Tejiendo Oportunidades para Cali: Educación de Calidad, Emociones Sólidas y Futuros sin Límites

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[01:23]Transformar el sistema educativo es esencial e inaplazable para preparar a nuestros jóvenes ante las demandas de la Cuarta Revolución Industrial. Más del 55% de los estudiantes no adquieren competencias necesarias para afrontar los retos del siglo XXI. Esto reduce sus oportunidades laborales y su capacidad de adaptarse en un mundo en constante cambio. Según el Foro Económico Mundial, el 85% de los empleados futuros requerirán habilidades como pensamiento crítico, resolución de problemas y competencias digitales. Al mismo tiempo, los docentes dedican gran parte de su tiempo a tareas administrativas y evaluativas, lo que obstaculiza la innovación pedagógica. Edueteca Lab es más que una plataforma tecnológica. Es un ecosistema que integra inteligencia artificial y pedagogía innovadora para empoderar a docentes y estudiantes. Su misión es clara, crear experiencias de aprendizaje dinámicas, inclusivas y personalizadas, que desarrollen las competencias necesarias para el futuro. Desde su lanzamiento en abril de 2023, más de 220.000 docentes en 22 países han generado más de 650.000 recursos educativos, impactando a más de 18 millones de estudiantes. Nuestros docentes manifiestan un aumento del 35% en la motivación estudiantil y un fortalecimiento significativo en habilidades críticas y digitales.

[02:30]Edueteca Lab proporciona un enfoque práctico que empodera a los docentes a innovar en su labor educativa. Permite diseñar planes de clase personalizados fundamentados en metodologías activas, fomentando la autonomía, el pensamiento crítico y la creatividad en los estudiantes. Transforma el contenido tradicional en experiencias gamificadas, que potencian la colaboración y el compromiso de los alumnos. Además, facilita la creación de evaluaciones objetivas y formativas, apoyadas por la inteligencia artificial, y ofrece retroalimentación personalizada que guía el aprendizaje continuo, promoviendo mejoras significativas en el proceso educativo. Estas herramientas optimizan el tiempo de los docentes, transformando las aulas en espacio de aprendizaje activo y significativo. Más del 73% de los docentes han reportado mejoras significativas en la organización de sus clases, mientras que un 48% destaca avances en la calidad y objetividad de sus evaluaciones. Además, fomentamos la equidad educativa, mediante más de 100.000 actividades diseñadas con recomendaciones específicas en diversidad, equidad e inclusión, garantizando un acceso más justo y adaptado a las necesidades de todos los estudiantes.

[03:31]Reconocemos a los docentes como pilares de la transformación educativa. EdutecaLab les brinda herramientas para innovar, planificar y desarrollar habilidades del siglo XXI, liberándolos de tareas administrativas que puedan inspirar y guiar a sus estudiantes. Los estudiantes son el centro de nuestra misión. Creemos en su capacidad de moldear un futuro cuando cuentan con las herramientas adecuadas. Promovemos competencias esenciales, preparándolos como líderes y agentes de cambio en un mundo de constante evolución. Planeamos llegar a un millón de docentes en los próximos dos años, impactando millones de estudiantes. Esto permitirá cerrar brechas de desigualdad, fortalecer habilidades digitales y preparar a nuestras comunidades para los retos del siglo XXI. EdutecaLab es una oportunidad única para escalar a nuestra solución, crear alianzas estratégicas y transformar vidas. Juntos, podemos construir un sistema educativo que libere el potencial humano y reduzca la desigualdad en América Latina.

[04:46]Juntos, podemos construir un sistema educativo que libere el potencial humano y reduzca la desigualdad en América Latina.

[05:15]Juntos, podemos construir un sistema educativo que libere el potencial humano y reduzca la desigualdad en América Latina. Juntos, podemos construir un sistema educativo que libera el potentel humano y reduzca la desigualdad en América Latina.

[05:38]Muy buena tardes para todos. Un saludo para quienes se conectan a este webinar del Centro de Euceka. El tercero del año 2025. Soy José Alejandro Rodríguez, director del Centro de Euceka y saludamos a todos los participantes a este espacio que se conectan desde diferentes ciudades de Colombia y también desde diferentes países de América Latina. Recuerden suscribirse al canal de Euceka en YouTube activando la campanita para recibir las notificaciones de nuestros próximos seminarios y eventos. En esta ocasión, el webinar Tejiendo oportunidades para Cali. Educación de calidad, emociones sólidas y futuros sin límites tendremos como invitada a Lina Espinosa Rivera, directora ejecutiva de la Fundación Escarpeta Génico. Lina es psicóloga con una maestría en psicoterapia en España y una beca de investigación en psicología del lenguaje en ambientes educativos otorgada por el Programa de Cooperación Universitaria de la Universidad de Málaga en España. Cuenta con más de 20 años de experiencia liderando proyectos sociales y educativos. Actualmente, se desempeña como directora ejecutiva de la Fundación Escarpeta Génico. A nivel personal, se define como alguien que no es, sino que va siendo. Lleva varios años trabajando en su propósito de vida, el cual está ligado a dedicarse a aquello que resuene con ese mismo propósito.

