y aplicación de teorías durante las actividades prácticas.

Cómo se evalúa: Retroalimentación continua a través de comentarios escritos y orales en las actividades de análisis, debate y taller.

Instrumento sugerido: Rúbricas de evaluación para informes, presentaciones y participación en debates; registros de observación docente.

Evaluación sumativa

Qué se evalúa: Integración de conocimientos y habilidades para diseñar propuestas de intervención fundamentadas en análisis críticos y teorías pertinentes.

Cómo se evalúa: Evaluación del documento final de propuesta y presentación oral, considerando criterios de coherencia, pertinencia, inclusión y fundamentación teórica.

Instrumento sugerido: Rúbrica detallada para evaluación de propuestas escritas y presentaciones orales.

La unidad se sugiere impartir en un periodo de 4 semanas con una distribución aproximada de 12 a 16 horas de trabajo efectivo, que incluye sesiones presenciales o en línea y actividades autónomas:

• Semana 1: Introducción y actividad 1 (análisis de plataforma digital) – 4 horas
• Semana 2: Taller de análisis de discursos mediáticos – 3 horas
• Semana 3: Debate guiado y preparación para diseño de intervención – 3 horas
• Semana 4: Diseño y presentación de propuesta de intervención – 4-6 horas

Este cronograma permite combinar teoría y práctica, asegurando la comprensión profunda y el desarrollo de competencias críticas y creativas.

1. Introducción a las consecuencias de la violencia digital y mediática

• Definición y tipologías de violencias digitales y mediáticas.
• Relevancia del análisis de consecuencias en contextos contemporáneos.
• Marco conceptual para el estudio de las repercusiones económicas, sociales y psicológicas.

2. Consecuencias económicas de la violencia digital y mediática

• Impacto en la productividad laboral y la economía personal.
• Costos para instituciones públicas y privadas en atención y prevención.
• Análisis de casos empíricos y estudios de impacto económico.

3. Consecuencias sociales y psicológicas

• Efectos en la salud mental: ansiedad, depresión, estrés postraumático.
• Repercusiones en la interacción social y en la construcción de redes comunitarias.
• Estigmatización, exclusión y violencia simbólica en entornos digitales.
• Estudio de casos: testimonios y análisis crítico.

4. Marcos legales y normativos nacionales e internacionales frente a la violencia digital y mediática

• Principales instrumentos internacionales: Declaraciones, tratados y convenios.
• Legislación nacional: análisis comparativo de leyes en diferentes países.
• Políticas públicas y protocolos institucionales para la prevención y atención.
• Fortalezas y limitaciones de los marcos normativos actuales.

5. Análisis crítico desde la diversidad, género e inclusión

• Perspectiva interseccional en la interpretación de normas y políticas.
• Implicaciones sociales y políticas de los marcos normativos.
• Desafíos y oportunidades para la inclusión efectiva en el diseño normativo.

6. Propuestas de intervención para prevenir y mitigar la violencia digital y mediática

• Diseño de estrategias basadas en evidencia y análisis normativo.
• Integración de enfoques interdisciplinarios y comunitarios.
• Buenas prácticas y experiencias exitosas en contextos diversos.
• Elaboración de propuestas innovadoras con enfoque de género, diversidad e inclusión.

1. Análisis de casos: repercusiones económicas, sociales y psicológicas

Objetivo: Analizar las consecuencias derivadas de las violencias digitales y mediáticas mediante estudio de casos y evidencia empírica.

Descripción:

• Se asignan casos documentados que ejemplifiquen diferentes tipos de violencia digital y mediática.
• Los estudiantes trabajan en grupos para identificar y categorizar las consecuencias económicas, sociales y psicológicas presentes en cada caso.
• Discusión grupal para compartir análisis y contrastar diferentes perspectivas.
• Elaboración de un informe crítico que sintetice hallazgos y conclusiones.

Organización: Grupos de 3-4 estudiantes.

Producto esperado: Informe grupal con análisis detallado de consecuencias y presentación oral breve.

Duración estimada: 3 horas.

