Algoritmos Secuenciales: Fundamentos del Pensamiento Computacional

1. Introducción al pensamiento computacional

• Definición y relevancia del pensamiento computacional en la vida diaria
• Componentes del pensamiento computacional: descomposición, reconocimiento de patrones, abstracción y algoritmos
• Ejemplos simples de pensamiento computacional en actividades cotidianas

2. Concepto de algoritmo

• Definición de algoritmo como conjunto de instrucciones claras, finitas y ordenadas para resolver un problema
• Características fundamentales de un algoritmo: secuencialidad, precisión, y finitud
• Importancia de los algoritmos en la tecnología y en la vida diaria

3. Pasos secuenciales en la resolución de problemas

• La estructura secuencial: ejecución paso a paso
• Ejemplos cotidianos que requieren procesos secuenciales (preparar un sándwich, seguir una receta, rutina de estudio)
• La importancia del orden correcto en los pasos para obtener resultados adecuados

4. Representación de algoritmos mediante diagramas de flujo

• Elementos básicos de un diagrama de flujo: inicio, proceso, decisión, fin
• Símbolos y convenciones para diagramas de flujo secuenciales
• Construcción de diagramas de flujo para problemas simples

5. Análisis y mejora de algoritmos secuenciales

• Identificación de errores lógicos en algoritmos secuenciales
• Técnicas para corregir errores y optimizar la secuencia de pasos
• Ejemplos prácticos de revisión y mejora de algoritmos dados

6. Aplicación del pensamiento computacional para planificar soluciones

• Uso de técnicas de descomposición y secuenciación para planificar soluciones
• Elaboración de descripciones secuenciales para resolver problemas planteados en clase
• Integración de los conceptos aprendidos para diseñar soluciones claras y efectivas

Actividad 1: Redactando definiciones propias de algoritmo y pensamiento computacional

Objetivo: Definir los conceptos de algoritmo y pensamiento computacional usando sus propias palabras en un resumen escrito.

Descripción:

• El docente presenta definiciones básicas y ejemplos simples de algoritmo y pensamiento computacional.
• Los estudiantes, de forma individual, redactan un breve resumen explicando con sus propias palabras qué entienden por algoritmo y pensamiento computacional.
• Comparan sus resúmenes con un compañero para discutir y enriquecer sus definiciones.
• Finalmente, cada estudiante ajusta su resumen integrando las ideas discutidas.

Organización: Individual, luego parejas

Producto esperado: Resumen escrito individual sobre algoritmo y pensamiento computacional

Duración estimada: 45 minutos

Actividad 2: Identificando pasos secuenciales en actividades cotidianas

Objetivo: Identificar y explicar la importancia de los pasos secuenciales en la resolución de problemas mediante ejemplos cotidianos.

Descripción:

• El docente propone ejemplos cotidianos (preparar un sándwich, cepillarse los dientes, ordenar el escritorio).
• En grupos pequeños, los estudiantes listan los pasos para realizar una actividad asignada, asegurándose de respetar el orden lógico.
• Discuten por qué el orden de los pasos es importante y qué pasaría si se altera.
• Presentan al grupo clase su lista y explicación.

Organización: Grupos de 3-4 estudiantes

Producto esperado: Lista de pasos secuenciales con explicación del orden lógico

Duración estimada: 50 minutos

Actividad 3: Creación de diagramas de flujo para problemas simples

Objetivo: Construir diagramas de flujo básicos que representen algoritmos secuenciales para resolver problemas simples.

Descripción:

• El docente explica los símbolos básicos de diagramas de flujo y muestra ejemplos sencillos.
• Los estudiantes reciben un problema simple (por ejemplo, calcular el promedio de dos números) y elaboran su diagrama de flujo.
• Se realiza una puesta en común en parejas para revisar y mejorar los diagramas.
• Se presenta un diagrama corregido al grupo para recibir retroalimentación colectiva.

