Escribiendo y Jugando con Caperucita Roja

Este plan de clase está diseñado para que niños y niñas de preescolar (3-5 años) se acerquen al mundo de la escritura a través del cuento clásico "Caperucita Roja". A partir de la historia, los estudiantes explorarán conceptos básicos de la escritura y la narración, desarrollando habilidades emergentes como la identificación de palabras, la creación de dibujos que acompañen textos y la expresión oral y escrita de ideas sencillas.

El aprendizaje está contextualizado en situaciones cercanas a su vida diaria, estimulando su imaginación y creatividad mientras trabajan en equipo para construir un producto tangible: un pequeño libro ilustrado de la historia de Caperucita Roja. La metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos fomenta la participación activa, la colaboración y la autonomía, permitiendo que los niños y niñas exploren su mundo lingüístico de forma lúdica y significativa.

Este proyecto es relevante porque introduce a los estudiantes en el lenguaje escrito y la comprensión narrativa, habilidades fundamentales para su desarrollo escolar y personal, y conecta con sus experiencias cotidianas de escuchar cuentos y compartir historias.

• Identificar y nombrar personajes y elementos principales del cuento "Caperucita Roja".
• Crear dibujos que representen partes de la historia para acompañar el texto.
• Reconocer y reproducir palabras simples relacionadas con la historia, fomentando la escritura emergente.
• Expresar oralmente la secuencia de eventos del cuento con apoyo visual.
• Colaborar con sus compañeros para elaborar un libro ilustrado del cuento.

• Libro ilustrado de "Caperucita Roja" (1 copia para lectura grupal)
• Hojas blancas tamaño carta (mínimo 6 por niño)
• Crayones, lápices de colores y marcadores (varios colores)
• Pegamento en barra y tijeras con punta redonda (seguridad para niños)
• Cartulina roja para portada del libro
• Imágenes recortables de personajes y objetos del cuento (para pegar)
• Audio con la narración del cuento "Caperucita Roja" (opcional)
• Pizarra blanca o rotafolio y plumones
• Etiquetas adhesivas con palabras simples (ej. "lobo", "bosque", "casa")
• Dispositivo para reproducir música o canciones relacionadas con el cuento

• Conocimiento básico de vocabulario cotidiano y capacidad para responder preguntas simples.
• Habilidades motrices para usar crayones, tijeras y pegar materiales.
• Experiencia previa escuchando cuentos y participando en actividades grupales.
• Capacidad para seguir indicaciones simples y participar en actividades de grupo.

Sesión 1: Conociendo a Caperucita Roja y sus personajes

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Presentar a los niños y niñas la historia de Caperucita Roja y motivarlos a conocer a los personajes principales para comenzar a explorar la escritura a partir del cuento.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Muestra imágenes grandes y coloridas de personajes de cuentos conocidos y pregunta: "¿Quiénes conocen a estos personajes? ¿Qué cuentos les gustan?"
• Estudiantes: Responden y nombran personajes o cuentos que conocen y participan mostrando sus favoritos.

Motivación y enganche:

• Docente: Cuenta un dato curioso: "¿Sabían que Caperucita Roja es un cuento muy antiguo que nos enseña a ser cuidadosos cuando caminamos por el bosque?" Luego invita a escuchar la historia.
• Estudiantes: Escuchan atentamente y se muestran interesados en descubrir la historia.

Contextualización:

• Docente: Explica: "Hoy vamos a conocer a Caperucita Roja y a sus amigos y vamos a hacer un libro con sus dibujos y palabras para contar su aventura."
• Estudiantes: Expresan entusiasmo y curiosidad sobre crear su propio libro.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

El docente lee en voz alta el cuento de Caperucita Roja mostrando las ilustraciones grandes y claras, haciendo pausas para preguntar sobre los personajes y lugares que aparecen.

