Este plan de clase está diseñado para que los niños y niñas de 3 años aprendan y practiquen normas básicas de convivencia en el aula a través del juego y la imitación, fomentando el cuidado de su propio cuerpo y el respeto hacia sus compañeros. Al incorporar actividades lúdicas y sensoriales, los pequeños desarrollan habilidades socioemocionales esenciales para un ambiente armonioso, colaborativo y afectuoso. El aprendizaje se conecta con su vida diaria, ya que les ayuda a entender cómo comportarse en diferentes espacios, respetar a los demás y cuidar de sí mismos, lo que es fundamental para su bienestar y desarrollo integral.

Con este plan los niños descubrirán que seguir normas no es solo una obligación, sino una forma divertida y segura de vivir juntos, compartir y expresarse con respeto. Así, se promueve un ambiente de clase donde todos se sienten valorados, escuchados y protegidos, fortaleciendo vínculos positivos entre ellos y con sus educadores.

• Identificar y describir normas básicas de conducta en el salón de clases mediante la imitación y el juego.
• Practicar acciones específicas para el cuidado de su cuerpo y del de sus compañeros.
• Demostrar respeto, colaboración y escucha activa en situaciones cotidianas dentro del aula.
• Expresar emociones y necesidades de manera adecuada en el contexto grupal.

• Carteles ilustrados con normas de conducta (4-5 normas básicas) grandes y coloridos.
• Muñecos o peluches para dramatizar situaciones.
• Cajas con materiales para juegos sensoriales (texturas suaves, pelotas blandas, pañuelos).
• Canciones infantiles relacionadas con convivencia y normas (audio o instrumentos simples: maracas, panderetas).
• Espacio amplio para juegos en círculo.
• Hojas de papel grande y crayones gruesos para dibujo libre.
• Videos cortos animados sobre normas de convivencia (2-3 minutos).
• Tarjetas con imágenes de emociones básicas (alegría, tristeza, enojo, calma).
• Reloj o cronómetro para controlar tiempos de actividades.

• Experiencia previa en actividades grupales básicas (juegos en círculo, canciones).
• Conocimiento elemental de turnos y atención breve a instrucciones.
• Habilidades motrices básicas para manipular materiales y seguir indicaciones sencillas.
• Familiaridad con rutinas diarias del salón (hora de juego, merienda, descanso).

Plan de Clase Detallado: Normas Divertidas en Nuestro Salón

Sesión 1: Conociendo las Normas de Nuestro Salón

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 15 minutos

Propósito de la sesión: Presentar el tema de las normas de conducta a los niños y conectar con sus experiencias previas para motivarlos a aprender juntos.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Saluda con entusiasmo y pregunta: "¿Qué cosas hacemos para estar contentos y jugar bien con nuestros amigos?"
• Estudiantes: Responden con palabras o gestos, mientras el docente los anima y valida sus ideas.

Motivación y enganche:

• Docente: Canta una canción corta llamada "Las reglas del salón", acompañada con movimientos simples. Explica que hoy aprenderán a hacer que su salón sea un lugar feliz y seguro.
• Estudiantes: Participan cantando y moviéndose.

Contextualización:

• Docente: Muestra un cartel grande con dibujos de niños respetando normas (levantar la mano, compartir juguetes). Dice: "Estas son algunas formas en que podemos cuidarnos y ser amigos aquí en nuestro salón."
• Estudiantes: Observan con atención y señalan las imágenes que les gustan.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 90 minutos

Presentación del contenido: Introducción de 4 normas básicas: escuchar cuando alguien habla, compartir materiales, cuidar el cuerpo propio y ajeno, y esperar el turno con paciencia. Se usará el juego, la imitación y materiales visuales para facilitar la comprensión.

Actividad 1: Juego de Imitación "Manitos que escuchan"

• Objetivo: Identificar la norma de escuchar con atención.
• Instrucciones:
  • El docente dice: "Vamos a jugar a ser manitos que escuchan. Cuando yo hable, ustedes ponen sus manos en sus oídos y escuchan muy bien."
  • El docente cuenta una historia corta y sencilla mientras los niños imitan el gesto de escuchar.
  • Luego pregunta: "¿Por qué es importante escuchar a los amigos?"
• Organización: Plenaria, en círculo.
• Producto: Participación activa y respuestas orales.
• Tiempo: 25 minutos.
• Rol del docente: Modela, supervisa la participación, hace preguntas para que reflexionen y refuerza conductas adecuadas.

