Rúbrica Analítica para Proyecto de Fin de Año: Pass it on Inglés
Rúbrica Analítica
Lengua Extranjera
Inglés
4 niveles
16 jun 2026
Publicado en EdutekaLab · términos de origen
Creado por Mercè L.
Cómo fue en el aula
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Evaluación detallada del proyecto según criterios clave para estudiantes de secundaria (12-15 años)
Rúbrica Analítica para Proyecto de Fin de Año: Pass it on Inglés
Evaluación detallada del proyecto según criterios clave para estudiantes de secundaria (12-15 años)| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Aceptable (2) | Bajo (1) |
|---|---|---|---|---|
| Claridad y explicación de la idea Cómo explicas tu idea y razones para elegirla. |
Explica la idea con mucha claridad y proporciona razones fuertes y detalladas para elegirla. | Explica la idea claramente y da razones adecuadas para elegirla. | La explicación de la idea es algo confusa y las razones poco claras o básicas. | La idea es difícil de entender y no presenta razones claras para elegirla. |
| Relación con la vida en Rejsby Efterskole Cómo se conecta el proyecto con la experiencia escolar. |
Relaciona el proyecto de forma profunda y significativa con la vida en Rejsby Efterskole. | Relaciona el proyecto con la vida en la escuela de manera clara y adecuada. | La conexión con la vida en la escuela es débil o poco clara. | No se evidencia relación entre el proyecto y la vida en Rejsby Efterskole. |
| Calidad y coherencia del producto Calidad del producto y cómo refleja la idea. |
Producto de alta calidad, bien pensado y refleja perfectamente la idea central. | Producto de buena calidad que refleja la idea claramente. | Producto aceptable pero con detalles que no reflejan completamente la idea. | Producto de baja calidad que no refleja la idea o es incoherente. |
| Discusión de fortalezas y limitaciones Capacidad para identificar puntos fuertes y débiles. |
Identifica claramente fortalezas y limitaciones, ofreciendo análisis profundo. | Identifica la mayoría de las fortalezas y algunas limitaciones con claridad. | Reconoce algunas fortalezas o limitaciones pero con análisis limitado. | No identifica ni discute fortalezas ni limitaciones del proyecto. |
| Mensaje, valor y contribución El aporte que el proyecto quiere compartir. |
El mensaje es claro, valioso y aporta una contribución significativa. | El mensaje es claro y aporta un valor adecuado. | El mensaje es poco claro o aporta un valor limitado. | El mensaje es confuso o no aporta valor aparente. |
| Impacto para futuros estudiantes Cómo el proyecto inspira o guía a otros y claridad en el grupo objetivo. |
Define claramente un grupo objetivo y muestra cómo inspirará o guiará eficazmente a futuros estudiantes. | Define un grupo objetivo y explica cómo puede ayudar o inspirar a futuros estudiantes. | El grupo objetivo es poco claro y el impacto en futuros estudiantes limitado. | No identifica grupo objetivo ni muestra cómo ayudará a futuros estudiantes. |
| Uso de la experiencia en Efterskole Integración y reflexión sobre aprendizajes y métodos del año. |
Reflexiona profundamente y utiliza claramente aprendizajes y métodos de Efterskole en el proyecto. | Reflexiona adecuadamente y utiliza algunos aprendizajes y métodos en el proyecto. | Reflexión superficial y uso limitado de experiencias de Efterskole. | No demuestra reflexión ni uso de experiencias del año escolar. |
| Presentación y comunicación Claridad, estructura, confianza y capacidad para responder preguntas. |
Presentación muy clara, bien estructurada, segura y responde con confianza a preguntas. | Presentación clara, estructurada y responde adecuadamente a preguntas. | Presentación algo desorganizada o insegura con respuestas limitadas a preguntas. | Presentación poco clara, desorganizada y no responde preguntas. |
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