Rúbrica Analítica para Evaluación de Diseño Gráfico - Licenciatura en Tecnología e Informática
Rúbrica Analítica
Ciencias de la Educación
Licenciatura en tecnología e informática
3 niveles
10 jun 2026
Publicado en EdutekaLab · términos de origen
Creado por David D.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar proyectos de diseño gráfico en estudiantes de educación técnica y tecnológica, considerando aspectos técnicos, creativos y de inclusión. Cada criterio se valora en tres niveles de desempeño para identificar áreas de fortaleza y oportunidades de mejora.
Rúbrica Analítica para Evaluación de Diseño Gráfico - Licenciatura en Tecnología e Informática
Esta rúbrica está diseñada para evaluar proyectos de diseño gráfico en estudiantes de educación técnica y tecnológica, considerando aspectos técnicos, creativos y de inclusión. Cada criterio se valora en tres niveles de desempeño para identificar áreas de fortaleza y oportunidades de mejora.| Criterios de Evaluación | Excelente | Bueno | Bajo |
|---|---|---|---|
| Originalidad y Creatividad | El diseño presenta ideas innovadoras y creativas que captan la atención y comunican eficazmente el mensaje. | El diseño muestra algunas ideas creativas, aunque puede ser predecible en ciertos aspectos. | El diseño carece de creatividad y se basa en ideas repetitivas o poco originales. |
| Composición y Uso del Espacio | La composición está equilibrada, con un uso efectivo del espacio que mejora la legibilidad y el impacto visual. | La composición es adecuada pero presenta áreas con espacio mal aprovechado o desorden. | La composición es desorganizada, dificultando la comprensión y afectando negativamente el diseño. |
| Selección y Uso del Color | Los colores elegidos son armónicos, refuerzan el mensaje y cumplen con principios de accesibilidad visual. | Los colores son apropiados pero podrían mejorarse para generar mayor impacto o accesibilidad. | La selección de colores es inapropiada, genera confusión o dificulta la legibilidad. |
| Tipografía y Legibilidad | Se emplea tipografía clara y legible, con jerarquía visual bien definida que facilita la comprensión. | La tipografía es legible pero la jerarquía visual es poco clara o inconsistente. | La tipografía es difícil de leer o inapropiada, afectando la comunicación del diseño. |
| Dominio Técnico y Uso de Herramientas | El proyecto demuestra un manejo avanzado y correcto de las herramientas digitales y técnicas de diseño. | El estudiante usa adecuadamente las herramientas, aunque con algunos errores menores o limitaciones técnicas. | Se observa falta de dominio técnico que afecta la calidad final del diseño. |
| Adaptación a Requerimientos del Proyecto | El diseño cumple plenamente con los objetivos, especificaciones y limitaciones indicadas en el proyecto. | El diseño cumple con la mayoría de los requerimientos, pero existen aspectos poco claros o incompletos. | El diseño no cumple con los requerimientos o presenta desviaciones significativas. |
| Incorporación de Diversidad y Equidad (DEI) | El diseño refleja un compromiso claro con la diversidad, equidad e inclusión, representando adecuadamente distintos grupos y evitando estereotipos. | El diseño considera aspectos de DEI de forma parcial, con representaciones limitadas o mejorables. | El diseño no considera la diversidad ni promueve la equidad, pudiendo reproducir estereotipos o exclusiones. |
| Accesibilidad y Usabilidad | El diseño garantiza accesibilidad para usuarios con diferentes capacidades, incluyendo elementos que facilitan su uso y comprensión. | El diseño contempla ciertos aspectos de accesibilidad, aunque con limitaciones o áreas de mejora. | El diseño no considera la accesibilidad, dificultando su uso o comprensión para usuarios con necesidades especiales. |
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