Actividad 2: "Cuidamos nuestro cuerpo y el de los amigos" con peluches

• Objetivo: Practicar acciones para cuidar el cuerpo propio y respetar el espacio de los demás.
• Instrucciones:
  • El docente presenta peluches y dice: "Vamos a jugar a cuidar a nuestros amigos peluches, no los vamos a apretar fuerte ni tirar."
  • Los niños imitan acariciando suavemente o abrazando con cuidado.
  • Después se turnan para mostrar una forma de cuidar su cuerpo (por ejemplo, lavarse las manos o sentarse calmadamente).
• Organización: Grupos de 3-4 niños.
• Producto: Demostración práctica de cuidado corporal y respeto.
• Tiempo: 35 minutos.
• Rol del docente: Observa, corrige suavemente y refuerza las conductas positivas con elogios.

Actividad 3: Canción y baile "Compartimos y Esperamos"

• Objetivo: Reforzar normas de compartir y esperar el turno.
• Instrucciones:
  • El docente introduce la canción mientras muestra imágenes de niños compartiendo y esperando.
  • Invita a los niños a bailar y hacer gestos de compartir (dar un juguete) y esperar (levantar la mano).
• Organización: Plenaria en espacio amplio.
• Producto: Participación y expresión corporal coordinada.
• Tiempo: 30 minutos.
• Rol del docente: Motiva, acompaña el ritmo y observa interacción respetuosa.

Diferenciación

• Para estudiantes que terminan antes: Invitar a crear una mini obra con muñecos que muestre una norma aprendida.
• Para estudiantes con más apoyo: Brindar ayuda individual para imitar gestos o repetir canciones, usar pictogramas para explicar normas.

Transiciones

• Después de cada actividad el docente realiza una breve pausa para preguntar qué aprendieron y prepara a los niños para la siguiente actividad con frases como: "Ahora que aprendimos a escuchar, vamos a cuidar a nuestros amigos peluches".

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 15 minutos

Síntesis:

• El docente pide a cada niño señalar una norma en los carteles y decir con sus palabras por qué es importante.
• Se hace un resumen grupal con dibujos grandes hechos por el docente representando las normas.

Reflexión metacognitiva:

• "¿Qué norma te gusta más y por qué?"
• "¿Cómo te sientes cuando todos escuchan?"
• "¿Qué podemos hacer si un amigo no quiere compartir?"

Retroalimentación: El docente ofrece comentarios positivos, reconoce los esfuerzos y refuerza conductas observadas durante las actividades.

Transferencia: Se invita a los niños a practicar las normas con su familia y en otros espacios del jardín.

Tarea o reto: Llevar a casa una tarjeta con una norma para practicarla con papá o mamá y contar qué pasó.

Sesión 2: Jugando y Practicando las Normas de Nuestro Salón

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión: Recordar las normas aprendidas y motivar la práctica a través de juegos grupales.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Muestra nuevamente los carteles de normas y pregunta: "¿Quién recuerda qué hacemos para cuidar a nuestros amigos?"
• Estudiantes: Responden con ayuda de gestos y palabras.

Motivación y enganche:

• Docente: Propone un "Juego de las normas": si la norma se cumple, todos aplauden; si no, se piensa qué hacer mejor.
• Estudiantes: Se preparan para participar con entusiasmo.

Contextualización:

• Docente: Explica que hoy jugarán para practicar cómo convivir bien en el salón y ser amigos.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 100 minutos

Actividad 1: "El Semáforo de las Emociones"

• Objetivo: Reconocer emociones y relacionarlas con normas de conducta.
• Instrucciones:
  • El docente muestra tarjetas de emociones y dice: "Cuando me siento rojo (enojo), voy a respirar profundo para no pegar."
  • Los niños imitan gestos y colocan una ficha en el color del semáforo que representa su emoción actual.
• Organización: Individual con apoyo grupal.
• Producto: Participación en la identificación de emociones.
• Tiempo: 30 minutos.
• Rol del docente: Guía la expresión emocional y refuerza normas relacionadas.

