Mi Familia: Conociendo a mis Integrantes

Este plan de clase está diseñado para que los niños y niñas de preescolar (3-5 años) descubran quiénes conforman su familia y comprendan la importancia de cada integrante. A través de actividades lúdicas y colaborativas, exploraremos las diferentes personas que forman parte de su núcleo familiar, fomentando el respeto, el cariño y la identidad. Los estudiantes aprenderán a identificar a sus familiares, nombrarlos y expresar sentimientos positivos hacia ellos, fortaleciendo su sentido de pertenencia y seguridad. Este aprendizaje es fundamental porque la familia es la primera comunidad del niño y tiene un impacto directo en su desarrollo emocional y social. Además, al reconocer la diversidad familiar, los niños valorarán las diferencias y similitudes con sus compañeros, promoviendo la empatía y la convivencia armónica.

• Identificar y nombrar a los integrantes de su familia cercana y ampliada.
• Expresar sentimientos positivos hacia los miembros de su familia.
• Crear un producto visual que represente a su familia y sus integrantes.
• Colaborar con sus compañeros para compartir información sobre sus familias.

• Cartulina blanca tamaño carta (1 por niño)
• Crayones, lápices de colores y marcadores (varios sets para grupos)
• Fotos o dibujos de familiares (que los niños traigan de casa para el proyecto)
• Carteles con imágenes de diferentes integrantes familiares (papá, mamá, hermanos, abuelos, tíos, mascotas)
• Cuento ilustrado corto sobre la familia (impreso o digital)
• Reproductor de audio para canción sobre la familia
• Tijeras de seguridad y pegamento en barra
• Pizarra o rotafolio para anotar ideas
• Dispositivo para mostrar imágenes digitales (tablet o proyector)

• Reconocimiento básico de personas cercanas (padres, hermanos)
• Habilidad para escuchar y seguir instrucciones simples
• Capacidad para participar en actividades grupales y expresar ideas con palabras básicas
• Experiencia previa con actividades de dibujo y uso de crayones

Sesión 1: Descubriendo mi Familia

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Que los niños reconozcan que todos tienen una familia y comiencen a identificar quiénes la integran.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Muestra un cartel con dibujos de diferentes integrantes familiares y pregunta: "¿Quiénes viven con ustedes en su casa?"
• Estudiantes: Responden nombrando a personas que conocen en casa (mamá, papá, hermanos, abuelos).

Motivación y enganche:

• Docente: Cuenta una pequeña historia ilustrada titulada "La familia de Ana", donde la niña presenta a cada miembro de su familia con una ilustración grande y colorida.
• Estudiantes: Escuchan atentos y participan señalando a los personajes que reconocen.

Contextualización:

Docente: Explica que cada niño tiene una familia especial, y que en las próximas sesiones conocerán más sobre sus familias y las de sus compañeros.

Estudiantes: Asienten y se preparan para compartir sobre sus familias.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

El docente introduce el proyecto: crear un "Árbol de mi Familia" usando dibujos y fotos para mostrar quiénes forman parte de su familia.

Actividades de aprendizaje activo:

1. "Mi árbol familiar"

• Objetivo: Identificar y nombrar integrantes de la familia.
• Instrucciones:
• Docente dice: "Vamos a hacer un árbol grande en nuestra cartulina, donde pondremos a las personas que forman nuestra familia."
• Los niños dibujan un árbol sencillo con ramas y hojas.
• Luego, cada niño pega o dibuja a los integrantes de su familia en las ramas del árbol, usando fotos o dibujos.
• Organización: Individual
• Producto: Cartulina con el árbol y sus integrantes familiares representados.
• Tiempo: 25 minutos
• Rol docente: Acompaña, pregunta "¿Quién es esta persona?", "¿Qué hace en tu familia?", ofrece ayuda para pegar o dibujar.