[07:15]Su mantra personal es la autodisciplina y la autocompasión son amor propio. Lina, bienvenida a este espacio. Hola, José Alejandro, un gusto estar aquí. Gracias por la invitación. Muchas gracias, Lina. Bueno, pues a todos los participantes de hoy, les cuento, pues vamos a realizar un diálogo sobre la Fundación Escarpeta Génico, su génesis, su trayectoria, su visión, sus proyectos. Y con este preámbulo, Lina, pues quiero que iniciemos este webinar también invitando a quienes nos acompañen a que puedan dejar sus preguntas en YouTube para que al final podamos tomar algunas de ellas. Hoy, pues, haremos especial énfasis en nuestra ciudad, el centro edu-teca que hace parte de la Universidad ICESI está en la ciudad de Cali, Colombia. Para quienes no están en Colombia, pues nosotros estamos ubicados en el Pacífico colombiano. Es una ciudad ubicada en la capital Valle del Cauca, una de las cuatro capitales de los departamentos del Pacífico colombiano. La Fundación Escarpeta Génico nace en el año 2006, también acá en la ciudad de Cali. Es decir que son 19 años de trayectoria con un compromiso que ha estado desde el comienzo y es por la calidad educativa de Cali. Cali tiene alrededor de 93 instituciones educativas oficiales y, según los datos de el ICESI, alrededor de 240 instituciones educativas privadas.

[09:05]Es decir que tenemos casi 350 instituciones educativas en las cuales los niños y niñas de Cali y de su perímetro urbano y de municipalidades como Jamundí, Puerto Tejada, Jumbo, Palmira también vienen a estudiar a esta ciudad. Entonces pues, Lina, quisiera que nos contaras qué los inspiró en la Fundación Escarpeta Génico a trabajar por la calidad educativa. Bueno, te cuento que la historia de la Fundación Escarpeta Génico, que además les comento el otro año vamos a cumplir 20 años, estamos pensando qué hacer, sobre todo pensando qué hacer para la ciudad. Y con esto también quiero empezar, y es la fundación es una fundación familiar empresarial que nace justamente de la búsqueda de una familia, la familia Escarpeta Génico, entendiendo la necesidad de poder construir a la ciudad. Y en esa búsqueda al inicio estuvieron viendo hacia dónde ir y dónde podrían generar mayor impacto. Y ahí fue como muy claro y evidente que la educación era el camino. Suena un poco, yo sé que a veces suena un poco cliché, esto de decir que la educación es lo que transforma, es lo que va a permitir que una ciudad avance, que el país avance, pero es real, es la posibilidad de decidir y de poder optar, que te permite la educación cuando tienes la posibilidad de estudiar, tienes la posibilidad de elegir qué quieres hacer, de pensar cómo quieres hacer y cómo contribuir a mejorar la sociedad.

[10:49]Entonces ahí se define qué era la educación. Y con esta definición fue, bueno, qué es la educación, porque ahí también sabemos que hay una amalgama de temas que puede uno trabajar, ¿no? Y hay muchas necesidades que tenemos en la ciudad, entonces hay temas de infraestructura, hay temas de cobertura que podría uno trabajar. Sin embargo, digamos que en esta revisión, en esta evaluación, era la educación ya existe en la ciudad, están las instituciones educativas, está la Secretaría de Educación como el encargado y el responsable de las instituciones educativas públicas, pero parte de las dificultades que encontramos, y lamentablemente hace varios años, tienen que ver con que la educación que se recibe en las instituciones públicas, muchas veces no logra el mismo nivel que las privadas, y ahí fue la pregunta reveladora, ¿no? Y la hipótesis de cómo hacemos que la educación pública pueda equipararse a la educación privada. O sea, los niños, niñas y jóvenes de la ciudad de Cali tengan esta posibilidad de recibir una educación de calidad. Entonces ahí fue que la fundación define que el camino es trabajar en la calidad educativa, cómo logramos aportar a la calidad educativa.

[12:19]Perfecto, Lina. Y pensando en la calidad como ese estado deseado y cómo cerrar la brecha, digamos, desde lo que uno conoce en términos administrativos o de gestión sobre la calidad, pero la calidad educativa, pues, se pensará mucho tanto en un conjunto de requisitos que deben cumplir las instituciones educativas y al final se mide mucho por los aprendizajes. Creo que es la forma en la cual, por lo menos en nuestro país, lo medimos a través de los resultados de las pruebas a ver. Y siempre se piensa la calidad educativa en cómo les va a nuestros estudiantes en resultados de pruebas a ver, que para las personas que nos acompañan de Ecuador, de Venezuela, de México, pues es esta prueba que realizan los estudiantes de último grado de bachillerato y a partir de allí se evalúan cinco áreas básicas y con base en esos resultados, pues los estudiantes obtienen unos puntajes que luego es lo que les va a permitir acceder a la educación superior y que allí me adelanto un poquito porque luego uno de los programas que ustedes tienen tiene que ver con educación media específicamente y allí en educación media, pues, es pensarse también cómo la prueba a saber hace sentido. Volviendo al tema de esa génesis de la Fundación Escarpeta, ¿ustedes cómo describen ese espíritu que define su trabajo y que los diferencia de otras organizaciones o de otras fundaciones enfocadas en educación?

[14:14]Sí, ahí es importante y hemos ido entendiendo para nosotros como tres palabras claves y te las voy a decir y después te voy explicando cada una como la entendemos. La primera es escuchar, la segunda reflexionar y la tercera es ajustar. ¿Y a qué nos referimos? Y es, la primera escuchar y es, a veces, pues tenemos los conocimientos académicos, tenemos mucha información hoy en día, menos mal también, eso también nos sirve, pero a veces tenemos la información sobre qué pasa en la educación, qué pasa con la calidad de la educación en este caso específico en Cali, pero a veces no nos tomamos el tiempo de escuchar a los directamente implicados, es decir, a la comunidad educativa, a estos rectores, a los coordinadores, a los docentes, a los estudiantes y a la misma familia que también hace parte de la comunidad educativa y a veces está un poquito relegada. Entonces, para nosotros escuchar es clave y es escuchar, por un lado, qué nos dicen sectores académicos como observatorios, por ejemplo, el ORE, que es un observatorio del cual hacemos parte, que es el Observatorio de Realidades Educativas de la universidad y se dice que nos da una información clave, pero también escuchar a esta comunidad educativa y entender que aunque hay una información general que nos abre las posibilidades, hay que entender qué pasa en la minucia del día a día en esa comunidad educativa, en esa institución educativa, en esa comuna, en ese bar.