Actividad 2: Juego en circuito "Normas en acción"

• Objetivo: Practicar normas de manera activa y motriz.
• Instrucciones:
  • Se organiza un circuito con estaciones: escuchar al compañero, compartir objetos, esperar el turno y cuidar el cuerpo.
  • Los niños rotan en grupos pequeños realizando la actividad de cada estación.
• Organización: Grupos de 4 niños.
• Producto: Participación activa, demostración de normas.
• Tiempo: 50 minutos.
• Rol del docente: Supervisar, apoyar y reforzar comportamientos adecuados.

Actividad 3: Cuento dramatizado "El salón feliz"

• Objetivo: Integrar normas y emociones a través de la dramatización.
• Instrucciones:
  • El docente narra un cuento breve mientras los niños actúan como personajes siguiendo las normas.
  • Se enfatizan momentos donde respetan turnos, escuchan y cuidan a otros.
• Organización: Plenaria.
• Producto: Participación en dramatización y comprensión de normas.
• Tiempo: 20 minutos.
• Rol del docente: Facilitar la dramatización, guiar comportamientos y hacer preguntas para reflexionar.

Diferenciación

• Para estudiantes adelantados: Invitar a crear nuevas reglas para el salón usando dibujos.
• Para estudiantes con apoyo: Uso de apoyos visuales y acompañamiento individual en actividades motrices.

Transiciones

• El docente anuncia cambios entre estaciones con canciones suaves para mantener atención y calma.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 10 minutos

Síntesis: En círculo, cada niño dice una norma que practicó y cómo se sintió.

Reflexión metacognitiva:

• "¿Qué norma te ayudó a sentirte feliz hoy?"
• "¿Cómo podemos ayudar a un amigo que se enoja?"

Retroalimentación: El docente felicita y reconoce el esfuerzo grupal e individual.

Transferencia: Se anima a los niños a enseñar en casa una canción o regla aprendida.

Tarea o reto: Dibujar en casa con ayuda una norma que les guste para compartirla en la siguiente sesión.

Sesión 3: Exploramos las Normas con Juegos y Emociones

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión: Recordar normas y emociones para fortalecer el autocontrol y la convivencia.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Muestra las tarjetas de emociones y pregunta: "¿Qué hacemos cuando estamos tristes o contentos en el salón?"
• Estudiantes: Responden y señalan la emoción correspondiente.

Motivación y enganche:

• Docente: Introduce un juego llamado "El espejo de emociones", donde los niños imitan expresiones y gestos.

Contextualización:

• Docente: Explica que entender las emociones y normas nos ayuda a ser mejores amigos.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 100 minutos

Actividad 1: Juego "El espejo de emociones"

• Objetivo: Reconocer y expresar emociones para manejar conductas.
• Instrucciones:
  • En parejas, un niño hace una expresión facial y el otro la imita.
  • Luego conversan qué norma ayuda a sentirse mejor cuando esa emoción aparece.
• Organización: Parejas.
• Producto: Expresiones emocionales y verbalización de normas.
• Tiempo: 35 minutos.
• Rol del docente: Observa, guía y pregunta para profundizar el aprendizaje.

Actividad 2: Juego de roles "Normas en acción"

• Objetivo: Practicar normas en situaciones simuladas.
• Instrucciones:
  • Los niños actúan escenas sencillas donde deben aplicar normas (por ejemplo, pedir turno, compartir un juguete).
  • El docente plantea preguntas: "¿Qué podemos hacer para esperar sin enojarnos?"
• Organización: Grupos de 3 niños.
• Producto: Escenificaciones y respuestas orales.
• Tiempo: 50 minutos.
• Rol del docente: Facilita, corrige con paciencia y refuerza conductas positivas.

