Cuando la IA piensa por nosotros: el riesgo de no aprender a razonar
Este artículo examina las consecuencias pedagógicas de la delegación cognitiva en sistemas de IA generativa. Partiendo de la distinción clásica entre offloading de carga extrínseca e intrínseca, introduce los conceptos de outsourcing epistémico, deuda epistémica y erosión de la agencia epistémica para describir tres niveles de riesgo que la delegación no estructurada produce en aprendices de educación media y superior. Frente a esos riesgos, propone el modelo del docente arquitecto (quien diseña sentido, reto, experiencia y fricción productiva) y formula tres principios operativos para un uso pedagógicamente fundamentado de la IA. Palabras clave: delegación cognitiva, agencia epistémica, IA generativa, deuda epistémica, diseño didáctico, sedentarismo cognitivo