Actividades de aprendizaje activo:

• Actividad 1: "Identificamos a los personajes"
  Objetivo: Identificar y nombrar personajes principales.
  Instrucciones:
  • Docente muestra imágenes de Caperucita Roja, el lobo, la abuela y el bosque.
  • Pregunta a los niños: "¿Quién es este personaje? ¿Qué creen que hace en la historia?"
  • Los niños responden y repiten los nombres de los personajes.
  Organización: Plenaria
  Producto: Identificación oral y verbal de personajes.
  Tiempo: 15 minutos
  Rol del docente: Guía la conversación, hace preguntas abiertas y refuerza el vocabulario con gestos y repetición.
• Actividad 2: "Dibujo de personajes"
  Objetivo: Crear dibujos que representen a los personajes.
  Instrucciones:
  • Se entrega a cada niño una hoja y crayones.
  • El docente dice: "Ahora vamos a dibujar a nuestra Caperucita Roja o a su amigo el lobo, ¿cuál quieres dibujar?"
  • Los niños dibujan libremente.
  Organización: Individual
  Producto: Dibujo personal de personaje.
  Tiempo: 20 minutos
  Rol del docente: Observa, motiva con palabras y preguntas, y ayuda a quienes necesiten apoyo con los materiales o ideas.
• Actividad 3: "Palabras mágicas"
  Objetivo: Reconocer palabras simples del cuento.
  Instrucciones:
  • El docente muestra etiquetas adhesivas con palabras clave (ej. "lobo", "bosque", "casa").
  • Lee cada palabra en voz alta y pide repetir a los niños.
  • Luego invita a los niños a pegar las etiquetas sobre su dibujo en el lugar que corresponde.
  Organización: Individual con apoyo del docente
  Producto: Dibujo con palabra adherida.
  Tiempo: 10 minutos
  Rol del docente: Apoya la lectura de palabras, ayuda a pegar y refuerza la relación palabra-imagen.

Diferenciación:

• Para quienes terminan rápido: Invitar a inventar un nombre para su personaje y decirlo en voz alta.
• Para quienes necesitan apoyo: Ofrecer ayuda personalizada para dibujar o pegar etiquetas.

Transición:

El docente invita a guardar los dibujos con cuidado para usarlos en la próxima sesión al crear el libro, conectando la actividad con el proyecto final.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

• Docente: Pregunta a los niños: "¿Quién es el personaje que más les gustó? ¿Qué palabra aprendimos hoy?"
• Estudiantes: Responden y comparten sus dibujos brevemente.

Reflexión metacognitiva:

• "¿Pudiste dibujar a tu personaje favorito?"
• "¿Cuáles palabras nuevas aprendimos hoy?"
• "¿Te gustó escuchar la historia de Caperucita Roja?"

Retroalimentación:

El docente felicita a cada niño por su esfuerzo y participación, resaltando sus dibujos y palabras aprendidas.

Transferencia:

Se anticipa que en la próxima sesión empezarán a armar su libro con los dibujos y palabras.

Sesión 2: Elaboramos el libro de Caperucita Roja (parte 1)

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Revisar lo aprendido y preparar a los estudiantes para crear el libro ilustrado con los dibujos y palabras.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Muestra los dibujos de la sesión pasada y pregunta: "¿Recuerdan quiénes son estos personajes? ¿Qué palabras pegamos?"
• Estudiantes: Responden y comentan con entusiasmo.

Motivación y enganche:

• Docente: Explica: "Hoy vamos a hacer un libro con todos sus dibujos y palabras para contar esta historia especial."
• Estudiantes: Se muestran motivados y atentos.

Contextualización:

• Docente: Explica que hacer un libro es una forma divertida de compartir historias con su familia y amigos.
• Estudiantes: Asienten con interés.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

El docente presenta las hojas y cartulina para el libro y guía a los niños en la organización de sus dibujos para crear páginas secuenciadas.

Actividades de aprendizaje activo:

• Actividad 1: "Organizamos nuestras páginas"
  Objetivo: Expresar secuencia de la historia mediante imágenes.
  Instrucciones:
  • Docente pide a niños formar pequeños grupos de 3-4.
  • Cada grupo organiza sus dibujos en orden para contar la historia: inicio, medio, final.
  • Discuten con ayuda del docente qué parte representa cada dibujo.
  Organización: Grupos pequeños
  Producto: Secuencia de dibujos ordenada.
  Tiempo: 20 minutos
  Rol del docente: Facilita la discusión, hace preguntas para ayudar a ordenar la secuencia y apoya verbalmente.
• Actividad 2: "Pegamos y decoramos"
  Objetivo: Crear páginas del libro uniendo dibujos y palabras.
  Instrucciones:
  • Niños pegan sus dibujos en hojas blancas y colocan etiquetas de palabras al lado correspondiente.
  • Decorarán con crayones o marcadores para embellecer sus páginas.
  Organización: Individual con apoyo en grupo
  Producto: Páginas ilustradas y con palabras.
  Tiempo: 25 minutos
  Rol del docente: Apoya en el pegado, sugiere colores y fomenta la creatividad, supervisa la correcta colocación de palabras.