Actividad 3: Dibujo libre "Mi norma favorita"

• Objetivo: Expresar preferencias y comprensión de normas mediante el arte.
• Instrucciones:
  • Cada niño dibuja una norma que le guste o una situación donde la usa.
  • El docente pregunta sobre sus dibujos y los niños explican con sus palabras.
• Organización: Individual.
• Producto: Dibujos y expresiones orales.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol del docente: Escucha activamente, pregunta y valida las expresiones.

Diferenciación

• Para estudiantes adelantados: Invitar a narrar pequeñas historias con sus dibujos.
• Para estudiantes con apoyo: Uso de plantillas para dibujo y acompañamiento verbal.

Transiciones

• El docente usa canciones suaves para cambiar de actividad y preparar la atención.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 10 minutos

Síntesis: En círculo, cada niño muestra su dibujo y dice una cosa que aprendió sobre normas y emociones.

Reflexión metacognitiva:

• "¿Qué haces cuando un amigo te comparte un juguete?"
• "¿Cómo te sientes cuando todos esperan su turno?"

Retroalimentación: El docente elogia la participación y la expresión de emociones.

Transferencia: Sugiere practicar la norma favorita en casa y contar qué pasó.

Tarea o reto: Traer una foto o dibujo hecho con la familia sobre una norma aprendida.

Sesión 4: Construyendo un Salón de Amigos

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión: Integrar aprendizajes previos para crear un ambiente colaborativo y respetuoso.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Revisa las tarjetas de normas y pregunta: "¿Quién quiere recordar cómo somos amigos en el salón?"
• Estudiantes: Responden y muestran interés.

Motivación y enganche:

• Docente: Presenta un cartel grande en blanco y dice: "Hoy vamos a construir nuestro mural de amigos con normas y dibujos."

Contextualización:

• Docente: Explica que todos van a ayudar para que el salón sea un lugar feliz para jugar y aprender.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 100 minutos

Actividad 1: Crear mural "Normas que nos hacen amigos"

• Objetivo: Reforzar normas a través de la expresión artística colectiva.
• Instrucciones:
  • Los niños dibujan o pintan escenas donde se cumplan las normas aprendidas.
  • El docente reúne los dibujos en un mural visible en el aula.
• Organización: Grupos pequeños e individual.
• Producto: Mural colectivo.
• Tiempo: 60 minutos.
• Rol del docente: Motiva, orienta y ayuda a expresar ideas.

Actividad 2: Juego "El abrazo del respeto"

• Objetivo: Practicar afecto y respeto con compañeros.
• Instrucciones:
  • En círculo, cada niño da un abrazo suave al compañero de al lado diciendo una palabra amable.
  • Se enfatiza la importancia del respeto y cuidado.
• Organización: Plenaria.
• Producto: Demostración de afecto y respeto.
• Tiempo: 30 minutos.
• Rol del docente: Acompaña, modela y estimula participación.

Actividad 3: Canción final "Nuestro salón feliz"

• Objetivo: Consolidar ambiente positivo y normas aprendidas.
• Instrucciones:
  • El docente canta con movimientos la canción creada en sesiones anteriores.
  • Los niños participan activamente y expresan alegría.
• Organización: Plenaria.
• Producto: Participación grupal y expresión corporal.
• Tiempo: 10 minutos.
• Rol del docente: Motiva y celebra los logros.

Diferenciación

• Para estudiantes adelantados: Participar como pequeños líderes para ayudar a compañeros en el mural.
• Para estudiantes con apoyo: Uso de pegatinas o sellos para facilitar la participación en el mural.

Transiciones

• El docente usa canciones suaves para cambiar actividades y mantener calma.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 10 minutos

Síntesis: Observación grupal del mural y comentarios sobre lo que representa para ellos.

Reflexión metacognitiva:

• "¿Qué norma nos hace mejores amigos?"
• "¿Cómo nos sentimos cuando todos nos respetamos?"

Retroalimentación: Refuerzo positivo y reconocimiento del trabajo en equipo.

Transferencia: Invitar a los niños a contar a su familia sobre el mural y las normas.

Tarea o reto: Practicar una norma del mural en casa y traer un dibujo o relato para compartir.

