El Acento: Descubriendo la Música de las Palabras

1. Introducción a la sílaba

• Definición de sílaba: explicación simple y clara de qué es una sílaba.
• Identificación de sílabas en palabras simples: cómo dividir palabras en sílabas de forma oral y escrita.
• Sílabas en palabras compuestas: explicación y ejemplos prácticos.

2. La sílaba tónica

• Concepto de sílaba tónica: qué es y cómo se pronuncia.
• Ejercicios prácticos para identificar la sílaba tónica en palabras comunes.
• Diferencia entre sílaba tónica y átona.

3. Clasificación de palabras según la sílaba tónica

• Palabras agudas: definición, características y ejemplos.
• Palabras graves o llanas: definición, características y ejemplos.
• Palabras esdrújulas: definición, características y ejemplos.
• Ejercicios de clasificación de palabras.

4. Reglas básicas de acentuación gráfica

• Uso de la tilde en palabras agudas, graves y esdrújulas.
• Casos especiales y excepciones simples.
• Prácticas de escritura con dictados y ejercicios de corrección.

5. Corrección ortográfica relacionada con la sílaba tónica y acentuación

• Identificación de errores frecuentes en textos cortos.
• Técnicas para corregir la ortografía en grupo e individualmente.
• Actividades para fomentar la autoevaluación y la retroalimentación entre pares.

Actividad 1: “Dividimos palabras en sílabas”

Objetivo: Identificar las sílabas en palabras simples y compuestas mediante actividades orales y escritas.

Descripción:

• El docente pronuncia varias palabras y los estudiantes repiten dividiéndolas en sílabas usando palmadas o golpecitos en la mesa.
• Luego, escriben en sus cuadernos las palabras divididas en sílabas usando guiones (por ejemplo, ca-sa, li-bro).
• Se presentan palabras compuestas y se realiza la misma actividad.

Organización: Individual y grupal (para la repetición oral en conjunto).

Producto esperado: Listado de palabras divididas correctamente en sílabas.

Duración: 40 minutos.

Actividad 2: “La sílaba que suena fuerte”

Objetivo: Reconocer y señalar la sílaba tónica en palabras comunes utilizando ejercicios prácticos de pronunciación.

Descripción:

• El docente explica qué es la sílaba tónica y cómo identificarla.
• Se proyectan palabras y los estudiantes las pronuncian en voz alta, marcando con el dedo o con un marcador la sílaba que suena más fuerte.
• Jugando en parejas, un estudiante dice una palabra y el otro debe identificar la sílaba tónica.

Organización: Parejas y trabajo grupal.

Producto esperado: Lista oral y escrita de palabras con la sílaba tónica señalada.

Duración: 45 minutos.

Actividad 3: “Clasificamos palabras según su acento”

Objetivo: Clasificar palabras en agudas, graves y esdrújulas según la posición de la sílaba tónica, apoyándose en ejemplos dados por el docente.

Descripción:

• El docente explica las características de cada tipo de palabra con ejemplos.
• Los estudiantes reciben tarjetas con palabras variadas y las clasifican en tres grupos: agudas, graves y esdrújulas.
• Se realiza una puesta en común donde justifican la clasificación.

Organización: Grupos pequeños.

Producto esperado: Clasificación correcta de palabras en categorías de acento.

Duración: 50 minutos.

Actividad 4: “Dictado y corrección de acentuación”

Objetivo: Aplicar las reglas básicas de acentuación gráfica en la escritura de palabras sencillas durante dictados y ejercicios de corrección; corregir textos cortos señalando errores relacionados con la sílaba tónica y acentuación gráfica.

Descripción:

• El docente dicta oraciones que contienen palabras agudas, graves y esdrújulas con y sin tilde.
• Los estudiantes escriben el dictado y luego revisan sus textos para identificar y corregir errores de acentuación con ayuda del docente o en parejas.
• Se realiza una actividad grupal donde comparan y corrigen un texto breve con errores comunes.

Organización: Individual y trabajo en parejas o grupos.

Producto esperado: Textos corregidos con uso adecuado de tildes y explicación de las correcciones.

Duración: 60 minutos.

Evaluación diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimientos previos sobre sílabas y acentuación, capacidad para dividir palabras en sílabas y reconocer la sílaba tónica.

Cómo se evalúa: Actividad oral donde los estudiantes dividen palabras sencillas en sílabas y señalan la sílaba tónica en un conjunto de palabras conocidas.

