Rúbrica de Observación para Comprensión y Producción de Textos Discontinuos
Creado por Nayeli R.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar la capacidad de estudiantes de primaria (6-11 años) en reconocer, analizar, organizar y presentar información mediante textos discontinuos como gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
Rúbrica de Observación para Comprensión y Producción de Textos Discontinuos
Esta rúbrica está diseñada para evaluar la capacidad de estudiantes de primaria (6-11 años) en reconocer, analizar, organizar y presentar información mediante textos discontinuos como gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.| Criterios de Evaluación | 1 Muy Pobre | 2 Pobre | 3 Aceptable | 4 Bueno | 5 Excelente |
|---|---|---|---|---|---|
| Reconoce características básicas de textos discontinuos (gráficas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales) | No identifica ni reconoce características | Reconoce muy pocas características de forma errónea | Reconoce algunas características esenciales con ayuda | Reconoce la mayoría de características de forma correcta | Reconoce claramente todas las características y funciones sin error |
| Analiza funciones y utilidad de textos discontinuos para organizar información | No demuestra comprensión ni análisis | Realiza análisis muy limitado o incorrecto | Analiza funciones básicas con cierta comprensión | Analiza funciones y posibilidades con claridad | Realiza análisis profundo y reflexivo sobre funciones y usos |
| Reflexiona sobre cómo los textos discontinuos ayudan a exponer información a otras personas | No muestra reflexión alguna | Reflexión superficial o confusa | Reflexiona con ideas básicas y poco desarrolladas | Reflexiona con ideas claras y adecuadas | Reflexiona de manera crítica y bien argumentada |
| Sintetiza la información sin perder el significado original para organizarla | No sintetiza o distorsiona la información | Sintetiza con muchos errores o pérdida de sentido | Sintetiza información básica con algunos errores menores | Sintetiza bien manteniendo el sentido original | Sintetiza información compleja con precisión y claridad |
| Produce textos discontinuos apropiados para el destinatario | No produce textos discontinuos o son inapropiados | Produce textos poco claros o confusos para el destinatario | Produce textos adecuados con poca claridad | Produce textos claros y comprensibles para el destinatario | Produce textos muy claros, adecuados y atractivos para el destinatario |
| Utiliza elementos gráficos para organizar la información (tipografía, viñetas, espacios) | No utiliza elementos gráficos o lo hace incorrectamente | Utiliza pocos elementos gráficos y de forma inapropiada | Utiliza elementos gráficos básicos de forma correcta | Utiliza elementos gráficos variados y adecuados | Utiliza elementos gráficos de forma creativa y muy efectiva |
| Emplea signos de puntuación, mayúsculas y minúsculas correctamente en textos discontinuos | Presenta numerosos errores que dificultan la comprensión | Presenta varios errores frecuentes | Presenta algunos errores pero no afectan gravemente la comprensión | Utiliza correctamente la mayoría de las normas ortográficas | Utiliza signos y normas ortográficas con precisión y consistencia |
| Organización espacial en la página (interlineado, distribución de los elementos) | Presenta desorganización completa y confusión visual | Organización pobre, difícil seguir la información | Organización básica, con algunos problemas de claridad | Organización clara y adecuada para facilitar la lectura | Organización excelente que facilita la comprensión y atractivo visual |
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