Diferenciación:

• Niños que terminan antes pueden ayudar a compañeros a decorar o contar la historia en voz alta.
• Niños que requieren apoyo reciben ayuda para pegar y ordenar sus páginas.

Transición:

El docente reúne los materiales para preparar la portada y anticipa que en la próxima sesión terminarán el libro con portada y título.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

• Docente: Pregunta: "¿Qué parte de la historia dibujamos hoy? ¿Qué palabras usamos para contar?"
• Estudiantes: Responden y muestran sus páginas.

Reflexión metacognitiva:

• "¿Pudiste ordenar bien las imágenes?"
• "¿Qué palabra nueva aprendiste a usar?"
• "¿Te gustó decorar tu página?"

Retroalimentación:

El docente reconoce el esfuerzo de los niños y les anima a continuar con entusiasmo en la próxima sesión.

Transferencia:

Se explica que el proyecto continúa y que el libro que están creando será para compartir en casa.

Sesión 3: Terminamos el libro de Caperucita Roja: portada y título

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Recordar las páginas creadas y preparar a los estudiantes para hacer la portada y escribir el título de su libro.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Muestra las páginas hechas y pregunta: "¿Qué historia están contando estas imágenes? ¿Cómo se llama nuestro cuento?"
• Estudiantes: Responden y dicen "Caperucita Roja".

Motivación y enganche:

• Docente: Explica: "Hoy vamos a hacer la portada de nuestro libro y a escribir su nombre, para que todos sepan de qué se trata."
• Estudiantes: Se muestran emocionados por hacer la portada.

Contextualización:

• Docente: Relaciona la actividad con la importancia de un título y portada para que las personas reconozcan su libro.
• Estudiantes: Asienten y participan con interés.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

El docente muestra ejemplos de portadas de libros infantiles y enseña cómo escribir el título con ayuda.

Actividades de aprendizaje activo:

• Actividad 1: "Creamos la portada"
  Objetivo: Diseñar la portada del libro con dibujos y título.
  Instrucciones:
  • Se entrega a cada niño una cartulina roja para la portada.
  • Docente invita a dibujar a Caperucita Roja o al lobo en la portada con crayones.
  • Se ayuda a escribir el título "Caperucita Roja" con letras grandes y claras, pidiendo a los niños repetir las letras mientras el docente las escribe.
  Organización: Individual con apoyo grupal
  Producto: Portada ilustrada y titulada.
  Tiempo: 30 minutos
  Rol del docente: Escribe el título en la cartulina, estimula la participación oral y ayuda con la coordinación motriz.
• Actividad 2: "Armamos nuestro libro"
  Objetivo: Unir las páginas y portada para formar el libro.
  Instrucciones:
  • Docente ayuda a agrupar las páginas y portada de cada niño, une con pegamento o grapas seguras.
  • Explica que ahora tienen un libro para leer y mostrar.
  Organización: Individual con apoyo docente
  Producto: Libro terminado.
  Tiempo: 15 minutos
  Rol del docente: Ensambla los libros y conversa con cada niño sobre su trabajo.

Diferenciación:

• Niños que terminan antes pueden ayudar a compañeros a decorar su portada.
• Niños con dificultad reciben apoyo para dibujar y para repetir letras del título.

Transición:

Se prepara la sesión final para compartir y contar sus libros con compañeros y familia.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

• Docente: Pregunta: "¿Cómo se llama nuestro libro? ¿Qué dibujos tiene en la portada?"
• Estudiantes: Responden y muestran sus portadas.

Reflexión metacognitiva:

• "¿Te gustó hacer la portada y escribir el título?"
• "¿Qué parte del libro te gusta más?"
• "¿Qué aprendiste a escribir hoy?"

Retroalimentación:

El docente elogia la creatividad y el esfuerzo de cada niño y les anima a contar la historia en la próxima sesión.

Transferencia:

Se invita a los niños a mostrar su libro en casa y contar la historia a sus familias.

Sesión 4: Contamos nuestra historia de Caperucita Roja

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Preparar a los niños para expresar oralmente la secuencia del cuento usando su libro.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Muestra un libro terminado y pregunta: "¿Qué podemos hacer con este libro? ¿Quién quiere contar la historia?"
• Estudiantes: Responden y se animan a participar.

Motivación y enganche:

• Docente: Explica: "Hoy vamos a ser pequeños narradores y a contar la historia con nuestro libro."
• Estudiantes: Se entusiasman y preparan para contar.

