Rúbrica de Observación para Conductas Disruptivas y Habilidades Socioemocionales en Preescolar
Rúbrica de Observación
Persona y sociedad
Habilidades Socioemocionales
4 niveles
16 sep 2026
Publicado en EdutekaLab · términos de origen
Creado por Azucena G.
Cómo fue en el aula
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar de manera grupal las conductas disruptivas y las habilidades socioemocionales en niños de 3 a 5 años, observando comportamientos en tiempo real y promoviendo un ambiente inclusivo y equitativo.
Rúbrica de Observación para Conductas Disruptivas y Habilidades Socioemocionales en Preescolar
Esta rúbrica está diseñada para evaluar de manera grupal las conductas disruptivas y las habilidades socioemocionales en niños de 3 a 5 años, observando comportamientos en tiempo real y promoviendo un ambiente inclusivo y equitativo.| Criterio | 1 Muy Pobre | 2 Pobre | 3 Aceptable | 4 Bueno | 5 Excelente |
|---|---|---|---|---|---|
| Control de impulsos Capacidad para manejar emociones y evitar conductas disruptivas. |
Frecuentes explosiones o interrupciones que afectan al grupo. | Ocasionales conductas disruptivas que requieren intervención constante. | Conductas disruptivas mínimas, con alguna dificultad para autocontrolarse. | Rara vez presenta conductas disruptivas, muestra buen control emocional. | Maneja sus impulsos de forma constante y positiva, favorece el ambiente. |
| Cooperación y trabajo en equipo Participación activa y positiva con sus compañeros. |
No participa ni coopera, genera conflictos. | Participa poco y con dificultad para colaborar. | Coopera con algunos compañeros de forma limitada. | Colabora y comparte recursos con la mayoría del grupo. | Participa activamente y fomenta la cooperación entre todos. |
| Comunicación emocional Expresa emociones de manera adecuada y comprensible. |
No expresa emociones o lo hace de forma agresiva. | Expresa emociones con dificultad o de forma poco clara. | Expresa emociones básicas de manera adecuada. | Comunica emociones con claridad y busca apoyo si es necesario. | Expresa emociones complejas y ayuda a otros a expresar las suyas. |
| Empatía y respeto hacia los demás Reconoce y valora sentimientos y diferencias de sus compañeros. |
Ignora o muestra rechazo hacia emociones o diferencias. | Muestra poca comprensión y respeto por los demás. | Reconoce emociones y diferencias, pero con respuestas limitadas. | Generalmente respeta y demuestra empatía hacia sus compañeros. | Actúa con gran respeto e inclusión, promoviendo la empatía grupal. |
| Participación inclusiva (Diversidad, Equidad e Inclusión) Involucra y acepta a todos los compañeros sin discriminación. |
Excluye o discrimina a otros niños por diferencias visibles. | Acepta a algunos compañeros, pero muestra exclusión parcial. | Participa con la mayoría, con algunas dificultades para incluir a todos. | Incluye activamente a casi todos los compañeros en actividades. | Promueve y facilita la inclusión plena de todos, sin excepción. |
| Manejo de conflictos Resuelve desacuerdos de manera pacífica y con apoyo. |
Genera conflictos y no busca solución. | Evita conflictos pero no contribuye a resolverlos. | Participa en la solución con ayuda de adultos. | Intenta resolver conflictos con mínima ayuda. | Resuelve conflictos de manera autónoma y positiva. |
| Atención y seguimiento de instrucciones Capacidad para escuchar y seguir indicaciones en grupo. |
No atiende ni sigue instrucciones. | Atiende de forma inconsistente y requiere repetición constante. | Sigue instrucciones básicas con algunas dificultades. | Sigue instrucciones con atención y pocos errores. | Sigue instrucciones complejas con atención y precisión. |
| Autonomía emocional Reconoce y regula sus propias emociones con mínima ayuda. |
No reconoce sus emociones y depende totalmente del adulto. | Reconoce pocas emociones y necesita apoyo constante. | Reconoce emociones básicas y regula con ayuda. | Reconoce y regula sus emociones con poca ayuda. | Maneja sus emociones de forma autónoma y adecuada. |
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