¡Jugamos y aprendemos las normas de comportamiento!

Este plan de clase está diseñado para que niñas y niños de preescolar (3-5 años) reconozcan situaciones en las que no se aplican las normas básicas de comportamiento y aprendan la importancia de respetarlas. A través de actividades lúdicas y colaborativas, los estudiantes identificarán conductas como no compartir juguetes, interrumpir a los demás o no respetar turnos, y explorarán cómo mejorar su convivencia en el aula y en casa.

Es relevante porque en esta etapa los niños comienzan a socializar y a comprender las reglas que facilitan la interacción armoniosa con sus compañeros. El aprendizaje colaborativo los invita a trabajar en grupo, compartir ideas y resolver juntos pequeños conflictos, fomentando la empatía y la responsabilidad. Así, el plan conecta directamente con su vida diaria, ayudándolos a ser mejores amigos y compañeros.

• Identificar comportamientos que no respetan las normas básicas en situaciones cotidianas.
• Describir con sus palabras las normas básicas de comportamiento en el aula y en el juego.
• Participar activamente en actividades grupales que promuevan el respeto y la colaboración.
• Reflexionar sobre la importancia de aplicar normas para una convivencia armoniosa.

• Tarjetas ilustradas con ejemplos de comportamientos adecuados e inadecuados (10 tarjetas).
• Un cuento corto ilustrado sobre normas de comportamiento (impreso en cartel grande o libro).
• Hojas blancas y crayones o colores para dibujo (1 por niño).
• Espacio amplio para juegos en grupo.
• Reproductor de audio para canción sobre normas escolares.
• Material para construir “El Árbol de las Normas”: cartulina, papel de colores y pegamento.

• Conocimiento básico de rutinas diarias en el aula.
• Experiencia previa en juegos grupales simples.
• Habilidad para escuchar y seguir instrucciones sencillas.
• Capacidad para expresar ideas básicas con palabras o dibujos.

Fase de Inicio

Propósito de la sesión

Docente: Explica con palabras sencillas que hoy van a descubrir juntos qué pasa cuando no seguimos las reglas y por qué es importante respetarlas para jugar y convivir bien.

Estudiantes: Escuchan atentos y se preparan para participar.

Activación de conocimientos previos

• Docente: Muestra dos tarjetas grandes: una con niños jugando y respetando turnos, y otra con niños peleando por un juguete.
• Pregunta: “¿Qué creen que está pasando en cada imagen? ¿Cuál les gusta más?”
• Estudiantes: Responden con ayuda del docente, comentan qué han vivido parecido.

Motivación y enganche

• Docente: Canta una canción corta y alegre sobre compartir y respetar turnos, invitando a todos a unirse.
• Estudiantes: Cantan y mueven las manos al ritmo, mostrando interés y alegría.

Contextualización

Docente: Relaciona la importancia de las normas con su día a día: “Cuando compartimos y respetamos, todos nos sentimos felices y podemos jugar mejor.”

Estudiantes: Asienten y expresan con palabras o gestos lo que entienden.

Fase de Desarrollo

Presentación del contenido

Docente: Lee un cuento corto ilustrado donde personajes enfrentan situaciones que muestran normas y cuando no las aplican. Mientras lee, hace preguntas simples: “¿Creen que está bien lo que hizo ese niño? ¿Qué podría hacer diferente?”

Estudiantes: Escuchan, responden con ayuda y señalan imágenes.

Actividad 1: “Detectives de normas”

• Objetivo: Identificar comportamientos que no respetan normas.
• Instrucciones:
  • Formar grupos de 3-4 niños.
  • El docente entrega a cada grupo tarjetas con imágenes de comportamientos variados.
  • Los niños observan y deciden juntos si la conducta es buena o mala para jugar y convivir.
  • Cada grupo presenta una tarjeta y dice si está bien o no y por qué.
• Organización: Grupos pequeños (3-4 niños)
• Producto: Explicación verbal grupal y selección de tarjetas correctas
• Tiempo: 15 minutos
• Rol docente: Observa la interacción, hace preguntas guía como “¿Qué pasa si no compartimos?” o “¿Cómo se sienten los otros niños cuando alguien interrumpe?”

