¡Manitos que Hablan y Caritas que Expresan!

Este plan de clase está diseñado para que niños y niñas de 3 a 5 años exploren y reconozcan diferentes formas de expresión oral y corporal a través de actividades divertidas y colaborativas. Los estudiantes aprenderán a identificar y comunicar sus emociones y pensamientos usando palabras, gestos y sonidos, fortaleciendo su capacidad para expresarse y entender a los demás en su entorno inmediato.

La expresión es fundamental para la comunicación y el desarrollo social de los pequeños, ayudándolos a compartir sus ideas y sentimientos con sus compañeros, familiares y maestros. Al trabajar en grupos pequeños, los niños desarrollarán habilidades sociales como la escucha activa, la empatía y la cooperación, esenciales para su crecimiento integral.

El plan conecta con situaciones cotidianas del preescolar, como contar cómo se sienten al llegar al aula o compartir una historia sencilla, promoviendo el reconocimiento y la valoración de su propia voz y la de otros. Además, la metodología de Aprendizaje Colaborativo asegurará que aprendan juntos, apoyándose y disfrutando del proceso.

• Identificar y nombrar diferentes emociones y expresiones faciales básicas.
• Expresar ideas y sentimientos usando palabras, sonidos y gestos en un contexto grupal.
• Participar activamente en actividades colaborativas para desarrollar habilidades sociales y comunicativas.
• Escuchar y respetar las expresiones orales de sus compañeros durante las actividades en grupo.

• Imágenes grandes y coloridas de rostros con expresiones emocionales básicas (feliz, triste, enojado, sorprendido).
• Carteles con palabras simples relacionadas con emociones (alegría, tristeza, enojo, sorpresa).
• Muñecos o peluches para dramatización (mínimo 4).
• Espacio amplio para actividades grupales y movimiento.
• Reproductor de audio para canciones infantiles relacionadas con emociones (opcional).
• Hojas grandes y crayones o marcadores para dibujo colaborativo.

• Conocimiento básico de vocabulario cotidiano (palabras simples y nombres de objetos).
• Habilidad para escuchar y seguir instrucciones sencillas.
• Experiencia previa en juegos grupales básicos y en compartir materiales.

Sesión 1: Descubriendo nuestras expresiones y emociones

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: Hoy vamos a descubrir cómo usamos nuestra carita y nuestras voces para mostrar cómo nos sentimos y qué pensamos. Esto es muy importante para entendernos y jugar mejor con nuestros amigos.

Activación de conocimientos previos:

Docente: Vamos a jugar a “La carita feliz”. Yo haré una cara feliz, triste o sorprendida, y ustedes me imitan. ¿Listos?

Estudiantes: Imitan las caras que el docente muestra, expresando alegría, tristeza y sorpresa.

Motivación y enganche:

Docente: ¿Sabían que nuestras caritas pueden contar historias sin que hablemos? Hoy vamos a descubrir cómo nuestras manitos y caritas pueden “hablar”.

Contextualización:

Docente: Cuando llegamos a casa o al jardín, muchas veces queremos decir cómo nos sentimos. Vamos a aprender a usar nuestra voz y nuestro cuerpo para que todos nos entiendan mejor.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Les mostraré imágenes con diferentes caras y palabras de emociones. Vamos a hablar de cómo se siente cada expresión y practicar juntos con nuestros amigos.

Actividad 1: “Caritas que hablan”

• Objetivo: Identificar y nombrar emociones básicas.
• Instrucciones:
• Docente: Les mostraré una imagen de una carita con una emoción. Quiero que juntos digamos qué emoción es y luego todos la representamos con nuestra cara.
• Luego, en grupos de 3 o 4, cada niño elige una imagen y practica con su grupo hacer la carita y decir la emoción.
• Organización: Grupos pequeños de 3-4 niños.
• Producto: Demostración grupal de expresiones faciales y nombrar emociones.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol del docente: Motiva, corrige suavemente si es necesario y pregunta “¿Cómo se siente esta carita? ¿Puedes mostrar cómo se ve cuando estás así?”