[15:55]La segunda, reflexionar, que eso hoy en día sí que nos cuesta como por la inmediatez que nos pide como la vida misma hoy en día, todo a veces es muy rápido, muy instantáneo y tomemos decisiones rápido. Parte de lo que hicimos el año pasado también fue tomarnos un tiempo, casi entero el año, sin dejar de hacer algunas actividades, pero reflexionar, uno, sobre lo que hacíamos, lo que veníamos haciendo, cómo lo potenciábamos y dos, qué otras apuestas deberíamos hacer, hacer una pausa para entender. Entonces este reflexionar es clave y es básico para la fundación. Y la tercera, ajustar, que tiene que ver con esa reflexión que buscamos siempre estar haciendo en nuestro quehacer y es no le tenemos miedo al error. Y esto también hace parte como de algo que nos cuesta como sociedad y nos da mucho susto decir nos equivocamos o mejor cambiemos, esto que nos está haciendo también. Y digamos que hace parte de esta filosofía de nosotros, poder reconocer, creo que este programa no nos está funcionando tan bien o esta línea no va tan bien, hagamos ajustes, evaluemos, revisemos y repotenciemos lo que sí está funcionando bien y aprendamos sobre todo de esos errores. Te diría que esas son como nuestras tres palabras claves.

[17:28]Bastante claves y estratégicas esas tres palabras, esas tres acciones que tú las reflejas en tres verbos, el escuchar, el reflexionar y el ajustar, porque sin duda pues los que estamos trabajando en educación y me remito a la primera cuando tú hablaste de escuchar a los grupos de interés, muchas veces cuando se hacen intervenciones o proyectos educativos uno cree que la solución está en un proyecto estandarizado o en una metodología que funciona en otro lado, pero cuando tú la vas a probar en ese nuevo proyecto no va a funcionar y uno dice ¿pero qué pasó si allí me funcionó y acá no? Y que incluso ustedes acompañan actualmente a diez instituciones educativas y aun cuando para las diez instituciones educativas hay unas líneas que las cobijan a todas, habrá que hacer ajustes en lo que pasa en cada una porque pues llevarles a todas lo mismo seguramente no va a generar el mismo efecto o si les llevamos a todas lo mismo los resultados no van a ser los mismos en las instituciones educativas. Entonces resalto mucho y me parece muy valioso el hecho del escuchar a esos grupos de interés y hablando de los proyectos que ustedes realizan en Escarpeta Génico, hay cuatro proyectos, Conexión Maestro, Enrútate, Primera Infancia e Impacto creo que se actualmente ejecutan en Cali.

[19:25]Quisiera que nos contaras un poco una descripción de estos proyectos que actualmente benefician a instituciones educativas de Cali. Claro que sí, voy a volver, perdón cortito porque aprovechando escuchándote quiero complementar esto del escuchar, reflexionar y ajustar y es por ejemplo esta mañana, este mes estoy haciendo recorridos en los colegios con los rectores porque claro empezamos estos programas que ahora te voy a explicar en estas diez instituciones educativas y la idea es cada dos o tres meses hablar con el rector porque hay toda una articulación de ahí hacia abajo pero para mí es muy importante escuchar al rector como cabeza como está viendo él globalmente porque una cosa es cada programa con cada uno de sus ejes o líneas y otra cosa es escuchar al rector que tiene una mirada amplia y reajustar lo que hay que reajustar como tú decías, es decir, es encontrar y es difícil a veces ese punto entre hay programas muy buenos que queremos llevarlos a las diez pero hay que entender que aunque llevamos algo entre comillas objetivo, una idea eso se va a ajustar a la subjetividad de la institución educativa o sea, es decir, y ahí para nosotros eso es clave y por eso también es clave los aliados que ahora te contaré en el gráfico que te voy a mostrar los aliados con los que trabajamos para nosotros eso también es muy importante entender que los aliados estén en esta misma lógica de tener una mirada flexible frente a la educación que creo que a veces, claro, nos cuesta porque nos enamoramos de los programas nos enamoramos de lo que hacemos y eso es muy valioso esa pasión es muy importante pero es muy importante escuchar al otro quería era como complementarte eso que me quedé pensando ahora que te he escuchado y ahora si te parece voy a presentar como para mostrarles gráficamente

[21:35]que estamos haciendo en la fundación espérame y tú me vas diciendo que tanto están viendo ahí si tú ya nos puedes ver está cargando ya, ya se ve una infografía listo, sí, lo que buscamos y esto también es importante es como que te voy dando líneas de cómo trabajamos en la fundación somos muy de los gráficos porque creemos que es importante que sea fácil entender lo que hacemos yo siempre recuerdo como un profesor que tuvo mi esposo y él me contó pues hace muchos años pero me pareció muy bonito eso y era como que cualquier concepto que uno aprenda o cualquier cosa que uno quiera transmitir debería poderla entender cualquier persona que no tenga que ver con el tema que uno maneja porque normalmente tendemos a escribir hacia nuestros pares pero para nosotros aquí en la fundación es importante que sea fácil, agradable la información de lo que estamos haciendo entonces por eso también como el tema de una infografía nosotros partimos de una problemática que tiene que ver con esa baja calidad educativa que vemos que ahí hay unos huecos, unos vacíos, unas ausencias y pues sobre todo que hay unos altos niveles de deserción escolar en Cali entonces ahí hay una preocupación sobre todo en todo lo que tiene que ver con los últimos años escolares digamos que lo que tiene que ver con la educación media que ahora te contaré ese programa, les contaré a todos pero hablando para toda Latinoamérica porque vi que ahí ya algunos nos han saludado desde Chile y desde Ecuador estamos hablando de los últimos años escolares los chicos en los últimos años escolares en Cali encontramos una dificultad en que deciden desertar de la institución educativa porque no encuentran que la educación les esté dando la respuesta que necesitan porque también a veces tienen unas necesidades económicas pero sobre todo porque sienten que el esperar no les va a resolver la situación que necesitan