2. "La canción de mi familia"

• Objetivo: Expresar sentimientos positivos hacia la familia.
• Instrucciones:
• Docente dice: "Vamos a cantar una canción que habla de las personas que queremos en nuestra familia."
• Escuchan y cantan juntos una canción sencilla sobre la familia (ej. "Mi familia es especial").
• Invita a que mencionen quiénes cantaron en la canción y cómo se sienten con su familia.
• Organización: Plenaria
• Producto: Participación activa en canto y expresión verbal.
• Tiempo: 10 minutos
• Rol docente: Motiva a cantar y a expresar emociones, observa participación y comprensión.

3. "¿Quién es quién en la familia?"

• Objetivo: Reconocer diferentes roles familiares.
• Instrucciones:
• Docente muestra imágenes: Presenta imágenes con roles familiares y pregunta: "¿Quién es el papá?", "¿Quién es la abuela?"
• Los niños responden y comentan si tienen esos integrantes en casa.
• Organización: Grupos pequeños de 3-4 niños
• Producto: Participación en diálogo y reconocimiento visual.
• Tiempo: 10 minutos
• Rol docente: Facilita la conversación, corrige suavemente nombres y roles, fomenta el respeto por todas las familias.

Diferenciación:

• Niños que terminan antes pueden colorear dibujos adicionales de integrantes familiares o crear un dibujo libre de su familia.
• Niños que necesitan más apoyo reciben ayuda individual para identificar y pegar fotos o dibujos con el docente o un asistente.

Transiciones:

El docente conecta cada actividad recordando que todas ayudan a conocer más sobre la familia y terminarán con un trabajo para compartir con sus amigos.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

• Docente: Reúne a los niños en círculo y pide que cada uno diga el nombre de alguien de su familia y una cosa que le gusta hacer con esa persona.
• Estudiantes: Participan con palabras o frases cortas.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Quiénes viven en tu familia?
• ¿A quién quieres mucho y por qué?
• ¿Qué aprendiste hoy sobre las familias de tus amigos?

Retroalimentación:

Docente: Elogia el esfuerzo de cada niño, destaca la diversidad y el cariño mostrado, y refuerza que todas las familias son importantes.

Transferencia:

Invita a los niños a preguntar en casa sobre los nombres y actividades de sus familiares para la próxima sesión donde compartirán más historias.

Tarea o reto:

Pedir a los niños que traigan una foto o dibujo de su familia para continuar el proyecto en la siguiente sesión.

Sesión 2: Conociendo a Más Miembros de la Familia

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Repasar lo aprendido y motivar a conocer y respetar a la familia ampliada.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Muestra el árbol familiar que hicieron en la sesión pasada y pregunta: "¿Qué integrantes recuerdan de sus árboles?"
• Estudiantes: Responden nombrando miembros y mostrando sus árboles.

Motivación y enganche:

• Docente: Cuenta un pequeño cuento sobre una familia grande con tíos, primos y abuelos, mostrando imágenes.
• Estudiantes: Escuchan y señalan a los personajes que reconocen.

Contextualización:

Docente: Explica que además de papá y mamá, hay muchas otras personas que también forman parte de la familia y que son importantes.

Estudiantes: Asienten e imaginan a sus propios familiares.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

Explicación breve y visual sobre la familia ampliada y sus integrantes.

Actividades de aprendizaje activo:

1. "Juego de roles: Soy un integrante de la familia"

• Objetivo: Reconocer y representar roles familiares.
• Instrucciones:
• Docente: Distribuye tarjetas con roles familiares (mamá, papá, abuela, tío, hermano, mascota).
• Los niños eligen o reciben una tarjeta y representan ese rol con gestos o diciendo una frase sencilla como "Soy mamá y cuido a mis hijos".
• Los demás adivinan quién es.
• Organización: Grupos de 4
• Producto: Participación oral y corporal en el juego
• Tiempo: 20 minutos
• Rol docente: Guía el juego, modela frases, anima a la participación y corrige suavemente.

2. "Collage de la familia ampliada"

• Objetivo: Crear una representación visual de la familia ampliada.
• Instrucciones:
• Docente: Proporciona recortes de revistas, dibujos y fotos que los niños pueden pegar para crear un collage grupal.
• Invita a nombrar quiénes están en el collage y compartir alguna característica que conozcan.
• Organización: Grupos de 4-5 niños
• Producto: Collage colectivo que representa a la familia ampliada
• Tiempo: 25 minutos
• Rol docente: Facilita materiales, fomenta la colaboración y hace preguntas para profundizar el aprendizaje.

