Rúbrica Analítica de Evaluación: Participación y Colaboración en el Campo de Aprendizaje

Esta rúbrica evalúa la participación activa, reflexiva y colaborativa de los estudiantes de la Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte en experiencias de aprendizaje, enfocándose en su capacidad para dialogar saberes, construir conocimiento colectivo y generar soluciones contextualizadas a partir de retos planteados.

Criterios	Excelente	Sobresaliente	Bueno	Aceptable	Bajo
Participación activa en las actividades	Participa en todas las actividades con entusiasmo, aportando ideas originales y constantes.	Participa en la mayoría de las actividades, contribuyendo con ideas relevantes y oportunas.	Participa en algunas actividades, aportando ideas adecuadas pero poco frecuentes.	Participa en pocas actividades y con aportes limitados o poco relacionados.	Rara vez participa o no aporta en las actividades propuestas.
Reflexión crítica sobre experiencias y saberes	Analiza profundamente las experiencias integrando múltiples perspectivas y proponiendo nuevas interpretaciones.	Realiza reflexiones críticas fundamentadas que enriquecen la comprensión del tema.	Ofrece reflexiones básicas que muestran comprensión superficial del contenido.	Realiza reflexiones poco claras o superficiales, con escasa fundamentación.	No realiza reflexiones o las mismas carecen de sentido y relación con el tema.
Colaboración efectiva en equipos	Fomenta el trabajo en equipo, escucha activamente y motiva la participación de todos.	Colabora activamente y mantiene una comunicación clara y respetuosa con sus compañeros.	Participa en el equipo pero con una comunicación limitada o poco proactiva.	Contribuye de manera mínima y presenta dificultades para trabajar en equipo.	No colabora y dificulta el trabajo grupal.
Contribución al diálogo de saberes	Integra conocimientos previos y nuevos, enriqueciendo el diálogo con aportes significativos.	Contribuye con conocimientos adecuados que apoyan el diálogo colectivo.	Aporta conocimientos básicos que, aunque limitados, contribuyen al diálogo.	Sus aportes son escasos o poco relevantes para el diálogo de saberes.	No aporta conocimientos o sus intervenciones no favorecen el diálogo.
Construcción colectiva del conocimiento	Participa activamente en la creación conjunta, integrando diversas ideas y perspectivas.	Colabora en el desarrollo de ideas compartidas y en la construcción de soluciones grupales.	Contribuye con ideas puntuales que apoyan la construcción colectiva.	Su aporte a la construcción colectiva es limitado o poco consistente.	No contribuye a la construcción colectiva del conocimiento.
Generación de soluciones contextualizadas	Propone soluciones innovadoras y pertinentes que responden a los retos con un enfoque contextual claro.	Presenta soluciones apropiadas y bien fundamentadas en el contexto planteado.	Ofrece soluciones viables pero con menor relación o adaptación al contexto.	Sus soluciones son poco claras o poco ajustadas a las necesidades del contexto.	No presenta soluciones o las mismas carecen de contextualización y pertinencia.
Uso adecuado de recursos y herramientas	Utiliza eficazmente diversos recursos y herramientas que potencian el aprendizaje y la colaboración.	Emplea correctamente los recursos y herramientas disponibles para apoyar su trabajo.	Usa algunos recursos o herramientas con eficacia limitada.	Utiliza pocos recursos o herramientas, con dificultades evidentes en su aplicación.	No utiliza recursos ni herramientas o su uso es inapropiado.
Responsabilidad y compromiso con el proceso de aprendizaje	Muestra alto compromiso, cumple con todos los acuerdos y se anticipa a las necesidades del grupo.	Cumple con responsabilidades y participa de manera constante en el proceso.	Cumple con responsabilidades básicas pero con cierto grado de irregularidad.	Presenta incumplimientos frecuentes y bajo compromiso con el aprendizaje.	No asume responsabilidades ni muestra compromiso con el proceso.

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