[23:48]entonces por eso nosotros nos centramos en esas dos problemáticas entendiendo que queremos contribuir a la movilidad social y ese mejoramiento de la calidad de vida de los niños, niñas y adolescentes nosotros tenemos tres programas el primero que es en primera infancia este no ocurre en las diez instituciones educativas de las que estábamos hablando pero para nosotros digamos van a ver que aquí y esto es lo bonito de los gráficos trabajamos como el principio de la vida educativa que es la primera infancia estos son los niños que todavía no están en el sistema educativo de instituciones educativas, de colegios pensando que no se entiendan todos los de Latinoamérica sino estos primeros años que en Colombia funcionan a través de centros de desarrollo infantil las UTS que son centros esto es importante, trabajamos con lo público que son los centros donde están los niños antes de que entren a los primeros años escolares que es primer año escolar que es más o menos antes de los seis, siete años y tenemos primera infancia donde hay y creo que esto aplica además para los tres programas para nosotros es muy importante y no te lo he dicho José Alejandro y es que creo que todos estamos un poco en esa lógica de entender que necesitamos trabajar de forma articulada que realmente entre más alianzas y entre más potenciemos lo que cada uno venía haciendo de manera individual vamos a poder realmente no solamente cubrir más y tener mejores resultados sino potenciar lo que ya veníamos haciendo de manera individual y ahí en primera infancia tenemos dos líneas en las cuales estamos trabajando una tenemos una alianza que se llama el mejor lugar para crecer ahí estamos varias fundaciones no solo de Cali sino también del Valle del Cauca donde lo que buscamos es poder por un lado generar incidencia

[26:02]tenemos ahí un sistema de información que cuenta cómo está la primera infancia actualmente en la región en Cali del Valle del Cauca y que eso permita tomar mejores decisiones para poder atender a la población pero además también creamos proyectos en conjunto justo estamos cerrando un proyecto en Viges y la Cumbre esto queda en Valle del Cauca para los que no son de la región son dos zonas del Valle del Cauca donde trabajamos con las profesoras con las docentes que trabajan con los niños de esos lugares de primera infancia fortaleciendo toda la parte de desarrollo de competencias y nutrición infantil que es uno de los temas que también preocupa bastante en relación a la primera infancia tenemos además un proyecto específico con United Way Fundación Obesa Mejía y Fundación Antoluz articulados con la Subsecretaría de Bienestar Social donde estamos trabajando con una UTS que es un centro donde se trabaja con los niños para a través de la innovación y la tecnología mejorar las competencias básicas y que los niños puedan llegar mejor formados a las instituciones educativas entonces este es el principio ahí venimos trabajando en estos dos temas y estos dos programas que siguen aquí que estás viendo el 2 y el 3 Conexión Maestro y Enrútate son los programas que tenemos en las 10 instituciones educativas y aquí es importante contarles sobre estos programas en particular Conexión Maestro es un programa que llevamos haciendo hace 3 años un poco lo que te decía que el año pasado nos detuvimos un poco a evaluar que veníamos haciendo cómo lo potenciamos, cómo lo mejoramos y parte de lo que vimos fue que este programa es un gran programa es atender a la población que normalmente no se atiende que son los docentes es decir, trabajamos mucho con los docentes desde diferentes entidades pero más en temas de formación

[28:22]en el sentido de formarlos para que den a los estudiantes pero no teniendo en cuenta al docente como ser humano y también como su desarrollo de competencias que le sirva tanto para lo que hace en el aula pero para él mismo como esta posibilidad y seguramente más adelante te puedo andar sobre ese tema pero darle un lugar humanizar más al docente a veces es como que el docente es esta máquina que debe ser perfecta y hacerlo todo bien y parte de lo que queremos es humanizar a este docente y contribuir al bienestar docente en tres ejes trabajamos habilidades socioemocionales para ellos es decir, que tienen que ver con ellos como personas y sobre todo también obviamente el rol que ellos cumplen tenemos el eje de formación de investigación y pedagogía y el eje 3 que son las prácticas interdisciplinares aquí es importante y es para nosotros es clave el trabajo como te decía en alianza entonces nosotros en el eje 1 venimos trabajando con la fundación Barco y aquí digo algo general que es importante y es nosotros como fundación no lo sabemos todo y somos claros en eso sabemos que no lo sabemos todo y pretendemos saberlo todo entonces parte de lo que hicimos el año pasado fue quienes son los que más saben de este tema han sido más juiciosos se han centrado en el tema porque yo creo que a veces que mucho abarca poco aprieta por decirlo de alguna manera querer ser experto en todo es casi imposible y eso no lo íbamos a lograr nosotros y lo que decíamos era traigamos organizaciones entidades que realmente tengan experticia y estén dedicados a esto entonces por eso llega a fundación Barco para trabajar estas habilidades socio emocionales y en el caso de formación en investigación y pedagogía llega a la euteca que tiene un lugar un posicionamiento y un trabajo juicioso frente al tema de cómo trabajar