2. Evaluación crítica de marcos normativos nacionales e internacionales

Objetivo: Evaluar críticamente los marcos legales y normativos aplicables a la violencia digital y mediática, identificando fortalezas y limitaciones.

Descripción:

• Se proporciona una selección de textos legales y normativos relevantes.
• Los estudiantes, en parejas, analizan y elaboran una matriz comparativa que destaque los elementos clave de cada marco, incluyendo su cobertura, enfoque y brechas.
• Discusión plenaria para reflexionar sobre los hallazgos y su impacto en la regulación efectiva.

Organización: Parejas de estudiantes.

Producto esperado: Matriz comparativa y resumen crítico.

Duración estimada: 2.5 horas.

3. Debate: perspectivas interseccionales en la interpretación de marcos normativos

Objetivo: Interpretar las implicaciones sociales y políticas de los marcos normativos frente a la violencia digital, integrando perspectivas de género, diversidad e inclusión.

Descripción:

• Se organizan equipos que defiendan o cuestionen la suficiencia de los marcos normativos actuales desde un enfoque interseccional.
• Cada equipo prepara argumentos y evidencia para sustentar su posición.
• Debate estructurado con tiempo para réplicas y conclusiones.
• Reflexión final colectiva sobre los aprendizajes y posibles mejoras normativas.

Organización: Equipos de 4-5 estudiantes.

Producto esperado: Argumentos escritos y participación activa en debate.

Duración estimada: 2 horas.

4. Diseño de propuesta de intervención para la prevención y mitigación

Objetivo: Diseñar propuestas fundamentadas en el análisis de consecuencias y marcos normativos para prevenir y mitigar la violencia digital y mediática.

Descripción:

• En grupos, los estudiantes seleccionan un contexto o población específica.
• Realizan un diagnóstico breve basado en el análisis previo de consecuencias y normativas.
• Diseñan una propuesta de intervención que incluya objetivos, estrategias, actores involucrados y criterios de evaluación.
• Presentación oral y entrega escrita de la propuesta para retroalimentación.

Organización: Grupos de 4 estudiantes.

Producto esperado: Propuesta de intervención detallada y presentación.

Duración estimada: 4 horas.

Evaluación diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimientos previos sobre violencia digital, repercusiones y marcos normativos.

Cómo se evalúa: Cuestionario de opción múltiple y preguntas abiertas al inicio de la unidad.

Instrumento sugerido: Plataforma digital con cuestionario estructurado para autoadministración.

Evaluación formativa

Qué se evalúa: Progreso en el análisis crítico, participación en actividades y aplicación de conceptos.

Cómo se evalúa: Retroalimentación continua sobre informes, matrices comparativas, debates y propuestas de intervención.

Instrumento sugerido: Rúbricas detalladas para cada actividad y observación directa durante debates y presentaciones.

Evaluación sumativa

Qué se evalúa: Integración y aplicación crítica de conocimientos para analizar consecuencias, evaluar marcos normativos, y diseñar propuestas.

Cómo se evalúa: Trabajo final que consiste en un ensayo analítico y la presentación de una propuesta de intervención fundamentada.

Instrumento sugerido: Rúbrica que contemple criterios de análisis crítico, argumentación, coherencia, innovación y perspectiva interseccional.

La unidad está diseñada para desarrollarse en un período de 3 semanas, con una dedicación aproximada de 12 horas en total.

Distribución sugerida:

• Semana 1 (4 horas): Introducción y análisis de consecuencias (Actividad 1 y evaluación diagnóstica).
• Semana 2 (4 horas): Estudio y evaluación crítica de marcos normativos y debate interseccional (Actividades 2 y 3).
• Semana 3 (4 horas): Diseño y presentación de propuestas de intervención y evaluación sumativa (Actividad 4).

1. Introducción al Ciberfeminismo: Orígenes y Fundamentación Teórica

• Contexto histórico y surgimiento: Análisis del origen del ciberfeminismo en las décadas de 1990 y 2000, vinculaciones con el feminismo de segunda y tercera ola, y su relación con la revolución digital.
• Principios y conceptos clave: Definición y explicación de conceptos centrales como cibercuerpos, redes digitales, interseccionalidad, y la crítica a las estructuras patriarcales en el ámbito tecnológico.
• Enfoque interseccional: Discusión sobre cómo el ciberfeminismo incorpora diversas identidades y opresiones (género, raza, clase, sexualidad, discapacidad) en su análisis de las violencias digitales.

