Este plan de clase está diseñado para que los niños y niñas de preescolar (3-5 años) aprendan a identificar su nombre propio entre otros nombres y palabras. A través de actividades lúdicas y contextualizadas, los estudiantes explorarán cómo reconocer su nombre escrito, lo cual es fundamental para fortalecer su identidad y autoestima. Aprender a distinguir su nombre en diferentes contextos les ayuda a desarrollar habilidades tempranas de lectura y escritura, además de fomentar la autonomía y el sentido de pertenencia en el grupo.

Las actividades se basan en la metodología de Aprendizaje Basado en Retos, presentando situaciones que invitan a la curiosidad y la creatividad, como juegos de búsqueda y creación de sus propias etiquetas con su nombre. Esto conecta directamente con su vida cotidiana, ya que reconocer su nombre les permite identificar sus pertenencias, participar activamente en el aula y comunicarse con confianza.

Este aprendizaje es la base para futuras habilidades lectoras y escritoras, además de fortalecer las competencias sociales y emocionales al compartir y comparar con sus compañeros.

• Identificar visualmente su nombre entre diferentes nombres y palabras.
• Diferenciar su nombre propio de otros nombres y palabras en el entorno.
• Participar activamente en actividades grupales para reconocer nombres escritos.
• Crear una etiqueta personalizada con su nombre para uso personal.

• Tarjetas con nombres de todos los estudiantes (1 por estudiante, tamaño 10x15 cm).
• Cartulinas blancas y de colores (1 por estudiante).
• Marcadores, crayones y lápices de colores.
• Etiquetas adhesivas en blanco (1 por estudiante).
• Cinta adhesiva o imanes para pegar etiquetas.
• Póster grande con el abecedario en letras mayúsculas y minúsculas.
• Reproductor de audio para canciones infantiles sobre nombres.
• Libro ilustrado corto sobre nombres y la identidad (por ejemplo, un cuento sencillo sobre un niño y su nombre).
• Caja o bolsa para juego de búsqueda de tarjetas.

• Reconocimiento básico de letras del alfabeto (mayúsculas y minúsculas) aprendido previamente.
• Habilidades básicas de atención y participación en actividades grupales.
• Experiencia en manipulación de materiales como crayones y tijeras (si aplica).
• Familiaridad con el concepto de “nombre” como etiqueta personal.

Plan de Actividades para el Aprendizaje Basado en Retos: Nombre Propio

Sesión 1: Descubro mi Nombre

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 15 minutos

Propósito de la sesión: Conocer la importancia de reconocer su propio nombre y prepararse para identificarlo entre otros nombres.

Activación de conocimientos previos

• Docente: Saluda a cada niño por su nombre y pregunta: “¿Cómo se llama cada uno?”
• Estudiantes: Responden con su nombre y escuchan a sus compañeros.
• Docente: Muestra un póster con el abecedario y pregunta: “¿Reconocen alguna letra de su nombre aquí?”

Motivación y enganche

• Docente: Cuenta un cuento corto ilustrado sobre un niño que busca su nombre para encontrar sus cosas y dice: “¡Hoy vamos a buscar y encontrar nuestro nombre!”
• Estudiantes: Escuchan atentos y muestran curiosidad.

Contextualización

• Docente: Explica con lenguaje simple: “Cada uno tiene un nombre especial que nos ayuda a saber quiénes somos. Reconocer nuestro nombre es importante para encontrar nuestras cosas y para que los demás sepan cómo llamarnos.”
• Estudiantes: Asienten y participan respondiendo si conocen su nombre.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 95 minutos

Presentación del contenido

Docente: Introduce el reto: “Vamos a jugar a reconocer nuestro nombre entre muchos otros nombres y palabras. ¿Quién quiere ayudarme?”

Actividad 1: Juego de Búsqueda del Nombre

• Objetivo: Identificar visualmente su nombre entre tarjetas con nombres de compañeros y otras palabras.
• Instrucciones:
  • El docente reparte tarjetas con nombres mezclados en una caja o bolsa.
  • Un estudiante a la vez saca una tarjeta y dice el nombre que ve.
  • Luego, busca entre las tarjetas cuál es la que tiene su nombre y la muestra al grupo.
  • El docente pregunta: “¿Este es tu nombre? ¿Cómo lo sabes?”
• Organización: Individual y plenaria para compartir.
• Producto/Evidencia: Reconocimiento y señalización correcta de su tarjeta con nombre.
• Tiempo: 30 minutos
• Rol del docente: Observa y guía con preguntas: “¿Qué letras reconoces en tu nombre? ¿Es igual al nombre de tu amigo?”

Transición:

“Ahora que encontramos nuestro nombre, vamos a hacer algo muy especial con él.”