Actividad 2: “El Árbol de las Normas”

• Objetivo: Describir normas básicas y colaborar en la construcción de un símbolo grupal.
• Instrucciones:
  • En grupo grande, el docente muestra un árbol dibujado en cartulina.
  • Los niños dicen qué normas conocen o creen que son importantes para convivir.
  • Por cada norma mencionada, el docente pega una hoja de papel con dibujo o palabra simple en el árbol.
  • Los niños colorean hojas y flores para decorar el árbol, trabajando juntos.
• Organización: Gran grupo
• Producto: “Árbol de las Normas” decorado y elaborado colectivamente
• Tiempo: 15 minutos
• Rol docente: Fomenta la participación, ayuda a expresar ideas con ejemplos y refuerza normas positivas.

Actividad 3: “Juego del turno feliz”

• Objetivo: Practicar el respeto a los turnos y comportamientos adecuados en el juego.
• Instrucciones:
  • Los niños se sientan en círculo.
  • El docente introduce un objeto (pelota o muñeco) que sólo quien lo tenga puede hablar o jugar brevemente.
  • Se pasa el objeto de uno en uno, practicando esperar y respetar el turno.
  • Si alguien interrumpe, el docente detiene el juego y pregunta: “¿Qué podemos hacer para jugar mejor?”
• Organización: Gran grupo
• Producto: Participación respetuosa y conocimiento práctico de turnos
• Tiempo: 10 minutos
• Rol docente: Modera, corrige suavemente y refuerza conductas positivas con elogios.

Diferenciación

• Para niños que terminan antes: Invitarles a dibujar una situación donde ellos y sus amigos respetan las normas y compartirla con el grupo.
• Para niños que necesitan más apoyo: El docente brinda ayuda individual para entender las tarjetas y les acompaña en la expresión oral o con gestos, reforzando con ejemplos simples.

Transiciones

Después de “Detectives de normas”, el docente conecta con “El Árbol de las Normas” diciendo: “¡Muy bien! Ahora vamos a crear nuestro árbol para recordar todas las reglas que aprendimos.” Luego, antes del juego, introduce: “Para divertirnos y practicar lo que aprendimos, vamos a jugar respetando turnos.”

Fase de Cierre

Síntesis

• Actividad “Ticket de salida”: Cada niño recibe una hoja pequeña donde dibuja o señala con su dedo una norma que aprendió hoy que le gusta mucho.

Reflexión metacognitiva

• ¿Qué norma me gusta más para jugar con mis amigos?
• ¿Qué pasa si no respetamos las reglas?
• ¿Cómo me siento cuando todos respetan las normas?

Retroalimentación

Docente: Revisa los dibujos, comenta positivamente cada uno, resaltando las normas mencionadas y la importancia de cada niño en que se cumplan para que todos estén felices.

Transferencia

Docente: Invita a los niños a contar en casa a su familia lo que aprendieron sobre las normas y cómo pueden ayudar a que todos estén contentos.

Tarea o reto

• Reto: En casa, observar con la familia si todos aplican las normas y compartir con el docente o compañeros una experiencia la próxima clase.

Tipo de evaluación: Diagnóstica en la activación de conocimientos previos (inicio), formativa durante las actividades colaborativas (desarrollo), y sumativa en la síntesis y reflexión final (cierre).

Criterios de evaluación:

• Identifica comportamientos adecuados e inadecuados en imágenes y situaciones (Actividad “Detectives de normas”).
• Participa activamente en la creación y explicación del “Árbol de las Normas”.
• Demuestra respeto a los turnos durante el juego grupal “Turno feliz”.
• Expresa con dibujos o palabras una norma aprendida en la síntesis final.

Instrumentos sugeridos:

• Observación directa del docente durante actividades grupales.
• Lista de cotejo para participación y comprensión durante actividades.
• Revisión de dibujos y expresiones en el “Ticket de salida”.
• Autoevaluación sencilla con apoyo del docente: “¿Me gusta jugar respetando reglas?”

Evidencias de aprendizaje:

• Explicaciones orales sobre tarjetas y normas.
• Contribución al “Árbol de las Normas”.
• Participación respetuosa en el juego de turnos.
• Dibujo o señalamiento en el “Ticket de salida”.