2. Corrientes Críticas Relacionadas con el Ciberfeminismo

• Postcolonialismo digital y feminismo decolonial: Análisis de cómo estas corrientes cuestionan las jerarquías tecnopolíticas globales y aportan a la crítica del ciberespacio desde una perspectiva decolonial.
• Teorías queer y trans feminismos en el espacio digital: Exploración de cómo estas corrientes enriquecen el ciberfeminismo al abordar identidades y cuerpos no normativos en redes y plataformas digitales.
• Ecofeminismo y tecnopolítica: Relación entre ecología, tecnología y género, y cómo esta corriente aporta a la crítica de las violencias mediáticas vinculadas con la explotación ambiental y digital.

3. Estrategias y Propuestas del Ciberfeminismo para la Prevención y Transformación de Violencias Digitales

• Herramientas de resistencia y activismo digital: Uso de plataformas digitales para la denuncia, visibilización y construcción de redes de apoyo contra las violencias de género en línea.
• Campañas y movimientos ciberfeministas: Estudio de casos emblemáticos (e.g., #MeToo, #NiUnaMenos, hacktivismo feminista) y su impacto en la transformación sociopolítica.
• Diseño de entornos digitales inclusivos: Prácticas y políticas para promover espacios seguros, accesibles y libres de violencia, considerando diversidad funcional, cultural y de género.

4. Implicaciones Sociopolíticas y Culturales de las Agendas Ciberfeministas

• Regulación y políticas públicas: Análisis crítico de normativas nacionales e internacionales sobre violencia digital y la inclusión de perspectivas ciberfeministas en dichas políticas.
• Desafíos y resistencias en la transformación del ciberespacio: Identificación de barreras estructurales, como la vigilancia, la censura y la exclusión tecnológica.
• Impacto cultural y discursivo: Reflexión sobre cómo las agendas ciberfeministas redefinen narrativas mediáticas, identidades digitales y la construcción de subjetividades en la era tecnológica.

5. Diseño de Propuestas de Intervención Basadas en Agendas Ciberfeministas

• Metodologías para el diseño de intervenciones: Introducción a metodologías participativas e interseccionales para la creación de proyectos de inclusión y prevención de violencias digitales.
• Identificación de actores y redes de colaboración: Mapeo de comunidades, organizaciones y plataformas clave para la implementación de agendas ciberfeministas.
• Evaluación crítica de relaciones de poder: Herramientas para analizar cómo las relaciones de poder influyen en la violencia digital y cómo pueden ser transformadas desde intervenciones estratégicas.

Actividad 1: Análisis Crítico de un Caso de Violencia Digital desde la Perspectiva Ciberfeminista

Objetivo: Contribuye al objetivo de analizar críticamente las propuestas y estrategias del ciberfeminismo para enfrentar las violencias digitales desde una perspectiva de género e inclusión, aplicando un enfoque interseccional.

Descripción:

• Se asignará a cada estudiante un caso real documentado de violencia digital con impacto de género.
• El estudiante deberá realizar un análisis crítico basado en los conceptos y enfoques del ciberfeminismo, identificando elementos de interseccionalidad y estrategias de resistencia.
• El análisis incluirá una reflexión sobre posibles intervenciones o acciones desde agendas ciberfeministas.
• Se presentará el análisis en un informe escrito de 1500 palabras.

Organización: Individual

Producto esperado: Informe analítico crítico.

Duración estimada: 4 horas.

Actividad 2: Debate en Grupos sobre Corrientes Críticas y su Impacto en la Prevención de Violencias Mediáticas

Objetivo: Contribuye al objetivo de evaluar las diferentes corrientes críticas relacionadas con el ciberfeminismo y su impacto en la prevención y transformación de las violencias mediáticas y tecnopolíticas.