Organización: Individual y luego parejas

Producto esperado: Diagrama de flujo dibujado a mano o digital que represente un algoritmo secuencial

Duración estimada: 1 hora

Actividad 4: Análisis y mejora de un algoritmo secuencial dado

Objetivo: Analizar un algoritmo secuencial dado para detectar errores lógicos y proponer mejoras en su secuencia.

Descripción:

• El docente entrega a cada grupo un algoritmo secuencial con errores lógicos (por ejemplo, pasos desordenados o faltantes).
• Los estudiantes trabajan en equipo para identificar errores y discutir cómo corregirlos.
• Proponen una versión mejorada del algoritmo, ya sea en texto o diagrama de flujo.
• Cada grupo presenta su análisis y solución al resto de la clase.

Organización: Grupos de 3-4 estudiantes

Producto esperado: Informe o diagrama corregido con justificación de las mejoras

Duración estimada: 1 hora

Actividad 5: Planificación y descripción secuencial para resolver un problema planteado

Objetivo: Aplicar técnicas básicas de pensamiento computacional para planificar y describir soluciones secuenciales a problemas planteados en clase.

Descripción:

• El docente plantea un problema cotidiano sencillo que requiere solución paso a paso (por ejemplo, organizar una mochila para la escuela).
• Los estudiantes aplican descomposición para dividir el problema en partes más pequeñas.
• Planifican la solución definiendo la secuencia de pasos necesarios para resolver el problema.
• Redactan una descripción clara y ordenada de la solución secuencial.
• Se realiza una puesta en común para comparar diferentes soluciones y discutir su efectividad.

Organización: Individual y luego discusión en grupo clase

Producto esperado: Planificación escrita con descripción secuencial de la solución

Duración estimada: 1 hora

Evaluación diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimientos previos sobre algoritmo, pensamiento computacional y secuencias de pasos.

Cómo se evalúa: Preguntas orales y escritas breves al inicio de la unidad para conocer ideas previas.

Instrumento sugerido: Cuestionario de preguntas abiertas y discusión guiada.

Evaluación formativa

Qué se evalúa: Progreso en la comprensión y aplicación de conceptos, elaboración de diagramas de flujo, análisis de algoritmos y desarrollo de soluciones secuenciales.

Cómo se evalúa: Revisión continua de actividades prácticas, retroalimentación en grupo, observación de participación y corrección de productos parciales.

Instrumento sugerido: Rúbricas para diagramas de flujo y análisis de algoritmos, listas de cotejo para participación y cumplimiento de tareas.

Evaluación sumativa

Qué se evalúa: Capacidad para definir conceptos con sus propias palabras, identificar y explicar pasos secuenciales, construir diagramas de flujo básicos, analizar y corregir algoritmos, y planificar soluciones aplicando pensamiento computacional.

Cómo se evalúa: Examen escrito que incluye redacción de definiciones, resolución de problemas con diagramas de flujo, análisis crítico de un algoritmo dado y planteamiento de una solución secuencial.

Instrumento sugerido: Prueba escrita con preguntas abiertas y ejercicios prácticos; rúbrica para evaluación de diagramas y análisis.

La unidad tiene una duración sugerida de 6 horas distribuidas en 3 sesiones de 2 horas cada una.

Sesión 1: Introducción al pensamiento computacional y concepto de algoritmo; actividad 1 y 2.

Sesión 2: Pasos secuenciales, diagramas de flujo y construcción práctica; actividad 3.

Sesión 3: Análisis y mejora de algoritmos, aplicación del pensamiento computacional para planificación; actividades 4 y 5; evaluación sumativa.

1. Introducción a los algoritmos secuenciales

• Definición de algoritmo secuencial: explicación sencilla y ejemplos cotidianos.
• Importancia de los algoritmos en la vida diaria y en la informática.
• Concepto de secuencia: pasos que se ejecutan uno tras otro sin saltos ni decisiones.