[30:32]y mejorar lo que está ocurriendo con los docentes con relación a la posibilidad de transversalizar el conocimiento y que las diferentes preguntas y problemáticas que se tienen se puedan trabajar esas competencias al mismo tiempo a través de los docentes y en últimas esto es muy bonito porque parece que uno solo estuviera trabajando pedagogía pero creo que de las cosas más bellas de este eje en últimas también estás trabajando que los docentes trabajan en equipo que se conozcan que compartan saberes y conocimientos y construyan nuevos conocimientos en conjunto y el eje 3 que lo denominamos prácticas interdisciplinares tiene que ver con esta posibilidad de tomar escenarios de experimentación y de interdisciplinarios a través del museo La Tertulia y esto también para nosotros es clave y es la ciudad como la posibilidad de un territorio que nos permite apropiarnos de él o sea la escuela no solamente está ahí en el espacio físico sino que también es importante que se apropie de los espacios de la ciudad y ahí hacemos un trabajo con La Tertulia para tener esa posibilidad de usar el cine, el museo la música y el arte como posibilidad también de trabajo interdisciplinario y nuestro tercer programa tiene que ver con esto que hablábamos y es una de las preocupaciones que descubrimos el año pasado pues descubrimos no, que analizamos que nos preocupaba y que nos interesaba trabajar, que lo trabajamos con el ORE y era entender que los chicos que entran digamos a partir de un estudio que se hizo en el ORE de los chicos que entran a primera infancia, que entran al sistema educativo en primera infancia, solo el 50% terminan graduándose y los vamos perdiendo en el camino pero sobre todo los perdemos en últimos años entonces se nos ha convertido como un reto entender al adolescente y creo que es una de las preocupaciones

[32:55]que todos tenemos a día a día, entender al joven de hoy que es lo que necesita como logramos ellos pueden encontrar diversos caminos donde obviamente tengan acceso a una educación de calidad pero también tengan unas oportunidades por fuera de acuerdo también a sus intereses y ahí tenemos cuatro líneas donde buscamos trabajar por un lado fortalecer la educación media con una alianza grande y bonita y potente a nivel nacional con la Fundación Natura la Fundación Sura la Fundación Corona operado por Corpo de Educación que es una entidad que se dedica a temas de educación a nivel nacional buscando como podemos transformar la educación media donde el proyecto de vida sea el centro de la educación, es decir que los chicos cuando estudien matemáticas encuentren que la matemática tiene que ver con su proyecto de vida, que el deporte tiene que ver con su proyecto de vida que ahí venimos quedándonos un poco obsoletos, digamos no hemos hecho el ejercicio tan juicioso a nivel de ciudad, de reformar esa educación a nivel nacional y parte de lo que queremos es contribuir a esa posibilidad por otro lado tenemos el fortalecimiento en formación técnica y ahí lo que buscamos es poder traer y complementar los programas técnicos que tienen las instituciones educativas, volvemos a lo mismo, evaluando programas que ya funcionan y adecuándolos a la realidad caleña y ahí en alianza con la Fundación Lúquer con su programa Laugunto Colegio es la posibilidad de traer formación técnica pertinente a través de universidades que abran la posibilidad de que los chicos puedan seguir su formación su trayectoria educativa y salgan además ya cualificados de tal manera que sea más fácil si deciden emplearse o sea más fácil entrar a la universidad esta tercera línea a veces genera un poco de ruido que es la formación de educación

[35:07]para la empleabilidad porque esto tiene que ver con formar a estudiantes que sabemos que su contexto y su realidad hace que en este momento de verdad necesiten emplearse saliendo de último año escolar pero es una realidad a la cual ya no podemos hacernos los ciegos como hacernos lo que no ocurre esto es real y necesitamos rescatarlos de la posibilidad de que no entren a grupos, a pandillas o a trabajar, formar que no les permita ya seguir creciendo y aquí tenemos una alianza muy bonita con el programa Rumbo Joven que es un programa que tiene la Fundación Alvaraliz con otros aliados entre ellos Propacífico donde lo que buscamos es traer esa formación para la empleabilidad que ya ellos vienen haciéndolo en otras edades y en otros contextos traerlo a los colegios obviamente valiendo muy bien que sean los estudiantes que necesitan esto lo bonito ha sido que aunque se están formando para la empleabilidad hemos tenido casos y quizás más adelante te puedo contar algunos que tienen posibilidad de acceder después a la universidad a través de estas formaciones que recibieron para la empleabilidad y por último clave que tú lo hablabas ahora en esta línea de recuperación de aprendizajes con nuestro aliado implementador que es Corpo de Educación tenemos claro que la importancia de poder que los estudiantes actuales puedan realmente mejorar sus competencias, sus habilidades tener mejores resultados en las pruebas saber, en las pruebas de estado y eso les abra nuevas posibilidades o sea un poco con la primera línea es nuestra apuesta mediano y largo plazo y es fortalecer la media y que haya mejores resultados a largo plazo pero necesitamos también poder permitir que los estudiantes que ya están hoy en día ahí que también tienen derecho a tener posibilidades y oportunidades puedan recuperar rápidamente sus aprendizajes

[37:17]y este es un programa para últimos años noveno, décimo y once donde lo que buscamos con una metodología desarrollada por Corpo de Educación y Corona poder mejorar esos resultados de las competencias básicas que necesitan para tener en la vida y para las pruebas saber en últimas que queremos lograr, cuál es el impacto, nosotros queremos contribuir a esa movilidad social y al mejoramiento de la calidad de vida a través de educación de calidad que lo que va a lograr es empoderar a la comunidad educativa de estas instituciones educativas porque para nosotros y ahí voy cerrando y dejo de compartir para poder volver a verte, para nosotros es clave no volvernos infinitos ni indispensables sino que realmente estas comunidades educativas empoderen y sean dueñas de esto y esto lo vivan en el día a día lo ajusten de acuerdo también a sus necesidades Mencionaste muchas cosas muy chéveres y que pues nosotros tenemos la fortuna de participar con ustedes como aliados y en esto último que mencionas y es las organizaciones y las fundaciones que le apuestan a acompañar a instituciones educativas que realizan proyectos en general con secretarias de educación pues tienen un tiempo también porque tienen los recursos y es decir yo llego hasta acá y la idea es fortalecer mucho las capacidades institucionales y eso por ejemplo ustedes mostraron en el programa de conexión maestro donde es a través de los docentes en ruta a través de los estudiantes de la media primera infancia con los docentes y seguramente también directivos de las UTS y los jardines digamos que atienden estos niños y acá una de las cosas que más hablan organismos multilaterales por ejemplo UNESCO, el BIDEL, Banco Mundial y los académicos es sobre el acompañamiento a los docentes el desarrollo profesional docente sirve como una estrategia

