Creando espacios lúdicos integradores: comunicación asertiva para preescolar
Creado por Edna R.
Cómo fue en el aula
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Descripción del Curso
Este curso está diseñado para fomentar en niños y niñas de 3 a 5 años habilidades básicas de comunicación asertiva a través de espacios de juego integradores que promuevan la convivencia, la empatía y la expresión creativa. Se busca que los niños desarrollen herramientas para expresar sus emociones, necesidades y pensamientos de manera clara y respetuosa en contextos grupales, facilitando así relaciones sociales positivas desde temprana edad.
Dirigido a educadores, cuidadores y facilitadores de preescolar, el curso ofrece estrategias didácticas y actividades lúdicas que integran la creatividad como medio para fortalecer la comunicación efectiva. La metodología combina juegos participativos, dinámicas grupales y actividades expresivas adaptadas al desarrollo infantil, promoviendo un ambiente inclusivo donde cada niño se sienta valorado y escuchado.
Al finalizar, los participantes estarán capacitados para diseñar y aplicar espacios lúdicos que favorezcan la comunicación asertiva de los niños, apoyando su desarrollo socioemocional y consolidando un ambiente de respeto y colaboración en el aula.
Objetivos Generales
- Identificar y expresar emociones básicas a través de actividades lúdicas y creativas.
- Participar en juegos grupales que fomenten la escucha activa y el respeto hacia otros.
- Utilizar estrategias de comunicación asertiva para resolver conflictos simples.
- Fomentar la empatía y la integración social mediante dinámicas creativas y colaborativas.
Competencias
- Expresar emociones y necesidades de manera adecuada dentro de un grupo de pares.
- Escuchar y respetar las opiniones y sentimientos de otros niños durante actividades lúdicas.
- Participar activamente en juegos y dinámicas que promuevan la integración y cooperación.
- Aplicar estrategias creativas para resolver conflictos simples mediante la comunicación asertiva.
- Reconocer y nombrar diferentes emociones propias y de sus compañeros para facilitar la empatía.
Requerimientos
- Conocimientos básicos de desarrollo infantil en preescolar.
- Materiales para actividades lúdicas: juguetes, cuentos ilustrados, cartulinas, crayones, y materiales reciclables.
- Un espacio seguro y cómodo para la realización de juegos grupales.
- Disposición para promover un ambiente inclusivo y respetuoso.
Unidades del Curso
Reconociendo mis emociones y las de los demás
En esta unidad, los niños explorarán las emociones básicas mediante juegos y actividades creativas que les permitan identificar y expresar cómo se sienten y reconocer las emociones en sus compañeros.
Objetivos de Aprendizaje
- Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de identificar emociones básicas (felicidad, tristeza, enojo, sorpresa) en imágenes y en expresiones faciales de compañeros durante actividades guiadas.
- Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de expresar verbalmente cómo se siente utilizando palabras sencillas durante juegos y dinámicas grupales.
- Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de reconocer emociones en sus compañeros mediante la observación y la escucha activa en ejercicios de grupo.
- Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de participar en juegos colaborativos que fomenten la empatía y el respeto hacia las emociones de otros, siguiendo instrucciones simples.
Contenidos Temáticos
1. Introducción a las emociones básicas
- ¿Qué son las emociones?
Descripción: Se explicará a los niños de forma sencilla qué son las emociones y por qué las sentimos. - Las cuatro emociones básicas: felicidad, tristeza, enojo y sorpresa
Descripción: Presentar cada emoción con imágenes, expresiones faciales y ejemplos cotidianos.
2. Identificación de emociones en uno mismo
- Reconocer cómo me siento
Descripción: Ayudar a los niños a identificar y nombrar sus propias emociones mediante juegos y preguntas sencillas. - Expresar verbalmente emociones
Descripción: Enseñar a los niños a decir cómo se sienten usando palabras simples y frases cortas.
3. Reconocimiento de emociones en los demás
- Observar expresiones faciales
Descripción: Ejercicios para que los niños observen y reconozcan emociones en las caras de sus compañeros y en imágenes. - Escucha activa y señales emocionales
Descripción: Fomentar la atención a la voz y actitud para identificar cómo se sienten otros.
4. Empatía y respeto hacia las emociones
- Importancia de respetar las emociones ajenas
Descripción: Conversación guiada sobre la importancia de respetar cómo se sienten los demás. - Juegos colaborativos para fomentar la empatía
Descripción: Actividades grupales que promuevan la cooperación y comprensión emocional.
Actividades
Actividad 1: “El espejo de las emociones”
Objetivo: Identificar emociones básicas en imágenes y expresiones faciales (objetivo 1)
Descripción paso a paso:
- El docente muestra tarjetas con dibujos de caras expresando felicidad, tristeza, enojo y sorpresa.
- Los niños imitan la expresión de la tarjeta frente a un espejo o frente a un compañero.
- Se pregunta a cada niño qué emoción está representando y cuándo se ha sentido así.
Organización: Individual y en parejas
Producto esperado: El niño reconoce y nombra la emoción representada.
Duración: 20 minutos
Actividad 2: “Yo me siento…”
Objetivo: Expresar verbalmente cómo se siente usando palabras sencillas (objetivo 2)
Descripción paso a paso:
- El docente inicia un círculo y dice una emoción simple, por ejemplo, “yo me siento feliz cuando juego con mis amigos”.
- Cada niño repite la frase, usando una emoción que haya sentido recientemente.