Descripción:

• Los estudiantes se dividirán en grupos y se asignará a cada uno una corriente crítica (decolonial, queer, ecofeminista).
• Cada grupo preparará argumentos para exponer cómo su corriente aporta a la prevención y transformación de violencias mediáticas y tecnopolíticas.
• Se realizará un debate moderado donde cada grupo defenderá sus puntos y responderá a preguntas de los otros grupos.
• Al final, se construirá colectivamente un mapa conceptual que integre las contribuciones de cada corriente.

Organización: Grupos de 4-5 estudiantes

Producto esperado: Mapa conceptual colectivo y síntesis grupal.

Duración estimada: 3 horas.

Actividad 3: Diseño Colaborativo de una Propuesta de Intervención Ciberfeminista

Objetivo: Contribuye al objetivo de diseñar propuestas de intervención basadas en agendas ciberfeministas que promuevan la inclusión y la prevención de violencias.

Descripción:

• En grupos, los estudiantes identificarán un problema específico de violencia digital o mediática.
• Aplicando metodologías participativas e interseccionales, diseñarán una propuesta de intervención que incluya objetivos, estrategias, actores involucrados y evaluación.
• Presentarán su propuesta en formato digital (presentación o documento) para retroalimentación en clase.

Organización: Grupos de 4-5 estudiantes

Producto esperado: Propuesta de intervención ciberfeminista detallada.

Duración estimada: 6 horas (incluye planificación, diseño y presentación).

Actividad 4: Reflexión Escrita sobre las Implicaciones Sociopolíticas y Culturales del Ciberfeminismo

Objetivo: Contribuye al objetivo de interpretar y discutir las implicaciones sociopolíticas y culturales de las estrategias ciberfeministas en la regulación y transformación de las violencias digitales.

Descripción:

• Los estudiantes elaborarán una reflexión crítica personal basada en lecturas asignadas y discusiones en clase.
• La reflexión debe abordar cómo las agendas ciberfeministas desafían y proponen nuevas formas de regulación y transformación del ciberespacio.
• Se fomentará el uso de marcos teóricos actuales y ejemplos contemporáneos.

Organización: Individual

Producto esperado: Ensayo reflexivo de 1200 palabras.

Duración estimada: 3 horas.

Evaluación Diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimientos previos sobre ciberfeminismo, corrientes críticas y violencias digitales desde una perspectiva de género e inclusión.

Cómo se evalúa: Cuestionario en línea con preguntas abiertas y de opción múltiple sobre conceptos básicos y análisis preliminar de un caso.

Instrumento sugerido: Plataforma de evaluación digital o formulario en línea.

Evaluación Formativa

Qué se evalúa: Proceso de análisis crítico, participación en debates, colaboración en diseño de propuestas y capacidad reflexiva.

• Revisión de informes y ensayos con retroalimentación formativa.
• Observación y valoración de participación en debates y trabajos grupales mediante rúbrica.
• Retroalimentación continua sobre borradores de propuestas de intervención.

Instrumento sugerido: Rúbricas detalladas, listas de cotejo y feedback escrito oral.

Evaluación Sumativa

Qué se evalúa: Competencias integrales para analizar críticamente, evaluar corrientes, diseñar propuestas y reflexionar sobre implicaciones sociopolíticas.

• Evaluación del informe analítico individual.
• Calificación del diseño colaborativo de la propuesta de intervención.
• Ensayo reflexivo individual final.

Instrumento sugerido: Rúbricas de evaluación sumativa con criterios de análisis crítico, creatividad, pertinencia teórica y aplicación práctica.

La unidad "Ciberfeminismo y agendas para la inclusión y prevención" está diseñada para un desarrollo de 3 semanas, con una dedicación total aproximada de 16 horas distribuidas de la siguiente forma:

• Semana 1 (5 horas): Introducción teórica y actividad 1 (análisis crítico individual).
• Semana 2 (5 horas): Estudio de corrientes críticas y actividad 2 (debate grupal).
• Semana 3 (6 horas): Diseño de propuestas de intervención (actividad 3) y reflexión final individual (actividad 4).

Se recomienda complementar con lecturas dirigidas y recursos multimedia para apoyar el aprendizaje autónomo y la discusión en clase.