Diferenciación:

• Niños con mayor rapidez pueden dibujar a más integrantes o escribir palabras simples con ayuda del docente.
• Niños que requieran apoyo reciben asistencia para recortar y pegar, y pueden representar un rol con ayuda verbal.

Transiciones:

El docente conecta el juego de roles con el collage diciendo que todos los integrantes que actuaron pueden aparecer en el collage, mostrando que cada familia es única y especial.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

• Docente: Pide a cada grupo que muestre su collage y diga al menos un integrante que pusieron y por qué.
• Estudiantes: Participan compartiendo sus trabajos.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Quiénes conociste hoy que no sabías que eran parte de una familia?
• ¿Te gustó representar a un integrante de la familia?
• ¿Qué te gusta de tu familia ampliada?

Retroalimentación:

Docente: Felicita el trabajo en equipo, resalta la importancia de todos los integrantes y reconoce el esfuerzo de cada uno.

Transferencia:

Invita a que en casa pregunten a sus familiares sobre otros miembros de la familia y traigan alguna anécdota para compartir.

Tarea o reto:

Traer una pequeña historia o algo especial acerca de un familiar para contar en la siguiente sesión.

Sesión 3: Historias de Mi Familia

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Compartir y valorar historias familiares para fomentar el sentido de identidad y pertenencia.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Pregunta: "¿Qué historia o cosa especial trajeron para contar sobre su familia?"
• Estudiantes: Muestran su objeto o cuentan brevemente.

Motivación y enganche:

• Docente: Muestra un libro ilustrado con relatos familiares sencillos.
• Estudiantes: Escuchan y comentan.

Contextualización:

Docente: Explica que cada familia tiene historias que la hacen especial y que hoy compartirán algunas con sus amigos.

Estudiantes: Se preparan para contar y escuchar.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Actividades de aprendizaje activo:

1. "Cuenta tu historia familiar"

• Objetivo: Expresar verbalmente información sobre su familia.
• Instrucciones:
• Docente: Invita a cada niño a mostrar su objeto o foto y contar una pequeña historia o decir algo que le guste de su familia.
• Los demás escuchan respetuosamente.
• Organización: Plenaria
• Producto: Participación oral y expresión emocional
• Tiempo: 30 minutos
• Rol docente: Facilita el turno de palabra, hace preguntas para apoyar la expresión y modela respuestas positivas.

2. "El mural de nuestras familias"

• Objetivo: Construir un producto colectivo que refleje la diversidad familiar.
• Instrucciones:
• Docente: Entrega una cartulina grande donde los niños pegan fotos, dibujos o palabras sobre sus familias, formando un mural.
• Invita a que nombren lo que pegan y expliquen brevemente.
• Organización: Grupos pequeños y plenaria para compartir
• Producto: Mural colectivo de las familias
• Tiempo: 15 minutos
• Rol docente: Motiva la colaboración, pregunta a los niños sobre sus aportaciones y resalta la variedad.

Diferenciación:

• Niños que terminan antes pueden dibujar a un familiar o decorar el mural.
• Niños que necesitan apoyo reciben ayuda para expresar su historia o pegar elementos en el mural.

Transiciones:

El docente invita a mirar el mural completo y pensar en lo que aprendieron sobre las familias de sus amigos para la próxima sesión.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

• Docente: Pregunta: "¿Qué es lo que más te gustó de las historias que escuchaste hoy?"
• Estudiantes: Responden con frases cortas.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué aprendiste sobre las familias de tus amigos?
• ¿Por qué es importante conocer historias de nuestra familia?
• ¿Cómo te sientes cuando hablas de tu familia?

Retroalimentación:

Docente: Elogia la expresión oral y el respeto mostrado, destacando la importancia de escuchar a los demás.

Transferencia:

Invita a que en casa compartan las historias familiares con sus padres o abuelos.

Tarea o reto:

Traer una canción o un juego que se hace en familia para la siguiente sesión.