Instrumento sugerido: Lista de palabras para dividir y señalar, observación directa y registro anecdótico.

Evaluación formativa

Qué se evalúa: Progreso en la identificación de sílabas, reconocimiento de la sílaba tónica, clasificación de palabras y aplicación de reglas de acentuación gráfica.

Cómo se evalúa: Revisión continua de las actividades escritas y orales, corrección en dictados, participación en ejercicios grupales y trabajo en parejas.

Instrumento sugerido: Rúbrica de desempeño que contemple precisión en división de sílabas, correcta identificación de la sílaba tónica, clasificación correcta y aplicación adecuada de tildes.

Evaluación sumativa

Qué se evalúa: Dominio integral para identificar sílabas, señalar sílaba tónica, clasificar palabras según su acento y aplicar reglas básicas de acentuación gráfica en la escritura.

Cómo se evalúa: Prueba escrita que incluya ejercicios de división silábica, identificación y marcado de la sílaba tónica, clasificación de palabras y corrección de textos con errores de acentuación.

Instrumento sugerido: Examen escrito con ejercicios variados y rúbrica de corrección clara.

La unidad está diseñada para ser impartida en aproximadamente 4 semanas, con una dedicación semanal de 2 horas distribuidas en dos sesiones de 1 hora cada una. El desglose sugerido es:

• Semana 1: Introducción a la sílaba y práctica de división silábica (4 horas: 2 sesiones).
• Semana 2: Identificación de la sílaba tónica y ejercicios de pronunciación (2 horas: 2 sesiones).
• Semana 3: Clasificación de palabras y reglas básicas de acentuación gráfica (2 horas: 2 sesiones).
• Semana 4: Dictados, corrección ortográfica y evaluación sumativa (2 horas: 2 sesiones).

1. Introducción al acento en las palabras

• Concepto de sílaba y sílaba tónica: explicación sencilla sobre qué es una sílaba y cómo identificar la sílaba que se pronuncia con más fuerza en una palabra.
• Importancia del acento en la pronunciación y significado de las palabras: cómo el acento cambia la musicalidad y en algunos casos el significado.

2. Tipos de palabras según la posición de la sílaba tónica

• Palabras agudas: definición, características y ejemplos. Se enfatiza que la sílaba tónica es la última sílaba.
• Palabras graves o llanas: definición, características y ejemplos. La sílaba tónica es la penúltima sílaba.
• Palabras esdrújulas: definición, características y ejemplos. La sílaba tónica es la antepenúltima sílaba.

3. Reglas básicas de acentuación gráfica

• Regla para palabras agudas: llevan tilde si terminan en vocal, n o s.
• Regla para palabras graves: llevan tilde si NO terminan en vocal, n o s.
• Regla para palabras esdrújulas: siempre llevan tilde.

4. Clasificación práctica de palabras

• Ejercicios para identificar la sílaba tónica en palabras escritas y orales.
• Ejercicios para clasificar palabras en agudas, graves y esdrújulas.

5. Aplicación de la acentuación gráfica en oraciones

• Práctica de escritura correcta de palabras con tilde según las reglas aprendidas.
• Construcción de oraciones cortas que contengan palabras agudas, graves y esdrújulas correctamente acentuadas.

6. Identificación y corrección de errores de acentuación

• Lectura y análisis de textos breves con errores intencionales de acentuación.
• Corrección de palabras mal acentuadas y explicación del error cometido.

Actividad 1: "Escucha y Marca la Sílaba Fuerte"

Objetivo: Identificar la sílaba tónica en palabras agudas, graves y esdrújulas mediante actividades de escucha y lectura.

Descripción:

• El docente pronuncia una serie de palabras, enfatizando la sílaba tónica.
• Los estudiantes escuchan atentamente y repiten la palabra, marcando con el dedo o señalando la sílaba que escucharon más fuerte.
• Posteriormente, se presenta la palabra escrita y se subraya la sílaba tónica para confirmar.
• Se repite con al menos 15 palabras variadas entre agudas, graves y esdrújulas.

Organización: Individual

Producto esperado: Ejercicios de identificación de la sílaba tónica marcados en hoja o cuaderno.

Duración: 30 minutos

Actividad 2: "Clasifiquemos las palabras"

Objetivo: Clasificar palabras escritas en agudas, graves y esdrújulas basándose en la posición de la sílaba tónica.