Actividad 2: “Cuento con emociones”

• Objetivo: Expresar emociones y pensamientos usando palabras y gestos.
• Instrucciones:
• Docente: Contaré un cuento corto con muñecos que muestre diferentes emociones. En cada parte, preguntaré “¿Cómo creen que se siente este muñeco? ¿Pueden mostrarlo con su cara y voz?”
• Después, en el mismo grupo, los niños inventan una mini-historia con los muñecos mostrando alguna emoción y la presentan a los demás.
• Organización: Grupos pequeños de 3-4 niños.
• Producto: Mini dramatizaciones grupales con muñecos mostrando emociones.
• Tiempo: 20 minutos.
• Rol del docente: Facilita la narración, hace preguntas guía (“¿Qué dice ese muñeco con su carita? ¿Cómo habla cuando está feliz?”), y fomenta la participación de todos.

Actividad 3: “Dibujamos cómo nos sentimos”

• Objetivo: Representar emociones mediante dibujo colaborativo y verbalización.
• Instrucciones:
• Docente: En hojas grandes, cada grupo dibuja una carita con la emoción que más les guste y luego cada niño explica con sus palabras por qué la eligió.
• Organización: Grupos pequeños de 3-4 niños.
• Producto: Dibujos grupales de emociones con explicación oral.
• Tiempo: 10 minutos.
• Rol del docente: Escucha las explicaciones, ofrece palabras para enriquecer el vocabulario y refuerza la expresión oral.

Diferenciación:

• Para niños que terminan antes: Se les invita a ayudar a sus compañeros a expresar mejor sus emociones con gestos o repetir palabras.
• Para niños que necesitan apoyo: Se les ofrece ayuda individual para imitar expresiones y dicen palabras con ayuda del docente o compañero.

Transiciones:

Al terminar cada actividad, el docente hace un breve resumen: “¡Muy bien! Ahora que sabemos cómo se ven y suenan las emociones, vamos a contar un cuento para practicar.” Esto conecta la actividad anterior con la siguiente manteniendo la atención.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

Docente: Vamos a sentarnos en círculo. Cada niño dirá una palabra que aprendió hoy sobre emociones y hará la carita que la representa.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué cara hiciste que te gustó más?
• ¿Pudiste contar cómo se siente alguien con tus palabras o carita?
• ¿Te gustó trabajar con tus amigos para hacer las caras y cuentos?

Retroalimentación:

Docente: Elogiar a cada niño por su participación, resaltar el esfuerzo y la colaboración, y corregir con cariño si hubo confusión en las expresiones o palabras.

Transferencia:

Docente: Mañana seguiremos aprendiendo a expresar lo que sentimos y pensamos, para que cada uno pueda contar sus historias y escuchar a sus amigos. Pueden practicar en casa haciendo caras y diciendo qué sienten a su familia.

Tarea o reto:

Docente: Inviten a mamá, papá o algún familiar a jugar a imitar caritas y contar cómo se sienten usando palabras y gestos como aprendimos.

Sesión 2: Jugando y expresándonos con amigos

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: Hoy vamos a jugar mucho usando nuestra voz, caritas y movimientos para compartir nuestros pensamientos y emociones con los amigos.

Activación de conocimientos previos:

Docente: ¿Recuerdan las caritas que hicimos ayer? Vamos a hacerlas otra vez, y esta vez les pediré que me cuenten una historia muy corta usando esa carita.

Estudiantes: Imitan caritas y cuentan una palabra o frase corta relacionada.

Motivación y enganche:

Docente: ¿Quieren jugar a ser actores y contar una historia con caritas, voces y movimientos? Así todos van a entender qué sentimos sin usar muchas palabras.

Contextualización:

Docente: Cuando jugamos con amigos, a veces usamos nuestra voz y cuerpo para que sepan qué queremos o cómo nos sentimos. Hoy aprenderemos a hacerlo juntos.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Vamos a hacer juegos y dramatizaciones en grupos para usar nuestra expresión oral y corporal, y así contar pequeñas historias o emociones.