2. Componentes básicos de un algoritmo secuencial

• Datos de entrada: qué son y ejemplos (números, textos, valores).
• Procesos: operaciones o cálculos que se realizan con los datos.
• Datos de salida: resultado obtenido tras ejecutar el algoritmo.
• Ejemplos gráficos y escritos: diagramas de flujo y pseudocódigo simples.

3. Tipos de instrucciones en un algoritmo secuencial

• Instrucciones de entrada: cómo se reciben datos (por ejemplo, "Leer número").
• Instrucciones de proceso: operaciones aritméticas, asignaciones, etc.
• Instrucciones de salida: mostrar resultados (por ejemplo, "Mostrar suma").
• Justificación de la función de cada tipo en la estructura del algoritmo.

4. Ordenamiento de pasos en un algoritmo secuencial

• Importancia de la secuencia correcta para la claridad y eficacia.
• Consejos para ordenar pasos: lógica, claridad y evitar redundancias.
• Ejemplos prácticos de ordenamiento de pasos incorrectos y corrección.
• Identificación de errores comunes en el ordenamiento.

5. Diseño de algoritmos secuenciales básicos

• Uso de diagramas de flujo: símbolos básicos y convenciones.
• Uso de pseudocódigo: estructura y lenguaje sencillo.
• Ejemplos completos: desde la descripción del problema hasta el algoritmo.
• Práctica guiada para diseñar algoritmos secuenciales para tareas sencillas.

Actividad 1: Identificación de componentes en algoritmos

Objetivo: Identificar los componentes básicos de un algoritmo secuencial en ejemplos escritos y gráficos.

Descripción paso a paso:

• El docente presenta varios ejemplos de algoritmos secuenciales escritos y en diagramas de flujo.
• Los estudiantes, de forma individual, subrayan o señalan las partes de entrada, proceso y salida en cada ejemplo.
• Discusión en grupo sobre las respuestas y aclaración de dudas.

Organización: Individual y posteriormente grupo completo.

Producto esperado: Lista o marcado de componentes en los ejemplos entregados.

Duración estimada: 40 minutos.

Actividad 2: Clasificación de instrucciones en un algoritmo dado

Objetivo: Clasificar diferentes tipos de instrucciones y justificar su función en la estructura del algoritmo.

Descripción paso a paso:

• Se entrega a los estudiantes un algoritmo secuencial escrito con instrucciones mezcladas.
• En parejas, clasifican cada instrucción como entrada, proceso o salida.
• Cada pareja explica ante el grupo por qué ubicaron cada instrucción en su categoría.
• El docente complementa y corrige, enfatizando la función de cada instrucción.

Organización: Parejas y grupo completo.

Producto esperado: Listado clasificado de instrucciones con justificaciones.

Duración estimada: 50 minutos.

Actividad 3: Ordenamiento de pasos para resolver un problema

Objetivo: Ordenar correctamente los pasos de un algoritmo para garantizar claridad y eficacia.

Descripción paso a paso:

• Se plantea un problema sencillo (por ejemplo, calcular el área de un rectángulo).
• Se entrega a cada grupo un listado desordenado de pasos para resolver el problema.
• Los estudiantes ordenan los pasos en secuencia lógica y los escriben en forma de pseudocódigo.
• Cada grupo presenta su solución y se discuten las diferencias.

Organización: Grupos pequeños (3-4 estudiantes).

Producto esperado: Pseudocódigo ordenado y claro para resolver el problema.

Duración estimada: 60 minutos.

Actividad 4: Diseño de un algoritmo secuencial básico

Objetivo: Diseñar un algoritmo secuencial básico que incluya instrucciones ordenadas para una tarea sencilla utilizando diagramas de flujo o pseudocódigo.

Descripción paso a paso:

• Se presenta un problema simple (por ejemplo, convertir grados Celsius a Fahrenheit).
• Individualmente, los estudiantes diseñan un algoritmo secuencial en pseudocódigo o diagrama de flujo.
• Se promueve la revisión entre pares para sugerir mejoras en claridad y orden.
• Finalmente, cada estudiante entrega su diseño corregido.