Contextualización:

• Docente: Relaciona la narración con contar cuentos a sus familias y amigos.
• Estudiantes: Asienten y muestran interés.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

El docente modela cómo contar la historia usando el libro, señalando dibujos y palabras.

Actividades de aprendizaje activo:

• Actividad 1: "Narradores en acción"
  Objetivo: Expresar oralmente la secuencia del cuento usando el libro.
  Instrucciones:
  • En círculo, cada niño toma su libro y cuenta una parte de la historia señalando dibujos y palabras.
  • Docente apoya con preguntas: "¿Quién es este personaje? ¿Qué pasa en esta parte?"
  Organización: Individual en círculo
  Producto: Narración oral con apoyo visual.
  Tiempo: 35 minutos
  Rol del docente: Escucha, hace preguntas de apoyo y refuerza el lenguaje oral.
• Actividad 2: "Aplaudimos y celebramos"
  Objetivo: Reconocer y valorar el esfuerzo de compañeros.
  Instrucciones:
  • Después de cada narración, los niños aplauden y dicen algo positivo sobre el narrador.
  Organización: Plenaria
  Producto: Clima positivo y motivación grupal.
  Tiempo: 10 minutos
  Rol del docente: Facilita la expresión positiva y mantiene el ambiente de respeto.

Diferenciación:

• Niños más tímidos pueden contar en pareja o con apoyo del docente.
• Niños que terminan rápido pueden ayudar a motivar a otros con comentarios positivos.

Transición:

El docente invita a preparar el espacio para mostrar los libros a otras personas en la próxima sesión.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

• Docente: Pregunta: "¿Qué parte de contar la historia te gustó más?"
• Estudiantes: Comparten sus sentimientos y experiencias.

Reflexión metacognitiva:

• "¿Pudiste contar la historia con tu libro?"
• "¿Qué palabras usaste para contar?"
• "¿Te gustó escuchar a tus compañeros?"

Retroalimentación:

El docente felicita a todos por su participación y esfuerzo.

Transferencia:

Se sugiere contar la historia en casa con la familia para practicar más.

Sesión 5: Invitamos a la familia a conocer nuestro libro

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Preparar a los estudiantes para compartir sus libros con familiares y amigos.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Pregunta: "¿Recuerdan cómo contar la historia con su libro? ¿A quién les gustaría mostrarlo?"
• Estudiantes: Responden y hablan de sus familias.

Motivación y enganche:

• Docente: Explica que esta sesión será especial para compartir sus libros y que pueden practicar cómo contar la historia.
• Estudiantes: Se sienten motivados y felices.

Contextualización:

• Docente: Relaciona la actividad con la importancia de compartir logros con la familia.
• Estudiantes: Asienten y participan con entusiasmo.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Actividades de aprendizaje activo:

• Actividad 1: "Practicamos para la visita"
  Objetivo: Repetir y mejorar la narración oral.
  Instrucciones:
  • En parejas, los niños practican contar la historia con su libro.
  • Docente ofrece apoyo con frases y vocabulario si es necesario.
  Organización: Parejas
  Producto: Práctica oral mejorada.
  Tiempo: 20 minutos
  Rol del docente: Escucha, corrige suavemente y motiva.
• Actividad 2: "Preparando el espacio"
  Objetivo: Organizar el aula para la visita de familiares.
  Instrucciones:
  • Niños ayudan a acomodar sillas o alfombra para recibir a los invitados.
  Organización: Grupo completo
  Producto: Aula lista para la presentación.
  Tiempo: 15 minutos
  Rol del docente: Coordina y delega tareas.
• Actividad 3: "Ensayo general"
  Objetivo: Simular la presentación del libro.
  Instrucciones:
  • Algunos niños presentan su libro a un pequeño grupo de compañeros como ensayo.
  Organización: Grupos pequeños
  Producto: Presentación oral con público.
  Tiempo: 10 minutos
  Rol del docente: Retroalimenta y anima.

Diferenciación:

• Niños con más dificultad pueden contar la historia con ayuda del docente o un compañero.
• Niños que terminan antes pueden ayudar a organizar el espacio o apoyar a compañeros.

Transición:

Se invita a los niños a prepararse para la visita real en la siguiente sesión.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

• Docente: Pregunta: "¿Cómo te sientes para mostrar tu libro a tu familia?"
• Estudiantes: Expresan sus emociones y expectativas.