- El docente apoya a los niños que tengan dificultades ayudándolos con palabras o ejemplos.
Organización: Grupo
Producto esperado: El niño expresa verbalmente una emoción personal con palabras sencillas.
Duración: 15 minutos
Actividad 3: “Detectives de emociones”
Objetivo: Reconocer emociones en compañeros mediante observación y escucha activa (objetivo 3)
Descripción paso a paso:
- El docente narra pequeñas historias o situaciones y pide a los niños que observen la expresión facial y el tono de voz de un “actor” (puede ser el docente o un niño voluntario).
- Los niños deben levantar la mano y decir qué emoción creen que está mostrando el actor.
- Se discute brevemente por qué piensan que esa es la emoción observada.
Organización: Grupo
Producto esperado: El niño identifica emociones en otros mediante observación y escucha.
Duración: 20 minutos
Actividad 4: “El juego del abrazo amable”
Objetivo: Participar en juegos colaborativos que fomenten empatía y respeto hacia las emociones (objetivo 4)
Descripción paso a paso:
- Los niños se sientan en círculo y el docente explica que van a jugar a compartir abrazos amables cuando alguien se sienta triste o enojado.
- Se dramatizan situaciones simples donde un niño “se siente triste” y otro ofrece un abrazo o palabras amables.
- Se refuerza la idea de respetar y comprender los sentimientos de los demás.
Organización: Grupo
Producto esperado: El niño participa en juegos colaborativos mostrando empatía y respeto.
Duración: 15 minutos
Evaluación
Evaluación diagnóstica
Qué se evalúa: Conocimiento previo de las emociones básicas y capacidad para reconocerlas.
Cómo se evalúa: Mediante una conversación inicial y observación de respuestas al mostrar imágenes de emociones.
Instrumento sugerido: Lista de cotejo simple para registrar si el niño identifica o no las emociones básicas.
Evaluación formativa
Qué se evalúa: Progreso en la identificación, expresión y reconocimiento de emociones durante las actividades.
Cómo se evalúa: Observación continua durante actividades, notas anecdóticas y preguntas guía para apoyar y reforzar aprendizajes.
Instrumento sugerido: Registro anecdótico y rúbrica sencilla con criterios como: identifica emociones, usa palabras para expresar emociones, muestra empatía.
Evaluación sumativa
Qué se evalúa: Dominio de los objetivos al final de la unidad: identificación, expresión verbal, reconocimiento y participación en juegos colaborativos.
Cómo se evalúa: Juego final donde cada niño identifica emociones en imágenes y compañeros, expresa cómo se siente y participa en un juego grupal.
Instrumento sugerido: Rúbrica de desempeño con indicadores para cada objetivo (identificación, expresión, reconocimiento y colaboración).
Duración
La unidad "Reconociendo mis emociones y las de los demás" se sugiere impartir en un total aproximado de 4 sesiones de 40 minutos cada una, distribuidas en una semana. La primera sesión se dedica a la introducción y evaluación diagnóstica, las dos siguientes sesiones para actividades de identificación, expresión y reconocimiento de emociones, y la última sesión para juegos colaborativos y evaluación sumativa.
Escuchar y expresar con respeto
Se trabajará la importancia de la escucha activa y la expresión clara y respetuosa en la comunicación, a través de dinámicas lúdicas que promuevan el diálogo y la atención hacia las ideas y sentimientos de otros.
Objetivos de Aprendizaje
- Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de identificar emociones básicas en sus compañeros durante actividades grupales utilizando la escucha activa.
- Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de expresar sus ideas o sentimientos con palabras simples y claras en situaciones de juego guiado.
- Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de mostrar respeto hacia las opiniones de otros al participar en dinámicas de diálogo y turnos de palabra.
- Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de responder de manera adecuada y respetuosa a comentarios o preguntas de sus compañeros durante actividades lúdicas.
- Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de utilizar gestos y expresiones faciales para comunicar empatía y atención durante interacciones grupales.
Juegos colaborativos para la integración
Los niños participarán en juegos grupales diseñados para fortalecer la cooperación, la inclusión y el trabajo en equipo, creando un ambiente donde todos se sientan valorados y parte del grupo.
Objetivos de Aprendizaje
- Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de participar en juegos colaborativos siguiendo instrucciones simples para fomentar la cooperación entre sus compañeros.
- Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de expresar emociones básicas durante actividades grupales para mejorar la comunicación y el respeto mutuo.
- Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de compartir materiales y turnos en juegos grupales para promover la inclusión y el trabajo en equipo.
- Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de identificar y nombrar a sus compañeros durante dinámicas colaborativas para fortalecer el sentido de pertenencia al grupo.
- Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de resolver conflictos sencillos usando palabras amables y escuchando a los demás durante los juegos.
Resolviendo conflictos con comunicación asertiva
Se introducirán estrategias simples para que los niños aprendan a manejar desacuerdos o conflictos con sus pares usando palabras y actitudes que fomenten el respeto y la comprensión mutua.
Objetivos de Aprendizaje
- Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de identificar situaciones de conflicto sencillo con sus pares durante actividades grupales.
- Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de expresar sus sentimientos y necesidades usando palabras simples en situaciones de desacuerdo.
- Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de practicar frases de comunicación asertiva para pedir ayuda o resolver un conflicto con respeto.
- Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de demostrar actitudes de escucha activa y respeto durante la resolución de conflictos con sus compañeros.
- Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de participar en juegos y dinámicas que fomenten la empatía y la comprensión mutua en situaciones de conflicto.
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