[39:51]para la calidad educativa y estamos todos seguramente convencidos de ello y los docentes siempre levantan la mano y cuando nosotros vamos a una institución educativa dicen yo quiero formarme, yo necesito capacitarme porque es una vocación o es un trabajo que nunca puede parar de actualizarse y en el caso nuestro en EUTECA que hemos acompañado a los maestros durante tanto tiempo en el uso pedagógico de la tecnología más aún con todo esto que vivimos ahora de la inteligencia artificial generativa y demás y para eso se requiere mantener a los maestros motivados los profesores tienen que tener esa disposición y esas ganas de aprender cosas ustedes desde la Fundación Escarpeta Génico que estrategias utilizan para mantener a los maestros y a las maestras motivados y además cómo adaptan su formación a contextos tan diversos porque en Cali tenemos instituciones rurales y tenemos instituciones urbanas entonces pues esto también en dos espacios geográficos y además con unos contextos donde seguramente en la ruralidad el tema de la conectividad se hace mucho más difícil o el tema de llegar en la institución educativa pues le puede tomar a una familia o incluso al mismo profesor un trayecto de casi lo mismo que atravesar Cali de norte a sur, 45 60 minutos entonces, ¿cómo ha sido esa estrategia que ustedes usan con los profes?

[41:41]Bueno, es clave y esta aplica para los docentes y aplica para la misma institución educativa y es sólo la misma institución educativa y sólo los mismos docentes saben que necesitan es decir y para eso nosotros lo que hacemos siempre es primero, hacer diagnóstico entonces el año pasado hicimos un diagnóstico súper juicioso súper riguroso donde nos sentamos con los docentes, ¿qué es lo que necesitan? ¿qué es lo que quieren? ¿de qué adolecen? pues uno para verificar hipótesis uno tiene obviamente hipótesis y conocimientos de algunas cosas pero contestualizar lo segundo que creo que es clave y ahí voy a aprovechar y hablar de los aliados incluyéndolos y es cuando se está ya ejecutando las actividades se define por ejemplo en esta línea donde estamos trabajando pedagogía los proyectos pedagógicos que se van a trabajar digamos que el aliado puede ser experto, Eduteca es experta en este tema, pero Eduteca no dice no, usted el proyecto pedagógico que debería trabajar es este ¿no? o sea es decir para nosotros es clave señores maestros ¿qué están trabajando ustedes? ¿qué quieren trabajar? porque muchas veces ocurren las instituciones que hay y esto es bonito, a mí me gusta decirlo mucho mucho porque hay que empezar a cambiar estos estereotipos imaginarios que tenemos de los docentes y en particular de los públicos y es a veces hay esta idea de que no quieren hacer ya nada más, que es hacer como lo básico y es al contrario se encuentra una cantidad de docentes diciendo nosotros queremos hacer estos cambios en lo pedagógico, yo me sueño esto pero no tengo ni idea como hacerlo ¿no? y entonces ahí es clave y por eso vuelvo y recalco la importancia de escoger muy bien quiénes son tus aliados esto como también hablándolo en general creo que con cualquier proyecto o cualquier programa que vaya uno a hacer

[43:53]pero sobre todo las fundaciones es como revisar bien quién es el aliado con el que uno va a trabajar que esté dispuesto a escuchar y a decir bueno y ahora que nos inventamos ¿no? porque obviamente la flexibilidad trae esto y es nos reta, entonces claro a veces es más cómodo decir venga usted esto es lo que tiene que hacer y punto ¿no? y ya está, ya cómodese lo otro reta es decir bueno y ahora que hacemos con esta idea que ellos tienen, cómo ajustamos cómo ajustamos además metodología tiempos entonces para nosotros eso es clave es decir, todo es entender y yo lo pienso no puedo evitar mi formación de base psicóloga entonces yo uso este ejemplo que a mí me parece que es súper bonito, alguna vez un profesor nos lo dijo en clase y es cuando uno va a atender a un paciente uno ha estudiado un montón ¿no? tiene muchas teorías y demás y bueno tiene una cantidad de conocimiento entonces uno tiene como un abrigo con el que llega a la va a llegar a la a la sesión ¿no? a atender al paciente pues en el abrigo le toca colgarlo escuchar al otro y después vuelve y se pone el abrigo para analizar qué hacer con esto porque si uno llega con el abrigo pues uno solo escucha la teoría entonces esto y para volverlo a traer a la escuela esto es lo que pasaría si en los programas no nos centramos con los docentes a entender a escuchar a hacer diagnósticos porque aunque hacemos ese básico que te digo el año pasado general, en cada una de las líneas, en cada una de los ejes se hace una línea de base ¿no? entender bueno ¿cómo llegan estos maestros en específico en estos temas? ¿qué es lo que están buscando?