Actividad 2: Creación de mi Etiqueta Personal

• Objetivo: Crear una etiqueta con su nombre para reforzar la identificación personal.
• Instrucciones:
  • El docente entrega una etiqueta adhesiva y materiales para decorarla.
  • Los estudiantes copian o trazan su nombre con ayuda del docente o de la tarjeta modelo.
  • Decoramos la etiqueta con crayones y stickers.
  • Finalmente, cada niño pega su etiqueta en su mochila o ropa.
• Organización: Individual con apoyo del docente.
• Producto/Evidencia: Etiqueta personalizada con nombre propio.
• Tiempo: 50 minutos
• Rol del docente: Apoya trazado, motiva, y corrige suavemente la formación de letras.

Actividad 3: Canción del Nombre

• Objetivo: Reforzar el reconocimiento auditivo y visual del propio nombre.
• Instrucciones:
  • El docente reproduce una canción simple que incluya el canto de los nombres de los niños.
  • Los estudiantes cantan y señalan sus etiquetas cuando escuchan su nombre.
• Organización: Plenaria
• Producto/Evidencia: Participación activa en la canción y señalización correcta.
• Tiempo: 15 minutos
• Rol del docente: Motiva, señala los nombres y canta con entusiasmo.

Diferenciación

• Estudiantes que terminan antes: Pueden ayudar a sus compañeros a encontrar y leer su nombre en las tarjetas.
• Estudiantes que necesitan apoyo: Reciben ayuda individual para trazar y reconocer letras, y se les ofrecen tarjetas con letras grandes y claras.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 10 minutos

Síntesis

Docente: Pregunta a los niños: “¿Quién me puede mostrar su etiqueta con su nombre? ¿Qué letras reconocieron?”

• Estudiantes: Muestran sus etiquetas y nombran algunas letras.

Reflexión metacognitiva

• “¿Cómo sabes que ese es tu nombre?”
• “¿Qué letras viste en tu nombre?”
• “¿Te gustó encontrar tu nombre entre otros nombres?”

Retroalimentación

Docente: Elogia el esfuerzo individual y grupal, resalta los avances y corrige con palabras positivas.

Transferencia

Docente: Anuncia que en la próxima sesión buscarán sus nombres en diferentes lugares del aula y en cuentos.

Tarea o reto

Docente: Invita a los niños a buscar su nombre en casa (en etiquetas, juguetes, libros) y contar qué encontraron.

Sesión 2: Buscando mi Nombre en el Aula

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión: Recordar lo aprendido y preparar a los niños para identificar su nombre en el aula.

Activación de conocimientos previos

• Docente: Muestra las etiquetas creadas en la sesión anterior y pregunta: “¿Quién recuerda cómo se llama?”
• Estudiantes: Responden y muestran sus etiquetas.

Motivación y enganche

• Docente: Propone un juego de “caza de nombres” por el aula con una historia: “Hoy somos detectives de nombres, vamos a encontrar los nombres escondidos.”
• Estudiantes: Muestran entusiasmo y atención.

Contextualización

• Docente: Explica la importancia de reconocer su nombre en diferentes lugares para sentirse seguro y organizado.
• Estudiantes: Escuchan y participan.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 95 minutos

Presentación del contenido

Docente: Explica el reto: “Vamos a buscar nuestro nombre en etiquetas, libros y carteles del aula y así conocer mejor nuestro espacio.”

Actividad 1: Caza de Nombres en el Aula

• Objetivo: Identificar su nombre en etiquetas y objetos del aula.
• Instrucciones:
  • El docente distribuye etiquetas con nombres en diferentes objetos del aula.
  • Los niños, en parejas, reciben una lista con su nombre y buscan en el aula la etiqueta que corresponde.
  • Cuando encuentran su nombre, lo señalan y dicen: “¡Aquí está mi nombre!”
• Organización: Parejas
• Producto/Evidencia: Señalar correctamente su nombre en el aula.
• Tiempo: 45 minutos
• Rol del docente: Observa, guía con preguntas: “¿Qué letra ves primero en tu nombre? ¿Es igual en la etiqueta?”

Actividad 2: Libro de Nombres del Aula

• Objetivo: Reconocer su nombre y los de sus compañeros en un libro colectivo.
• Instrucciones:
  • El docente presenta un libro hecho con fotos y nombres de los estudiantes.
  • Los niños lo hojean en grupos pequeños y buscan su nombre.
  • Al encontrar su nombre, lo leen con ayuda del docente y lo señalan.
• Organización: Grupos de 3-4 niños
• Producto/Evidencia: Participación en la lectura y reconocimiento de nombres.
• Tiempo: 45 minutos
• Rol del docente: Apoya en la lectura y fomenta la interacción.