Descripción:

• Se entrega a los estudiantes una lista de 20 palabras escritas.
• Los estudiantes identifican la sílaba tónica en cada palabra.
• Luego clasifican las palabras en tres columnas: agudas, graves y esdrújulas.
• Finalmente, se revisan las respuestas en conjunto para aclarar dudas y corregir errores.

Organización: Individual o en parejas

Producto esperado: Lista clasificada de palabras en columnas según tipo.

Duración: 40 minutos

Actividad 3: "Escribo con tilde"

Objetivo: Aplicar las reglas básicas de acentuación gráfica para escribir correctamente palabras agudas, graves y esdrújulas en oraciones cortas.

Descripción:

• El docente explica las reglas de acentuación gráfica con ejemplos claros.
• Los estudiantes escriben oraciones cortas que contengan al menos una palabra aguda, una grave y una esdrújula cada una.
• Se enfatiza la correcta colocación de tildes según las reglas estudiadas.
• Al terminar, se realiza una revisión colectiva para corregir y explicar errores.

Organización: Individual

Producto esperado: Oraciones escritas correctamente con tildes aplicadas.

Duración: 45 minutos

Actividad 4: "Detectives del Acento: Corrigiendo Textos"

Objetivo: Corregir errores de acentuación en textos breves identificando y señalando palabras agudas, graves y esdrújulas mal acentuadas.

Descripción:

• Se entrega a los estudiantes un texto breve que contiene palabras con errores en la acentuación gráfica.
• Los estudiantes leen el texto y subrayan las palabras que consideran mal acentuadas.
• Luego escriben la palabra correctamente acentuada al lado o en una hoja aparte.
• Finalmente, se discute en grupo cuáles fueron los errores comunes y se refuerzan las reglas.

Organización: Grupos pequeños (3-4 estudiantes)

Producto esperado: Texto corregido con indicación clara de correcciones realizadas.

Duración: 50 minutos

Evaluación diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimiento previo sobre sílabas, sílabas tónicas y algún reconocimiento básico del acento.

Cómo se evalúa: Mediante una breve actividad oral y escrita donde los estudiantes identifican sílabas en palabras sencillas y marcan la sílaba que creen es la más fuerte.

Instrumento sugerido: Lista corta de palabras para subrayar la sílaba tónica y preguntas orales.

Evaluación formativa

Qué se evalúa: Progreso en la identificación, clasificación y aplicación de reglas de acentuación en ejercicios y actividades prácticas.

Cómo se evalúa: Observación directa durante las actividades, revisión de trabajos escritos (clasificación, oraciones con tildes, corrección de textos), y participación en discusiones.

Instrumento sugerido: Rúbrica simple que valore identificación correcta, clasificación adecuada, aplicación de reglas y corrección de errores.

Evaluación sumativa

Qué se evalúa: Dominio integral de los objetivos de la unidad: identificar sílaba tónica, clasificar palabras, explicar características, aplicar reglas de acentuación y corregir errores.

Cómo se evalúa: Prueba escrita que incluye:

• Ejercicio para marcar la sílaba tónica en palabras dadas.
• Clasificación de palabras en agudas, graves y esdrújulas.
• Explicación corta sobre una palabra de cada tipo.
• Escritura de oraciones con palabras acentuadas correctamente.
• Corrección de un texto breve con errores de acentuación.

Instrumento sugerido: Cuestionario escrito con rúbrica de evaluación que detalle cumplimiento de cada objetivo.

La unidad se sugiere impartir en un total de 5 sesiones de 1 hora cada una, distribuidas en una semana o dos según disponibilidad. La distribución podría ser:

• Día 1: Introducción al acento y tipos de palabras (Contenidos 1 y 2) + Actividad 1
• Día 2: Reglas de acentuación gráfica (Contenido 3) + Actividad 2
• Día 3: Aplicación en escritura (Contenido 5) + Actividad 3
• Día 4: Corrección de textos (Contenido 6) + Actividad 4
• Día 5: Repaso general y evaluación sumativa

1. Introducción al acento y sílaba tónica

• ¿Qué es el acento? Breve explicación sobre la importancia del acento en la pronunciación y significado de las palabras.
• Identificación de la sílaba tónica: cómo reconocer cuál es la sílaba que se pronuncia con mayor fuerza en una palabra.