[45:41]y ahí uno vuelve y se pone como su abrigo de conocimientos para entender y entrar como a esa caverna porque yo digo que es un poco una caverna porque así tú tengas los conocimientos cada institución es un mundo en donde hay que usar herramientas distintas entonces para nosotros eso es clave uno, tener muchas herramientas a través o sea cada aliado tiene una cantidad de herramientas y de creatividad frente a diversas situaciones de cada una de las instituciones, de cada uno de los docentes y no perder la escucha en ningún momento del proceso o sea es decir siempre hay una escucha activa frente a lo que ocurre con los docentes la otra es y yo creo que está así que no sé si aquí nos acompañarán entidades, organizaciones o fundaciones que trabajen en temas porque sé que aquí puede haber más hacia el lado de docencia pero si no esto también es bonito que es cuidar mucho el tiempo y planear muy bien las sesiones en el sentido de los tiempos de la escuela, yo creo que es de los retos más grandes que tenemos porque es uno siempre, el dilema es avanzar y construir y mejorar el conocimiento de los docentes sus competencias y sus capacidades sin que afecte la escolarización de los chicos empiezan todos estos dilemas donde no es fácil yo debo reconocer que claro esto nos implica a todos un montón pero sobre todo si lo planeamos con tiempo, si cuidamos el año escolar, entendemos el calendario y demás es más fluido, no significa que no va a haber dificultades pero es más fluido para nosotros es eso entender yo voy a volver a insistir siempre con esto y es humanizar al docente sin importar la línea, uno diría bueno en pedagogía aquí los expertos de eduteca van y solo hablan de pedagogía, no, aquí también se escucha al docente y si los docentes llegan ese día bajitos porque algo pasa pues entonces

[47:53]conectamos y eso que tiene que ver con lo que se está haciendo, parece que aunque no obviamente va separando los ejes pues todo se va entremezclando también y no perdemos esta posibilidad de humanizar y escuchar al docente y mirarlo de una forma integral Y hablando de esa humanización y de esos casos que podemos ver en las instituciones educativas bien sea con docentes o con los y las estudiantes quisiera que nos compartieras Lina una historia de pronto de algún docente o de algún estudiante de algún directivo docente rector o coordinador o rectora coordinadora que nos ayude a como a contar ese propósito central de la fundación nosotros pues hemos tenido la oportunidad de acompañarlos a ustedes y de ver en otras instituciones educativas que las profes y los profes les gusta mucho cuando uno va y al final el profesor muestra cosas y evidencia sus cambios y quiere también como que los demás conozcan esa transformación o esa innovación que ha pasado lo mismo pasa cuando uno acompaña estudiantes y en varios proyectos pues hay casos de éxito ¿Alguno que nos quieras compartir? Bueno en términos generales te voy a contar como cosas en general y te voy a leer porque además esto es lo bonito también de la educación a mí me gusta un montón en eso soy muy ñoña y es como que es lindo una coordinadora nos escribió como de su experiencia de lo que viene haciendo con nosotros y yo creo que es lindo como escuchar esto pero antes de leértelo creo que hay algo que nos ha impactado en todas las instituciones educativas donde hemos estado y es la posibilidad en todo el programa como tal, no solo en el eje de habilidades socioemocionales que uno pensaría, en todo el programa es algo que ellos repiten que pasa en cada uno de los espacios con cada uno de los aliados y es la posibilidad de encontrarse

[50:17]con el otro con ese otro que es el compañero de trabajo que a veces por el día a día, por el afán que tenemos uno pensaría, no como están en el colegio todo el día, no, están todo el día en función, claro, de sus clases, de sus estudiantes, de los tiempos de entrega de información, etc. y a veces no hay tiempo de encontrarse, de descubrir al otro como persona y eso es algo que ellos recalcan mucho todo el tiempo, como que todos estos espacios permiten ver al otro como persona, pero también como educador, con la mirada que tienen, yo estuve hace poquito en un taller que hizo Eduteca y eso era súper lindo cuando ellos empezaban a hablar sobre por qué se habían hecho maestros que los había llevado y todos muy sorprendidos o sea, yo estaba muy sorprendida porque no los conocía pero entre ellos mismos era como, yo no sabía que a ti te había pasado eso, yo no sabía lo otro entonces esto fue súper bonito y fue como saber despertar otra vez esa chispa en ellos, como ¿por qué me hice docente? porque además volvemos a lo mismo y es humanizar al otro y entender que como nos pasa a nosotros uno en el día a día ya se olvida casi de su profesión sino que está trabajando y rara vez se sienta a pensar ¿yo por qué estoy aquí en esto?

[51:41]y esa actividad me pareció bella y yo creo que es algo que ha estado transversal en todas las instituciones educativas esa posibilidad de reconectarse entre ellos que abre la posibilidad de un montón de cosas incluyendo la posibilidad de trabajar en las aulas cruzando conocimientos y haciendo una mayor transversalización de esos conocimientos con las materias que se están dando y te voy a leer aquí Liliana Ramos que es la coordinadora de la institución Educativa La Leonera nos permitió compartir esto y ella dice Conexión Maestro ha sido una gran oportunidad como docente como directivo docente porque contar con una formación en habilidades socioemocionales para poder revisarnos un poquito a nosotros mismos no es nuestro rol para el cual hemos sido nombrados sino como personas nos fortalece cada día como docentes siempre nosotros tenemos contacto con muchas personas con los niños que tienen unas dinámicas y formas de sentir nuestros adolescentes que tienen una velocidad de vida tan rápida y unas dinámicas de relacionamiento tan líquidas y a veces incomprensibles con nuestros padres de familia que hoy en día son diversos, amplios, la familia de abuelitos, tíos, amigos incluso las parejas de nuestros estudiantes y cada uno llega a ser atendido por nosotros con un cúmulo diferente de emociones, con sentimientos creo que atender a los demás implica que nosotros estemos fortalecidos desde el ser ese ser que muchas veces queda un poco atrás en esta realidad veloz y compleja de nuestras escuelas se cree que los docentes y directivos docentes debemos estar blindados con una armadura que no deja que la realidad que atendamos nos afecte y si, tenemos familias sentimientos, problemas y alegrías, siento que esa parte emocional nos ha hecho mucho bien cuando en las actividades se nos pide de revisar los caminos