Actividad 3: Juego de Memoria con Nombres

• Objetivo: Diferenciar su nombre de otros nombres y palabras.
• Instrucciones:
  • Se utiliza un juego de memoria con tarjetas que tienen nombres y palabras comunes.
  • Los niños forman parejas y juegan a encontrar los pares que son nombres propios, identificando su nombre entre ellos.
• Organización: Grupos de 2
• Producto/Evidencia: Identificación correcta de su nombre en el juego.
• Tiempo: 15 minutos
• Rol del docente: Facilita el juego y corrige suavemente.

Diferenciación

• Para quienes terminan antes: Pueden ayudar a otros compañeros a identificar los nombres.
• Para quienes necesitan apoyo: Reciben tarjetas con letras más grandes y apoyo individual para encontrar su nombre.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 15 minutos

Síntesis

Docente: Conversa con los niños: “¿Dónde encontraron su nombre? ¿Fue fácil o difícil?”

Reflexión metacognitiva

• “¿Cómo sabes que este es tu nombre y no otro?”
• “¿Qué letra es la que más te gusta de tu nombre?”
• “¿Dónde más podemos encontrar nuestro nombre?”

Retroalimentación

Docente: Refuerza los logros, destaca la participación y da ánimos para seguir aprendiendo.

Transferencia

Docente: Invita a buscar en casa etiquetas con su nombre para compartir en la próxima sesión.

Tarea o reto

Docente: Pedir a los niños que muestren a su familia cómo escriben su nombre y que busquen etiquetas personales.

Sesión 3: Mi Nombre en Palabras y Letras

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión: Preparar a los niños para diferenciar su nombre de otras palabras y letras similares.

Activación de conocimientos previos

• Docente: Repasa las etiquetas personales y pregunta: “¿Quién recuerda cómo se escribe su nombre?”
• Estudiantes: Responden mostrando sus etiquetas y pronunciando su nombre.

Motivación y enganche

• Docente: Presenta un “reto” en forma de juego: “¿Podemos encontrar nuestro nombre entre otras palabras que no son nombres?”
• Estudiantes: Muestran interés y emoción por el reto.

Contextualización

• Docente: Explica que algunas palabras son nombres y otras no, y que aprender a diferenciarlas es muy útil.
• Estudiantes: Asienten y participan.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 95 minutos

Presentación del contenido

Docente: Explica que observarán palabras y nombres para descubrir cuál es su nombre.

Actividad 1: Clasificación de Palabras y Nombres

• Objetivo: Diferenciar su nombre de otras palabras.
• Instrucciones:
  • El docente presenta tarjetas con nombres propios y palabras comunes (ejemplos: “Casa”, “Perro”, nombres de compañeros).
  • Los niños, en grupos pequeños, clasifican las tarjetas en dos montones: “Mi nombre” y “Otras palabras”.
  • Al finalizar, cada grupo presenta su clasificación.
• Organización: Grupos de 3-4 niños
• Producto/Evidencia: Montones de tarjetas clasificadas correctamente.
• Tiempo: 40 minutos
• Rol del docente: Observa, hace preguntas como “¿Por qué pusieron esta tarjeta en ese montón?” y apoya la reflexión.

Actividad 2: Juego de Letras en mi Nombre

• Objetivo: Reconocer las letras que forman su nombre.
• Instrucciones:
  • El docente entrega letras recortadas que forman su nombre y otras letras que no.
  • Los niños deben seleccionar solo las letras que están en su nombre y ordenarlas.
  • En plenaria, cada niño muestra su nombre formado con las letras.
• Organización: Individual
• Producto/Evidencia: Nombre formado con letras recortadas.
• Tiempo: 40 minutos
• Rol del docente: Ayuda a identificar letras y fomenta el orden correcto.

Actividad 3: Dibujando mi Nombre

• Objetivo: Reforzar la memoria visual y motriz del nombre propio.
• Instrucciones:
  • Los niños dibujan su nombre en cartulinas usando crayones, con apoyo si es necesario.
  • Decoramos con dibujos relacionados a ellos.
• Organización: Individual
• Producto/Evidencia: Cartulina con nombre y dibujos.
• Tiempo: 15 minutos
• Rol del docente: Motiva, brinda ayuda y elogia el esfuerzo.

Diferenciación

• Estudiantes adelantados: Pueden formar sus nombres sin ayuda y asistir a compañeros.
• Estudiantes con dificultades: Reciben apoyo para seleccionar letras y formar su nombre con ayuda física y verbal.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 15 minutos

Síntesis

Docente: Realiza una ronda preguntando: “¿Qué letras tiene tu nombre? ¿Pudiste encontrar tu nombre entre otras palabras?”