Organización: Individual con revisión en parejas.

Producto esperado: Algoritmo secuencial claro y ordenado en pseudocódigo o diagrama de flujo.

Duración estimada: 90 minutos.

Evaluación diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimientos previos sobre algoritmos y comprensión básica de secuencia de pasos.

Cómo se evalúa: Preguntas cortas y ejercicios simples donde identifiquen pasos en un algoritmo básico.

Instrumento sugerido: Cuestionario escrito con ejemplos breves y preguntas de selección múltiple y respuesta abierta.

Evaluación formativa

Qué se evalúa: Progreso en la identificación de componentes, clasificación y ordenamiento de instrucciones en algoritmos secuenciales.

Cómo se evalúa: Observación de actividades en clase, revisión de productos parciales (listas, clasificaciones, pseudocódigos).

Instrumento sugerido: Rúbrica de observación para actividades prácticas y revisión de trabajos escritos.

Evaluación sumativa

Qué se evalúa: Capacidad para diseñar un algoritmo secuencial básico con instrucciones ordenadas y claras, utilizando diagramas de flujo o pseudocódigo.

Cómo se evalúa: Proyecto final individual donde se presenta el diseño completo de un algoritmo para un problema sencillo.

Instrumento sugerido: Rúbrica de evaluación que incluye criterios de identificación correcta de componentes, clasificación adecuada, orden lógico y claridad en la presentación.

La unidad "Elementos y estructura de los algoritmos secuenciales" se sugiere impartir en un total de 6 horas distribuidas en 2 semanas, considerando sesiones de 3 horas cada una. La primera semana se dedicará a la introducción, identificación de componentes y clasificación de instrucciones. La segunda semana se enfocará en el ordenamiento de pasos y diseño de algoritmos secuenciales básicos, culminando con la evaluación sumativa.

1. Introducción a la representación de algoritmos

• Concepto de algoritmo y su importancia en la resolución de problemas.
• Diferencia entre representación gráfica y textual de algoritmos.
• Ventajas de utilizar diagramas de flujo y pseudocódigo.

2. Diagramas de flujo: símbolos y estructuras básicas

• Descripción y función de los símbolos principales:
  • Óvalo: inicio y fin del algoritmo.
  • Paralelogramo: entrada y salida de datos.
  • Rectángulo: proceso o instrucción.
  • Flechas: dirección del flujo.
• Estructuras secuenciales en diagramas de flujo:
  • Representación lineal de pasos.
  • Cómo conectar los símbolos para formar secuencias coherentes.
• Normas básicas para construir diagramas de flujo claros y organizados.

3. Pseudocódigo: conceptos y redacción básica

• Definición y propósito del pseudocódigo.
• Elementos básicos del pseudocódigo:
  • Instrucciones de entrada y salida.
  • Asignación de variables.
  • Secuencia lógica de instrucciones.
• Formato y sintaxis sencilla para redactar pseudocódigo.

4. Construcción de algoritmos secuenciales: diagramas de flujo y pseudocódigo

• Análisis de problemas sencillos para diseñar algoritmos secuenciales.
• Pasos para construir un diagrama de flujo que represente el algoritmo.
• Pasos para redactar el pseudocódigo correspondiente.
• Buenas prácticas para asegurar claridad y organización en ambas representaciones.

5. Comparación y evaluación de representaciones de un mismo algoritmo

• Cómo leer y comparar un diagrama de flujo y un pseudocódigo equivalentes.
• Criterios para evaluar precisión, coherencia y completitud.
• Identificación de diferencias y errores comunes en ambas representaciones.

6. Corrección de errores básicos en diagramas de flujo y pseudocódigo

• Análisis de errores frecuentes:
  • Falta de símbolos o instrucciones.
  • Secuencias incorrectas o incongruentes.
  • Errores en la lógica de entrada y salida.
• Estrategias para corregir y mejorar la exactitud de los algoritmos.
• Práctica de revisión y edición de ejemplos con errores.