Sesión 4: Celebrando a Mi Familia

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Reconocer la importancia de celebrar y valorar a la familia a través de actividades festivas y colaborativas.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Pregunta: "¿Qué juegos o canciones trajeron para compartir con sus amigos?"
• Estudiantes: Muestran y explican brevemente.

Motivación y enganche:

• Docente: Explica que hoy harán una pequeña fiesta para celebrar a la familia con canciones, juegos y decoraciones.
• Estudiantes: Se emocionan y participan con entusiasmo.

Contextualización:

Docente: Conecta que celebrar a la familia es una forma de demostrar cariño y unión.

Estudiantes: Asienten y se preparan para la actividad.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Actividades de aprendizaje activo:

1. "Fiesta de la familia: canciones y juegos"

• Objetivo: Expresar alegría y valoración hacia la familia mediante actividades lúdicas.
• Instrucciones:
• Docente: Organiza una sesión donde los niños cantan las canciones traídas y juegan juegos familiares que compartieron.
• Fomenta que los niños inviten a otros a participar y celebren juntos.
• Organización: Plenaria y grupos pequeños
• Producto: Participación activa, expresión emocional y socialización
• Tiempo: 30 minutos
• Rol docente: Facilita, anima, observa interacción y modera para que todos participen.

2. "Tarjeta de agradecimiento para mi familia"

• Objetivo: Crear un producto tangible que exprese cariño hacia la familia.
• Instrucciones:
• Docente: Entrega cartulina doblada para que cada niño dibuje y escriba (con ayuda) un mensaje o dibujo para su familia.
• Se anima a que digan qué agradecen o aman de su familia mientras dibujan.
• Organización: Individual
• Producto: Tarjeta personalizada para la familia
• Tiempo: 15 minutos
• Rol docente: Apoya en escritura, fomenta expresiones positivas y motiva la creatividad.

Diferenciación:

• Niños que terminan antes pueden decorar con pegatinas o dibujos adicionales la tarjeta.
• Niños que requieren apoyo reciben ayuda para escribir o dibujar sus ideas.

Transiciones:

El docente conecta la tarjeta con la fiesta diciendo que con la tarjeta pueden mostrar todo lo que aprendieron y sienten por su familia.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

• Docente: Invita a cada niño a mostrar su tarjeta y decir una palabra que describa a su familia (amor, unión, alegría).
• Estudiantes: Participan con palabras y muestras de sus tarjetas.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué aprendiste sobre tu familia y la de tus amigos?
• ¿Cómo te sientes cuando haces algo para tu familia?
• ¿Qué es lo más importante de la familia para ti?

Retroalimentación:

Docente: Reconoce el crecimiento en conocimiento y afecto hacia la familia, felicita la participación y el cariño demostrado.

Transferencia:

Invita a los niños a entregar sus tarjetas a sus familiares y contarles lo que aprendieron en clase.

Tarea o reto:

Compartir con su familia una actividad que hicieron en clase y contar qué aprendieron sobre los integrantes de la familia.

Tipo de evaluación: Formativa a lo largo de todas las sesiones, con énfasis en el desarrollo y sumativa en la sesión final.

Criterios de evaluación:

• Identifica correctamente a los integrantes de su familia cercana y ampliada (Objetivo 1).
• Expresa sentimientos positivos y respeto hacia su familia (Objetivo 2).
• Produce un producto visual (árbol, collage, tarjeta) que representa su familia (Objetivo 3).
• Participa de manera colaborativa en actividades grupales y comparte información de su familia (Objetivo 4).

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para observación directa del reconocimiento y expresión oral.
• Rúbrica sencilla para evaluar el producto final (árbol, collage, tarjeta) en aspectos de contenido, creatividad y expresión.
• Notas de campo del docente durante las actividades.
• Portafolio con los trabajos realizados en cada sesión.

Evidencias de aprendizaje:

• Árbol familiar y collage que muestran identificación de integrantes.
• Participación en cantos, juegos y relatos que reflejan expresión positiva.
• Tarjeta de agradecimiento como producto tangible de valoración familiar.
• Intervenciones orales durante las sesiones que demuestran comprensión y respeto.