2. Clasificación de palabras según el acento

• Palabras agudas: definición y características. Ejemplos y reconocimiento de la sílaba tónica en la última sílaba.
• Palabras graves o llanas: definición y características. Ejemplos y reconocimiento de la sílaba tónica en la penúltima sílaba.
• Palabras esdrújulas: definición y características. Ejemplos y reconocimiento de la sílaba tónica en la antepenúltima sílaba.

3. Reglas básicas de acentuación gráfica

• Reglas para acentuar palabras agudas: cuándo llevan tilde (terminan en vocal, n o s).
• Reglas para acentuar palabras graves: cuándo llevan tilde (no terminan en vocal, n o s).
• Reglas para acentuar palabras esdrújulas: siempre llevan tilde.

4. Aplicación práctica de las reglas de acentuación

• Ejercicios para colocar tildes correctamente en palabras agudas, graves y esdrújulas.
• Lectura y pronunciación correcta de palabras con diferentes tipos de acento gráfico.

5. Corrección de errores comunes en acentuación

• Identificación y corrección de errores en palabras y oraciones simples.
• Justificación de la corrección con base en las reglas aprendidas.

6. Clasificación y justificación de palabras según su acentuación gráfica

• Actividad para clasificar palabras en agudas, graves y esdrújulas.
• Explicación oral o escrita para justificar la clasificación según la posición de la sílaba tónica y la presencia o ausencia de tilde.

Actividad 1: "Encuentra la sílaba tónica"

Objetivo: Identificar palabras agudas, graves y esdrújulas en textos cortos para reconocer la sílaba tónica.

Descripción:

• Entrega a cada estudiante un pequeño texto de 5-6 oraciones que contenga palabras agudas, graves y esdrújulas.
• El estudiante debe subrayar las palabras indicadas y marcar la sílaba tónica con un color o símbolo.
• Luego, en grupo, comparan sus respuestas y discuten por qué identificaron esa sílaba como tónica.

Organización: Individual y luego en grupos pequeños.

Producto esperado: Texto marcado con sílabas tónicas correctamente identificadas y breve discusión oral.

Duración estimada: 40 minutos.

Actividad 2: "Tildes en acción"

Objetivo: Aplicar las reglas de acentuación gráfica para colocar correctamente tildes en palabras agudas, graves y esdrújulas en ejercicios escritos.

Descripción:

• Se entrega una lista de palabras sin tildes que el estudiante debe analizar y colocar tildes correctamente siguiendo las reglas.
• Después, se escriben oraciones usando esas palabras para practicar la correcta escritura.
• El docente revisa y corrige en conjunto con los estudiantes para reforzar las reglas.

Organización: Individual.

Producto esperado: Lista de palabras y oraciones correctamente acentuadas.

Duración estimada: 45 minutos.

Actividad 3: "Detectives de tildes"

Objetivo: Corregir palabras con errores de acentuación en oraciones simples, usando las reglas aprendidas.

Descripción:

• Se entrega a los estudiantes una serie de oraciones con errores intencionales en la acentuación.
• Los estudiantes deben detectar y corregir los errores, explicando por qué la corrección es necesaria.
• Se realiza una puesta en común para compartir las correcciones y justificar con las reglas.

Organización: Parejas o grupos pequeños.

Producto esperado: Oraciones corregidas con explicación escrita o verbal.

Duración estimada: 40 minutos.

Actividad 4: "Clasifica y justifica"

Objetivo: Clasificar palabras según su acentuación gráfica en agudas, graves y esdrújulas, justificando su clasificación con base en la posición del acento.

Descripción:

• Se presenta un conjunto de palabras variadas.
• Los estudiantes deben clasificarlas en tres columnas: agudas, graves y esdrújulas.
• Para cada palabra, escriben una breve justificación indicando la sílaba tónica y la regla aplicada.
• Al final, cada estudiante lee en voz alta algunas palabras para practicar la pronunciación correcta.

Organización: Individual o en parejas.

Producto esperado: Tabla de clasificación con justificaciones y práctica oral.

Duración estimada: 50 minutos.

Evaluación diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimientos previos sobre sílabas tónicas y acentuación gráfica básica.

Cómo se evalúa: Mediante una actividad breve donde los estudiantes subrayan la sílaba tónica en palabras sencillas y colocan tildes en palabras conocidas.

Instrumento sugerido: Cuestionario escrito corto con palabras para marcar y tildar.