Actividad 1: Identificación y uso de símbolos en diagramas de flujo

Objetivo: Identificar los símbolos y estructuras básicas de los diagramas de flujo para representar algoritmos secuenciales correctamente.

Descripción:

• El docente presenta imágenes con diferentes símbolos de diagramas de flujo y explica su función.
• Los estudiantes reciben una lista de pasos para un problema sencillo y deben asociar cada paso con el símbolo adecuado.
• En parejas, realizan un diagrama de flujo básico con los símbolos correctos para el problema dado.
• Comparten y analizan sus diagramas con el grupo para identificar aciertos y aspectos a mejorar.

Organización: Parejas

Producto esperado: Diagrama de flujo básico con símbolos correctamente aplicados.

Duración estimada: 45 minutos

Actividad 2: Redacción de pseudocódigo sencillo para problemas cotidianos

Objetivo: Redactar pseudocódigo sencillo que describa secuencias lógicas para resolver problemas específicos.

Descripción:

• El docente explica la estructura básica y convenciones del pseudocódigo.
• Los estudiantes reciben un problema cotidiano (por ejemplo, calcular el área de un rectángulo) y redactan el pseudocódigo que resuelve el problema.
• En grupos pequeños, comparten sus pseudocódigos para comparar y sugerir mejoras.
• El docente revisa y retroalimenta para asegurar comprensión y corrección.

Organización: Individual y grupos pequeños

Producto esperado: Pseudocódigo claro y organizado que describa la solución al problema.

Duración estimada: 50 minutos

Actividad 3: Construcción conjunta de algoritmo en diagrama de flujo y pseudocódigo

Objetivo: Construir diagramas de flujo y pseudocódigo que representen algoritmos secuenciales de manera clara y organizada.

Descripción:

• Se presenta un problema de complejidad moderada (por ejemplo, determinar el mayor de tres números).
• En grupos, los estudiantes diseñan primero el diagrama de flujo para resolver el problema.
• Luego, redactan el pseudocódigo que corresponda al diagrama.
• Finalmente, cada grupo presenta ambas representaciones y explica su lógica al resto de la clase.

Organización: Grupos de 3-4 estudiantes

Producto esperado: Diagrama de flujo y pseudocódigo completos y coherentes.

Duración estimada: 1 hora 15 minutos

Actividad 4: Análisis y corrección de errores en algoritmos representados

Objetivo: Comparar una representación gráfica y textual de un mismo algoritmo para evaluar su precisión y coherencia, y corregir errores básicos para mejorar la exactitud.

Descripción:

• Se entregan a los estudiantes ejemplos de diagramas de flujo y pseudocódigos con errores intencionales.
• Individualmente, identifican y anotan los errores encontrados en cada representación.
• En parejas, discuten las correcciones posibles y reformulan el algoritmo corregido tanto en diagrama como en pseudocódigo.
• Se realiza una puesta en común para compartir las correcciones y justificar los cambios.

Organización: Individual y parejas

Producto esperado: Listado de errores identificados y versiones corregidas de diagramas y pseudocódigos.

Duración estimada: 1 hora

Evaluación diagnóstica

¿Qué se evalúa? Conocimientos previos sobre algoritmos, símbolos de diagramas de flujo y nociones básicas de pseudocódigo.

¿Cómo se evalúa? Mediante un cuestionario corto con preguntas de selección múltiple y ejercicios simples para identificar símbolos y escribir un pseudocódigo básico.

Instrumento sugerido: Cuestionario escrito o digital con preguntas tipo test y ejercicios cortos.

Evaluación formativa

¿Qué se evalúa? Progreso en la construcción y redacción de diagramas de flujo y pseudocódigo, capacidad para comparar y corregir errores.

¿Cómo se evalúa? Observación directa durante actividades, revisión de productos parciales (diagramas y pseudocódigos), retroalimentación oral y escrita.