Sesión 5: Celebramos nuestras Normas y Amistades

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión: Recapitular aprendizajes y preparar la celebración de las normas y convivencia.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Pregunta: "¿Qué normas aprendimos para ser amigos felices?"
• Estudiantes: Responden y cantan fragmentos de la canción.

Motivación y enganche:

• Docente: Anuncia que harán una fiesta para celebrar lo aprendido y compartir lo que más les gusta.

Contextualización:

• Docente: Explica que la fiesta será para mostrar cómo viven las normas y amistades en el salón.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 100 minutos

Actividad 1: Presentación de pequeños grupos sobre normas

• Objetivo: Expresar y demostrar normas aprendidas en una pequeña obra o canción.
• Instrucciones:
  • Grupos presentan breves escenas o cantan partes de la canción sobre las normas.
• Organización: Grupos de 3-4 niños.
• Producto: Presentaciones orales y corporales.
• Tiempo: 40 minutos.
• Rol del docente: Facilita, anima y modera las presentaciones.

Actividad 2: Juego libre con estaciones respetuosas

• Objetivo: Practicar normas durante el juego libre en estaciones organizadas.
• Instrucciones:
  • Estaciones con diferentes juegos donde se debe compartir, esperar turno y cuidar el cuerpo.
  • El docente supervisa y refuerza conductas positivas.
• Organización: Grupos rotativos.
• Producto: Comportamiento adecuado y respetuoso.
• Tiempo: 50 minutos.
• Rol del docente: Observa, interviene suavemente y felicita.

Actividad 3: Ceremonia de reconocimiento "Amigos del salón"

• Objetivo: Celebrar el aprendizaje y compromiso con las normas.
• Instrucciones:
  • El docente entrega a cada niño una medalla o diploma simbólico por ser "Amigo del Salón".
  • Se toman fotografías grupales para recordar el momento.
• Organización: Plenaria.
• Producto: Medallas/diplomas y fotografías.
• Tiempo: 10 minutos.
• Rol del docente: Felicita y motiva a continuar con las buenas conductas.

Diferenciación

• Para estudiantes adelantados: Liderar pequeños grupos en presentaciones.
• Para estudiantes con apoyo: Acompañamiento individual para expresión y participación.

Transiciones

• Uso de canciones y mensajes positivos para cambiar actividades y mantener entusiasmo.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 10 minutos

Síntesis: Conversación final sobre lo que más les gustó aprender y hacer.

Reflexión metacognitiva:

• "¿Qué aprendiste de las normas?"
• "¿Cómo puedes ayudar a tus amigos a seguirlas?"
• "¿Qué te hace feliz en nuestro salón?"

Retroalimentación: Comentarios positivos y reconocimiento grupal.

Transferencia: Invitación a seguir practicando en casa y en otros lugares.

Tarea o reto: Compartir con la familia la medalla o diploma y contar la experiencia.

Tipo de evaluación:

• Diagnóstica: Sesión 1, fase de inicio, activación de conocimientos previos sobre normas y convivencia.
• Formativa: Durante todas las sesiones en actividades de juego, dramatización y expresión, observación directa de conductas y participación.
• Sumativa: Sesión 5, observación de presentaciones, participación en actividades y entrega simbólica de reconocimientos.

Criterios de evaluación:

• Reconoce y describe normas básicas de convivencia (actividad de imitación y respuesta oral).
• Practica acciones para cuidar su cuerpo y respetar a los demás (juegos con peluches y estaciones).
• Demuestra respeto y escucha activa en situaciones grupales (participación en juegos y dramatizaciones).
• Expresa emociones adecuadamente y relaciona con conductas sociales (juego de emociones y reflexión).

Instrumentos sugeridos:

• Observación directa con lista de cotejo durante actividades.
• Registro anecdótico de conductas destacadas.
• Portafolio con dibujos y producciones artísticas.
• Autoevaluación sencilla guiada con preguntas orales en círculo.

Evidencias de aprendizaje:

• Participación activa y respuestas orales en juegos y reflexiones.
• Demostración práctica de normas en dramatizaciones y juegos motrices.
• Dibujos y murales colectivos que reflejan comprensión de normas.
• Presentaciones grupales y reconocimientos simbólicos.