Actividad 1: “El juego de las emociones en cadena”

• Objetivo: Escuchar y expresar emociones en grupo respetando turnos.
• Instrucciones:
• Docente: En círculo, un niño hace una expresión facial y dice una palabra o sonido que muestre esa emoción, luego pasa al siguiente para que haga otra expresión diferente y la diga.
• Se repite hasta que todos participen al menos una vez.
• Organización: Grupo completo, en círculo.
• Producto: Expresiones orales y gestuales en cadena respetando turnos.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol del docente: Motivar, ayudar a niños tímidos, y reforzar el respeto al turno y la escucha.

Actividad 2: “Mini teatro de emociones”

• Objetivo: Crear y presentar pequeñas dramatizaciones usando voz, gestos y movimientos.
• Instrucciones:
• Docente: Dividir en grupos de 3-4 niños. Cada grupo elige una emoción y crea una pequeña historia para mostrarla en frente de todos.
• Los niños practican y luego presentan su mini obra.
• Organización: Grupos pequeños.
• Producto: Dramatización grupal con expresión oral y corporal.
• Tiempo: 25 minutos.
• Rol del docente: Facilitar ideas, animar la participación, ayudar a los niños que necesitan apoyo y dar retroalimentación positiva.

Actividad 3: “El aplauso amigo”

• Objetivo: Reconocer y valorar las expresiones de los compañeros.
• Instrucciones:
• Docente: Después de cada presentación, todos dan un aplauso y dicen qué les gustó de la expresión de sus amigos.
• Organización: Plenaria.
• Producto: Comentarios orales de apreciación y respeto.
• Tiempo: 5 minutos.
• Rol del docente: Guiar comentarios para que sean amables y específicos.

Diferenciación:

• Para quienes terminan rápido: Se invita a que ayuden a sus compañeros a pensar movimientos o palabras para la dramatización.
• Para quienes necesitan apoyo: Se les asigna un rol simple dentro del grupo, como hacer una expresión facial o repetir una palabra, con acompañamiento del docente.

Transiciones:

El docente conecta cada actividad diciendo: “Ahora que escuchamos y vimos muchas emociones, vamos a crear nuestras propias historias para mostrar lo que sentimos.”

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

Docente: En círculo, cada niño dice qué expresión o emoción le gustó más y por qué.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Pudiste decir cómo te sientes con tu voz y carita?
• ¿Te gustó escuchar y ver a tus amigos expresar sus emociones?
• ¿Quieres seguir jugando a expresar lo que sientes y piensas?

Retroalimentación:

Docente: Felicita a todos por su valentía para expresarse y su respeto a los compañeros, destacando el trabajo en equipo y la alegría de compartir.

Transferencia:

Docente: Recuerden que pueden usar todo lo aprendido para contar a su familia cómo se sienten y para jugar con amigos en casa o en el parque.

Tarea o reto:

Docente: Invitar a los niños a contar en casa una pequeña historia usando caritas y sonidos que aprendieron, y que sus familiares los imiten.

Tipo de evaluación: Formativa, aplicada durante las fases de desarrollo y cierre en ambas sesiones.

Criterios de evaluación:

• Identifica y nombra emociones básicas mediante expresiones faciales y palabras (Objetivo 1).
• Expresa sus ideas y sentimientos usando voz, gestos y movimientos en actividades grupales (Objetivo 2).
• Participa activamente y respeta turnos en actividades colaborativas (Objetivo 3).
• Escucha y valora las expresiones orales de sus compañeros (Objetivo 4).

Instrumentos sugeridos:

• Observación directa durante actividades grupales, anotando participación y uso de expresiones.
• Lista de cotejo para registrar que el niño nombra emociones y participa en dramatizaciones.
• Registro anecdótico de intervenciones orales y gestuales en las actividades.

Evidencias de aprendizaje:

• Demostraciones grupales e individuales de expresiones faciales y verbales.
• Presentaciones de dramatizaciones y mini historias en grupos.
• Dibujos colaborativos que reflejan emociones y explicaciones orales.
• Participación activa en juegos orales y respeto a turnos y compañeros.