Instrumento sugerido: Listas de cotejo para evaluar claridad, organización y corrección; rúbrica para trabajos grupales.

Evaluación sumativa

¿Qué se evalúa? Dominio integral para construir, comparar y corregir algoritmos secuenciales representados en diagramas de flujo y pseudocódigo.

¿Cómo se evalúa? Presentación individual o en parejas de un algoritmo resuelto en ambas representaciones, con explicación oral y entrega escrita.

Instrumento sugerido: Rúbrica que valore precisión, coherencia, claridad, corrección de errores y capacidad explicativa.

La unidad se sugiere impartir en un total de 5 horas distribuidas en 4 sesiones de 75 minutos cada una. La primera sesión se dedica a la introducción y reconocimiento de símbolos y pseudocódigo; la segunda, a la redacción y elaboración de diagramas y pseudocódigos básicos; la tercera, a la construcción conjunta y comparación de algoritmos; y la cuarta, al análisis, corrección de errores y evaluación sumativa.

1. Introducción a la Aplicación de Algoritmos Secuenciales

• Concepto y importancia de los algoritmos secuenciales en la vida diaria y académica: Exploración de situaciones cotidianas donde se aplican procesos secuenciales.
• Revisión rápida de elementos básicos: repaso de instrucciones, secuencia, entrada y salida en algoritmos.

2. Diseño de Algoritmos Secuenciales

• Uso de diagramas de flujo para representar algoritmos: símbolos básicos, estructura y reglas para su elaboración.
• Elaboración de pseudocódigo: convenciones, sintaxis sencilla y ejemplos aplicados a problemas cotidianos.
• Práctica de diseño de algoritmos para problemas cotidianos y académicos: ejercicios guiados con enfoque práctico.

3. Ejecución y Evaluación de Algoritmos Secuenciales

• Ejecutar algoritmos paso a paso: simulación y seguimiento de procesos para entender la lógica.
• Identificación de errores lógicos y de secuencia: tipos comunes de errores y estrategias para detectarlos.
• Estudio de casos con errores para análisis y corrección.

4. Corrección y Optimización de Algoritmos Secuenciales

• Metodologías para corregir errores en algoritmos: técnicas de depuración y revisión sistemática.
• Optimización para mejorar eficiencia: simplificación de pasos, eliminación de redundancias y claridad en la presentación.
• Reescritura de algoritmos mejorados con diagramas de flujo y pseudocódigo.

5. Reflexión Crítica sobre Algoritmos Secuenciales

• Comparación de diferentes soluciones algorítmicas para un mismo problema.
• Análisis de ventajas y desventajas en términos de claridad, eficiencia y aplicabilidad.
• Justificación de mejoras y selección de la mejor solución propuesta.

Actividad 1: Diseño de un algoritmo para una tarea cotidiana

Objetivo: Diseñar algoritmos secuenciales para resolver problemas cotidianos utilizando diagramas de flujo y pseudocódigo.

Descripción:

• Los estudiantes seleccionan una tarea diaria (por ejemplo, preparar un sándwich, ordenar útiles escolares, o calcular el cambio al comprar algo).
• En parejas, diseñan el algoritmo que resuelve la tarea usando primero un diagrama de flujo y luego el pseudocódigo.
• Presentan sus propuestas al grupo para discusión y retroalimentación.

Organización: Parejas

Producto esperado: Diagramas de flujo y pseudocódigos claros y completos para la tarea elegida.

Duración estimada: 90 minutos

Actividad 2: Ejecución y detección de errores en algoritmos dados

Objetivo: Ejecutar y evaluar algoritmos secuenciales para identificar errores lógicos y de secuencia.

Descripción:

• Se entregan a los estudiantes algoritmos con errores comunes (por ejemplo, pasos fuera de orden, cálculos incorrectos).
• Individualmente o en pequeños grupos, ejecutan el algoritmo paso a paso para detectar y anotar los errores encontrados.
• Discuten en plenaria las posibles causas y cómo corregirlos.