Reflexión metacognitiva:

• "¿Qué parte de la historia te gusta contar?"
• "¿Qué harás para que tu familia entienda la historia?"

Retroalimentación:

El docente ofrece palabras de ánimo y confianza.

Transferencia:

Se recuerda que en la próxima sesión compartirán su libro con la familia.

Sesión 6: Presentamos nuestro libro de Caperucita Roja y reflexión final

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Preparar emocional y físicamente a los niños para compartir sus libros con familiares y reflexionar sobre su aprendizaje.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Recuerda la historia, el libro y la importancia de compartir con la familia.
• Estudiantes: Muestran entusiasmo y expectativa.

Motivación y enganche:

• Docente: Anima a los niños: "Hoy es un día especial para mostrar lo que aprendimos y cuánto crecimos."
• Estudiantes: Se preparan para la actividad.

Contextualización:

• Docente: Relaciona la presentación con la importancia de compartir logros y recibir cariño.
• Estudiantes: Asienten y participan.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Actividades de aprendizaje activo:

• Actividad 1: "Presentación a la familia"
  Objetivo: Compartir el libro y narrar la historia frente a familiares.
  Instrucciones:
  • Cada niño presenta su libro a su familia o grupo pequeño, contando la historia y mostrando sus dibujos y palabras.
  • Docente y familiares escuchan y apoyan con aplausos y comentarios positivos.
  Organización: Individual frente a grupo
  Producto: Presentación oral y social.
  Tiempo: 35 minutos
  Rol del docente: Facilita el orden, apoya a niños nerviosos y promueve ambiente positivo.
• Actividad 2: "Compartimos sentimientos"
  Objetivo: Reflexionar sobre la experiencia y el aprendizaje.
  Instrucciones:
  • En círculo, el docente pregunta a los niños y familiares cómo se sintieron al compartir el libro.
  Organización: Plenaria
  Producto: Reflexión oral y emocional.
  Tiempo: 10 minutos
  Rol del docente: Guía la reflexión, valida emociones y concluye la actividad.

Diferenciación:

• Niños más tímidos pueden contar su historia primero con el docente o familiar cercano.
• Niños con más confianza pueden apoyar a compañeros en la presentación.

Transición:

El docente agradece la participación y explica que seguirán leyendo y escribiendo muchas historias más.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

• Docente: Resume: "Hicimos un libro, aprendimos palabras, dibujamos, contamos la historia y la compartimos."
• Estudiantes: Repiten y celebran.

Reflexión metacognitiva:

• "¿Qué fue lo que más te gustó hacer en este proyecto?"
• "¿Qué aprendiste sobre escribir y contar historias?"
• "¿Quieres hacer otro libro pronto?"

Retroalimentación:

El docente felicita a todos por su crecimiento y esfuerzo, destacando el trabajo en equipo y la creatividad.

Transferencia:

Se anima a los niños a seguir explorando la escritura y la narración en casa y en la escuela.

Tipo de evaluación:

• Diagnóstica: Sesión 1, durante la activación de conocimientos previos para conocer el nivel inicial del vocabulario y reconocimiento de personajes.
• Formativa: Durante todas las sesiones en las actividades de dibujo, reconocimiento de palabras, secuenciación, narración oral y elaboración del libro, mediante observación directa y apoyo continuo.
• Sumativa: En la sesión 6, con la presentación del libro a familiares y la reflexión final, evaluando la integración de los aprendizajes.

Criterios de evaluación:

• Identifica correctamente personajes y elementos principales del cuento (Objetivo 1).
• Realiza dibujos que representan partes de la historia (Objetivo 2).
• Reconoce y utiliza palabras simples relacionadas con el cuento (Objetivo 3).
• Expresa oralmente la secuencia de la historia con apoyo visual (Objetivo 4).
• Colabora participando en la creación y presentación del libro (Objetivo 5).

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para seguimiento de participación y logros en actividades.
• Observación directa durante las actividades y presentaciones orales.
• Portafolio con los dibujos, páginas y libro terminado como evidencia tangible.
• Autoevaluación simple guiada con preguntas orales en círculo.
• Coevaluación mediante comentarios positivos entre pares durante narraciones.

Evidencias de aprendizaje:

• Dibujos individuales y grupales que muestran personajes y escenas.
• Páginas del libro ilustradas y con palabras adheridas.
• Libro terminado con portada y título escrito.
• Narraciones orales durante las sesiones 4 y 6.
• Participación activa y colaborativa en la elaboración y presentación del proyecto.