Reflexión metacognitiva

• “¿Qué fue lo más fácil para ti?”
• “¿Qué letra te gusta más de tu nombre?”
• “¿Para qué sirve reconocer tu nombre?”

Retroalimentación

Docente: Felicita a los niños por su esfuerzo y progreso, usa gestos y palabras positivas.

Transferencia

Docente: Anuncia que la próxima sesión usarán sus nombres para crear un mural especial.

Tarea o reto

Docente: Invita a practicar en casa dibujando y señalando su nombre en libros o etiquetas.

Sesión 4: Mi Nombre en el Mural de la Clase

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión: Recordar lo aprendido y motivar la participación en la creación de un mural con sus nombres.

Activación de conocimientos previos

• Docente: Muestra dibujos y etiquetas previas y pregunta: “¿Quién recuerda cómo escribir su nombre?”
• Estudiantes: Responden mostrando sus etiquetas y dibujos.

Motivación y enganche

• Docente: Presenta el reto: “Vamos a crear un mural con todos nuestros nombres para que todos vean lo especiales que somos.”
• Estudiantes: Muestran entusiasmo y ganas de participar.

Contextualización

• Docente: Explica que el mural será para decorar el aula y mostrar su identidad.
• Estudiantes: Asienten y participan con interés.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 95 minutos

Presentación del contenido

Docente: Da instrucciones para crear el mural usando los nombres y decoraciones.

Actividad 1: Creación del Mural de Nombres

• Objetivo: Reforzar la identidad y el reconocimiento del nombre propio mediante la creación colaborativa.
• Instrucciones:
  • Cada niño recibe una cartulina con su nombre para decorar con dibujos, colores y formas.
  • Con ayuda del docente, cada uno pega su cartulina en un mural grande en la pared.
  • Se organiza para que todos vean sus nombres y los de sus compañeros.
• Organización: Individual y grupal (colaborativo)
• Producto/Evidencia: Mural colectivo con todos los nombres decorados.
• Tiempo: 70 minutos
• Rol del docente: Facilita materiales, guía la organización y motiva la colaboración.

Actividad 2: Presentación del Mural

• Objetivo: Expresar oralmente su nombre y compartir su trabajo con el grupo.
• Instrucciones:
  • Cada niño señala su nombre en el mural y dice cómo lo escribió y decoró.
  • Los compañeros escuchan y aplauden.
• Organización: Plenaria
• Producto/Evidencia: Participación oral y socialización del trabajo.
• Tiempo: 25 minutos
• Rol del docente: Fomenta la expresión, brinda retroalimentación positiva y modera el turno de palabra.

Diferenciación

• Estudiantes que terminan antes: Pueden ayudar a pegar las cartulinas y sugerir decoraciones.
• Estudiantes con dificultades: Reciben apoyo individual para la escritura y expresión oral.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 15 minutos

Síntesis

Docente: Finaliza con una ronda donde cada niño dice: “Mi nombre es...” y lo señala en el mural.

Reflexión metacognitiva

• “¿Cómo te sientes al ver tu nombre en el mural?”
• “¿Qué aprendiste sobre tu nombre?”
• “¿Para qué crees que sirve saber tu nombre?”

Retroalimentación

Docente: Felicita a todos por su esfuerzo y participación, resaltando el valor de cada nombre.

Transferencia

Docente: Invita a los niños a mostrar el mural a sus familias y contar lo que aprendieron.

Tarea o reto

Docente: Proponer que en casa busquen objetos con su nombre o que escriban su nombre con ayuda de un adulto.

Tipo de evaluación:

• Diagnóstica: En la primera sesión, a través de la observación del reconocimiento inicial del nombre.
• Formativa: Durante todas las actividades en las sesiones 1 a 4 mediante la observación directa, preguntas guía y participación activa.
• Sumativa: En la última sesión con la presentación del mural y la capacidad de reconocer y expresar su nombre.

Criterios de evaluación:

• Reconoce visualmente su nombre entre otros nombres y palabras (Objetivo 1).
• Diferencia su nombre propio de otras palabras y nombres (Objetivo 2).
• Participa activamente en actividades grupales para identificar nombres (Objetivo 3).
• Elabora una etiqueta o representación escrita de su nombre (Objetivo 4).

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para observación directa del docente durante las actividades.
• Registro anecdótico sobre la participación y respuestas de los estudiantes.
• Portafolio con etiquetas, dibujos y productos realizados (etiquetas, cartulinas, mural).
• Autoevaluación simple con apoyo visual: preguntas orales sobre su aprendizaje.

Evidencias de aprendizaje:

• Tarjetas y etiquetas con el nombre propio correctamente identificado.
• Participación en juegos y actividades de reconocimiento y clasificación.
• Mural colectivo con nombres y decoraciones personales.
• Expresión oral clara del nombre propio y su identificación.