Organización: Individual o grupos de 3

Producto esperado: Informe de errores detectados con explicación y propuesta de corrección.

Duración estimada: 60 minutos

Actividad 3: Optimización y mejora de un algoritmo secuencial

Objetivo: Corregir y optimizar algoritmos para mejorar su eficiencia y claridad.

Descripción:

• Se presenta un algoritmo funcional pero poco eficiente o ambiguo.
• En grupos, revisan el algoritmo para identificar pasos mejorables.
• Rediseñan el algoritmo optimizado en diagrama de flujo y pseudocódigo.
• Comparan la versión original y la optimizada, destacando las mejoras.

Organización: Grupos de 3-4 estudiantes

Producto esperado: Algoritmo optimizado con documentación que explique las mejoras realizadas.

Duración estimada: 90 minutos

Actividad 4: Debate y reflexión crítica sobre diferentes algoritmos

Objetivo: Reflexionar críticamente sobre la eficacia de diferentes algoritmos aplicados a un mismo problema y justificar sus mejoras.

Descripción:

• Se presentan dos o más algoritmos que resuelven el mismo problema.
• En equipos, analizan cada algoritmo en términos de claridad, eficiencia y aplicabilidad.
• Preparan una argumentación para defender cuál consideran mejor y por qué.
• Realizan un debate guiado donde exponen sus conclusiones y reciben retroalimentación.

Organización: Equipos de 4 estudiantes

Producto esperado: Argumentos escritos y exposición oral con justificación crítica.

Duración estimada: 60 minutos

Evaluación Diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimientos previos sobre algoritmos secuenciales, comprensión básica del concepto y habilidades iniciales para representar algoritmos.

Cómo se evalúa: Breve cuestionario escrito y un ejercicio práctico simple para diseñar un algoritmo básico (por ejemplo, pasos para lavarse las manos).

Instrumento sugerido: Cuestionario de opción múltiple y una actividad práctica en clase.

Evaluación Formativa

Qué se evalúa: Progreso en diseño, ejecución, corrección y optimización de algoritmos; participación en actividades; aplicación de conceptos.

Cómo se evalúa: Observación directa durante actividades, revisión de productos parciales (diagramas de flujo, pseudocódigos, informes de errores), autoevaluaciones y coevaluaciones.

Instrumento sugerido: Rúbricas para evaluación de diagramas y pseudocódigo, listas de cotejo para participación y corrección de errores, formatos de autoevaluación.

Evaluación Sumativa

Qué se evalúa: Capacidad para diseñar, ejecutar, evaluar, corregir y reflexionar críticamente sobre algoritmos secuenciales.

Cómo se evalúa: Proyecto final donde el estudiante debe presentar un algoritmo secuencial para un problema definido, incluyendo su diagrama de flujo, pseudocódigo, análisis de errores, versión optimizada y reflexión crítica comparativa.

Instrumento sugerido: Rúbrica de evaluación integral que considere calidad técnica, claridad, corrección, optimización y profundidad de la reflexión.

La unidad "Aplicación y análisis de algoritmos secuenciales" se sugiere impartir en un total de 6 sesiones de 60 minutos cada una, distribuidas en dos semanas. La distribución recomendada es:

• Sesión 1: Introducción y diseño de algoritmos (tema 1 y parte de tema 2)
• Sesión 2: Diseño de algoritmos (continuación) y primera actividad práctica (Actividad 1)
• Sesión 3: Ejecución y evaluación de algoritmos (tema 3) y segunda actividad práctica (Actividad 2)
• Sesión 4: Corrección y optimización de algoritmos (tema 4) y tercera actividad práctica (Actividad 3)
• Sesión 5: Reflexión crítica sobre algoritmos (tema 5) y preparación para debate
• Sesión 6: Debate y reflexión final (Actividad 4) y evaluación sumativa (presentación de proyecto final)