[53:41]las decisiones que nos han traído a ser docente el programa nos abre la posibilidad de reencontrar esos motivos y de renovar esas formas de hacer Pues a la profesora Liliana de la institución educativa La Leonera de Cali una institución educativa rural muchas gracias por ese mensaje y a ti Lina por compartirlo quiero ya entrar a la última pregunta de las que traía para hoy y para que podamos tocar tal vez una o dos preguntas del público dado el tiempo y es el futuro y el legado de la fundación escarpetagénico en este tema de calidad educativa en el cual ustedes han decidido acompañar a la ciudad de Cali y también mencionaste la cumbre y Villes donde están haciendo el programa de primera infancia y es como imaginar el futuro educativo de la región y que rol esperan que la fundación juegue en esa transformación en un mediano o en un largo plazo Aquí es donde se vale soñar en grande y es claro, nos soñamos una educación media donde realmente pongamos en el centro el proyecto de vida donde los chicos le encuentren sentido a lo que aprenden pero sobre todo les sirva para tomar las mejores decisiones sean las que ellos quieran tomar al salir de la institución educativa pero además donde los docentes estén conectados entre ellos, con ellos mismos con su función en el día a día donde realmente la pedagogía del día a día sea tan potente que tengamos los resultados que estamos esperando y aquí va a ser un poco paradójico y es el lugar de la fundación en esto que quisiéramos lograr y aunque parece un poco absurdo es que nos tuviéramos que reinventar que todo estuviera tan bien y hubiéramos podido contribuir tanto a que las cosas vayan cambiando de manera que la calidad educativa sea el centro y realmente lleguemos a un nivel donde haya mejor educación para todos los niños y niñas y jóvenes

[56:07]de Cali, que nosotros tengamos que reinventarnos y digamos por aquí ya no tenemos nada que hacer ese sería el ideal sé que algún día llegaremos mientras tanto lo que siempre haremos es escuchar, reflexionar y ajustar de acuerdo con los cambios que van a ir ocurriendo en la educación en la ciudad Perfecto Lina, pues quiero tomar dos preguntas del público para los minutos que nos restan, que son exactamente cuatro una pregunta de Hilda Rosa Perdomo menciona, desde la fundación Escarpeta Génico, ¿qué principios orientan el concepto de calidad en la educación? Ok ¿Qué principios? ¿En qué sentido? Me pierdo ahí un poquito ¿Qué principios orientan el concepto de la calidad? Menciona si Hilda está por ahí, nos puede ampliar por el chat, también para que Lina va a tener mayor contexto para responder su pregunta y Marta Castrillón nos pregunta ¿Cuáles son las diez instituciones educativas? Supongo las diez instituciones educativas organizadas en el año 2025 Sí, está bien, ahí tenemos Marta José Antonio Galán General Alfredo Vázquez Cobo tenemos la institución educativa Maricés Sinisterra Villa del Sur tenemos en rurales Golondrinas y La Leonera, que escucharon ahora a la profesora su relato, 7 de agosto República de Israel y Manuel María Mayarín, esas son las instituciones, quizás mientras tanto, porque me quedé pensando en los principios, quizás y de pronto ahí ¿cómo se llama la persona que nos hizo la pregunta? Hilda Rosa, perdón Hilda, por si acaso voy a ir diciendo algunas cosas, pero que ella me vaya aclarando a qué se refiere y es claramente para nosotros en la calidad educativa lo que buscamos es que la educación sea relevante que sea pertinente que sea eficiente y que sea equitativa es decir, ¿qué quiere decir eso? y ahí vuelvo como al programa de educación media, que por eso estamos trabajando

[58:35]tanto en esta transformación de la educación media, es que sea relevante parte de lo que nos ocurre es que hoy en día la educación media está todavía enmarcada en conceptos básicos de las competencias pero no teniendo en cuenta también los cambios que ha vivido hoy en día la sociedad listo yo creo que vamos por ahí que sea eficiente porque también eso nos ocurre, ¿no? o sea como que en últimas ¿qué deberíamos estar priorizando de lo que estamos enseñando hoy en día en general en toda la trayectoria educativa y en el programa específico de Enrútate en Educación Media, ¿qué es lo que realmente los estudiantes necesitan? ¿cómo hacemos que sea más eficiente la educación? y por último que haya equidad, volvemos a lo mismo y es, no debería haber diferenciación entre la educación privada y la pública debería haber posibilidades de tener una educación equitativa para todos, donde yo de verdad me soñaría una sociedad donde uno pudiera escoger entre instituciones públicas y privadas porque todas tienen el mismo nivel de calidad educativa, que yo sencillamente escojo es porque esta me parece que es aún más coherente a mi búsqueda de lo que quiero en la educación como padre de familia porque todas realmente tienen excelente calidad Perfecto, Lina, bueno pues respetando el tiempo de quienes nos acompañan y de nuestra invitada agradecemos a la Fundación Escarpeta Génico, a su directora Lina Espinosa por acompañarnos el día de hoy en este webinar que trae Eduteca para el mes de abril de 2025 damos las gracias a quienes se conectaron acá en Cali, en Colombia fuera del país también y nos veremos el próximo mes en mayo traeremos un nuevo webinar con un nuevo invitado o una nueva invitada para este ciclo de conferencias que le gustan tanto a nuestra comunidad educativa, Lina de nuevo muchas

[1:00:49]gracias, los mejores deseos para la Fundación Escarpeta Génico en todos sus proyectos y como tú bien lo dijiste en la última respuesta pues se vale soñar y hay que apostarle a una calidad educativa para todos los niños y niñas en Cali y también en todos los territorios donde se están educando muchas gracias a todos, Lina a ti, gracias por aceptar la invitación muchas gracias José Alejandro y gracias por este espacio tan potente y revelador que creo que nos permite seguir pensando cómo hacer cada vez mejor las cosas así es, hasta dentro profes muchas gracias hasta luego

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