Rúbrica de Observación para Evaluar la Adquisición del Lenguaje Musical

Esta rúbrica está diseñada para evaluar el aprendizaje de los estudiantes de primaria (6-11 años) en conceptos básicos de lenguaje musical, tales como el valor de las figuras rítmicas, comprensión del compás, uso correcto de figuras en compases, suma de ritmos, y reconocimiento de notas en el pentagrama. También incluye criterios que promueven la diversidad, equidad e inclusión (DEI).

Criterio	1 Muy Pobre	2 Pobre	3 Aceptable	4 Bueno	5 Excelente
Sabe cuánto vale cada figura rítmica	No identifica ni el valor básico de las figuras rítmicas.	Reconoce algunos valores, pero con muchas confusiones.	Identifica la mayoría de figuras rítmicas con cierto apoyo.	Reconoce correctamente casi todas las figuras rítmicas sin ayuda.	Identifica con seguridad y explica el valor de todas las figuras rítmicas.
Comprende qué significa el indicador de compás	No entiende el concepto de indicador de compás.	Reconoce el indicador de compás, pero sin comprender su función.	Comprende parcialmente el indicador de compás y su propósito.	Entiende claramente el indicador de compás y aplica la idea en ejercicios.	Explica con precisión el indicador de compás y lo relaciona con la estructura rítmica.
Rellena los compases con figuras rítmicas adecuadas	No completa los compases o lo hace sin relación con el compás.	Llena compases con figuras rítmicas incorrectas o incompletas.	Rellena compases con figuras rítmicas, con algunos errores en el ritmo.	Completa los compases correctamente con figuras rítmicas adecuadas.	Rellena compases de forma creativa y precisa, respetando el compás y ritmo.
Suma correctamente los valores rítmicos en los compases	No suma o suma incorrectamente los valores rítmicos.	Realiza sumas rítmicas con errores frecuentes.	Suma valores rítmicos con algunos errores menores.	Suma correctamente la mayoría de los valores rítmicos.	Suma siempre correctamente y verifica la precisión de los valores rítmicos.
Reconoce las notas en el pentagrama	No identifica notas ni su posición en el pentagrama.	Reconoce algunas notas, pero con confusión en su ubicación.	Identifica la mayoría de las notas con apoyo.	Reconoce y nombra correctamente las notas en la mayoría de los casos.	Identifica con fluidez todas las notas y su posición en el pentagrama.
Participa activamente en clase respetando la diversidad de habilidades	No participa o muestra desinterés por compañeros con diferentes habilidades.	Participa poco y no siempre respeta las diferencias individuales.	Participa y respeta a compañeros con diferentes ritmos de aprendizaje.	Colabora y apoya a compañeros, promoviendo un ambiente inclusivo.	Fomenta activamente la inclusión y valora la diversidad en el aprendizaje musical.
Demuestra respeto y equidad en actividades grupales	Muestra actitudes excluyentes o desiguales hacia otros estudiantes.	Participa pero con actitudes poco equitativas en ocasiones.	Respeta las opiniones y aportes de todos en la mayoría de las actividades.	Promueve la equidad y escucha activamente a todos los compañeros.	Inspira un ambiente justo y equitativo, reconociendo las fortalezas individuales.
Utiliza recursos y materiales adaptados para su aprendizaje	No utiliza los recursos o los rechaza.	Usa recursos con dificultad o sin aprovecharlos adecuadamente.	Utiliza algunos recursos adaptados con apoyo.	Usa recursos y materiales adaptados con autonomía y buen criterio.	Integra creativamente recursos diversos que favorecen su aprendizaje y el de otros.

Rúbrica de Observación para Evaluar la Adquisición del Lenguaje Musical

Cómo fue en el aula

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