Evaluación formativa

Qué se evalúa: Progreso en identificación, aplicación y corrección de la acentuación gráfica en ejercicios y actividades prácticas.

Cómo se evalúa: Observación directa durante actividades, revisión de ejercicios escritos y participación en discusiones y correcciones grupales.

Instrumento sugerido: Lista de cotejo para seguimiento de criterios: identificación correcta, aplicación de reglas, corrección adecuada y justificación.

Evaluación sumativa

Qué se evalúa: Dominio integral de la unidad: identificación, aplicación, corrección y clasificación correcta de palabras según las reglas de acentuación gráfica, además de la pronunciación adecuada.

Cómo se evalúa: Prueba escrita que incluya clasificación de palabras, colocación de tildes, corrección de errores y ejercicios orales de pronunciación.

Instrumento sugerido: Examen escrito combinado con evaluación oral individual o en pequeños grupos.

La unidad "Reglas básicas de acentuación gráfica" se recomienda impartir en un periodo de dos semanas, distribuyendo aproximadamente 6 horas en total. Se sugiere dedicar una primera sesión de 1.5 horas para la introducción al acento, clasificación de palabras y primeros ejercicios prácticos. En la segunda sesión (1.5 horas), se reforzarán las reglas de acentuación con actividades escritas. La tercera sesión (1.5 horas) estará enfocada en la corrección de errores y la clasificación justificada. Finalmente, una sesión de 1.5 horas permitirá realizar actividades orales y una evaluación sumativa que integre todos los aprendizajes.

1. Repaso y reconocimiento de la sílaba tónica

• Identificación auditiva y visual de la sílaba tónica en palabras simples.
• Estrategias para marcar la sílaba tónica: golpes, palmadas y subrayados.
• Ejemplos prácticos en palabras agudas, graves y esdrújulas.

2. Clasificación de palabras según su acentuación

• Definición y características de palabras agudas, graves y esdrújulas.
• Reglas básicas para clasificar palabras en cada categoría.
• Ejercicios lúdicos para la clasificación y justificación de criterios.

3. Aplicación de reglas básicas de acentuación gráfica

• Repaso de reglas básicas de acentuación en palabras agudas, graves y esdrújulas.
• Ejercicios de escritura con palabras comunes para practicar la colocación correcta de tildes.
• Actividades para reforzar la memorización de las reglas mediante juegos.

4. Corrección de errores de acentuación en textos

• Lectura y análisis de textos cortos con errores intencionales de acentuación.
• Identificación y corrección de errores justificando las reglas aplicadas.
• Trabajo colaborativo para discutir y validar las correcciones.

5. Mejora de pronunciación y comprensión oral a través del acento

• Juegos interactivos para identificar la sílaba tónica al escuchar palabras.
• Actividades grupales de pronunciación correcta enfatizando el acento.
• Dinámicas para relacionar la correcta acentuación con la comprensión oral.

Actividad 1: "El Juego del Golpe y la Sílaba Tónica"

Objetivo: Identificar y señalar la sílaba tónica en palabras presentadas durante juegos con un 90% de precisión.

Descripción:

• El docente pronuncia una palabra en voz alta.
• Los estudiantes dan un golpe (con la mano o en la mesa) cuando escuchan la sílaba tónica.
• Luego, cada estudiante dice la palabra y señala (con el dedo o marcando en una ficha) la sílaba tónica.
• Se corrigen en grupo, explicando el porqué de la ubicación de la sílaba tónica.
• Se repite con diferentes palabras, aumentando la dificultad progresivamente.

Organización: Individual con participación grupal.

Producto esperado: Listado de palabras con su sílaba tónica correctamente señalada.

Duración estimada: 30 minutos.

Actividad 2: "Clasifica y Explica"

Objetivo: Clasificar palabras en agudas, graves y esdrújulas mediante actividades lúdicas, explicando su criterio correctamente.

Descripción:

• Se entrega a los estudiantes tarjetas con palabras diversas.
• En grupos pequeños, clasifican las palabras en tres cajas o áreas: agudas, graves y esdrújulas.
• Cada grupo prepara una pequeña explicación oral para justificar por qué cada palabra pertenece a esa categoría.
• Presentan sus clasificaciones y explicaciones al resto del grupo para recibir retroalimentación.

Organización: Grupos de 3-4 estudiantes.

Producto esperado: Clasificación correcta de palabras y explicación oral clara y fundamentada.

Duración estimada: 45 minutos.

Actividad 3: "Dictado y Corrección de Acentuación"

Objetivo: Aplicar reglas básicas de acentuación gráfica al escribir palabras comunes con una corrección mínima del 85%.

Descripción:

• El docente dicta oraciones que contienen palabras agudas, graves y esdrújulas.
• Los estudiantes escriben las oraciones, poniendo atención en la correcta acentuación gráfica.
• Después, se intercambian los cuadernos para corregir en parejas, usando una lista de reglas básicas para justificar correcciones.
• El docente realiza una revisión final y da retroalimentación personalizada.

Organización: Individual y trabajo en parejas para corrección.

Producto esperado: Texto escrito con acentuación correcta y correcciones justificadas.

Duración estimada: 50 minutos.

Actividad 4: "Detectives del Acento"

Objetivo: Corregir errores de acentuación en textos cortos, justificando las correcciones realizadas.

Descripción:

• Se entrega a cada estudiante un texto corto con errores intencionales de acentuación.
• Los estudiantes leen el texto, subrayan las palabras que creen mal acentuadas y escriben la corrección al margen.
• En grupos, comparan las correcciones y discuten las reglas que justifican cada cambio.
• Se realiza una puesta en común con el docente para validar las correcciones y aclarar dudas.

Organización: Individual y grupos pequeños para discusión.

Producto esperado: Texto corregido con justificación escrita de las correcciones.

Duración estimada: 40 minutos.

Actividad 5: "El Juego del Acento Oral"

Objetivo: Mejorar la pronunciación y comprensión oral mediante identificación del acento en juegos interactivos y actividades grupales.

Descripción:

• El docente dice palabras en voz alta, y los estudiantes deben repetirlas enfatizando la sílaba tónica.
• Se organiza un juego tipo “Simón dice” donde los estudiantes sólo repiten palabras si pueden identificar correctamente la sílaba tónica.
• En grupos, crean pequeñas rimas o canciones usando palabras con diferentes tipos de acentuación, pronunciándolas correctamente.

Organización: Grupos y participación individual.

Producto esperado: Presentación oral de rimas o frases con pronunciación correcta y acentuación clara.

Duración estimada: 45 minutos.

Evaluación diagnóstica

Qué evaluar: Conocimiento previo sobre identificación de la sílaba tónica, clasificación de palabras y uso de tildes.

Cómo evaluar: Actividad breve de identificación oral y escrita de la sílaba tónica en 10 palabras y clasificación rápida en agudas, graves o esdrújulas.

Instrumento sugerido: Lista de cotejo para verificar reconocimiento y clasificación correctos.

Evaluación formativa

Qué evaluar: Progreso en la aplicación de reglas de acentuación, corrección de textos y participación en actividades orales.

Cómo evaluar: Observación directa durante juegos y actividades grupales, revisión de ejercicios escritos y correcciones entre pares.

Instrumento sugerido: Rúbrica que contemple precisión en identificación de sílaba tónica, clasificación, aplicación de tildes y justificación de correcciones.

Evaluación sumativa

Qué evaluar: Dominio global de los objetivos: identificación, clasificación, aplicación correcta de acentuación y corrección de errores.

Cómo evaluar: Prueba escrita donde el estudiante:

• Identifica y señala la sílaba tónica en una lista de palabras.
• Clasifica palabras en agudas, graves y esdrújulas con explicación escrita.
• Escribe oraciones aplicando las reglas básicas de acentuación.
• Corrige un texto con errores de acentuación justificando cada corrección.

Instrumento sugerido: Prueba con lista de cotejo y rúbrica para evaluar precisión, corrección y explicación.

La unidad "Aplicación práctica y juegos de acentuación" está diseñada para desarrollarse en 4 sesiones de 1 hora cada una, distribuidas en una semana. La distribución propuesta es:

• Sesión 1: Repaso y reconocimiento de la sílaba tónica con la Actividad 1.
• Sesión 2: Clasificación de palabras y explicación con la Actividad 2 y parte de la Actividad 5.
• Sesión 3: Dictado y corrección de acentuación con la Actividad 3 y corrección de textos con la Actividad 4.
• Sesión 4: Juegos orales para mejorar pronunciación y comprensión con la Actividad 5, además de evaluación sumativa.