Este plan de clase está diseñado para que niños y niñas de preescolar exploren y comprendan de manera divertida y colaborativa las partes principales del sistema digestivo y sus funciones. A través de juegos, canciones, y actividades grupales, los estudiantes aprenderán a apreciar las características de su cuerpo, fomentando el cuidado personal y la importancia de una alimentación saludable.

El conocimiento del sistema digestivo es relevante para que los pequeños entiendan cómo su cuerpo transforma la comida en energía para jugar y crecer. Además, descubrirán la importancia de cuidar su bienestar y apariencia personal, conectando con hábitos saludables en su vida diaria. Este aprendizaje temprano sienta las bases para el desarrollo de competencias y actitudes positivas hacia su salud y cuerpo.

• Identificar las partes principales del sistema digestivo (boca, estómago, intestinos) y sus funciones básicas.
• Apreciar las características corporales propias, manifestando interés y cuidado por su bienestar y apariencia personal.
• Colaborar en actividades grupales para construir conocimiento sobre el cuerpo y el sistema digestivo.
• Expresar con lenguaje sencillo cómo el cuerpo utiliza los alimentos para tener energía.

• Carteles grandes con dibujos coloridos del sistema digestivo adaptados para niños.
• Muñecos o peluches para dramatización (1 por grupo).
• Hojas con dibujos para colorear de los órganos del sistema digestivo (1 por niño).
• Material para manualidades: crayones, pegamento, tijeras con punta redonda, papel de colores.
• Video corto animado de 3 minutos sobre el recorrido de la comida en el cuerpo.
• Reproductor multimedia para video y audio.
• Tarjetas con imágenes de alimentos saludables y no saludables.
• Espacio amplio para formar grupos y moverse libremente.

• Habilidades básicas para escuchar y seguir instrucciones simples.
• Capacidad para trabajar en pequeños grupos con compañeros.
• Experiencias previas con juegos de roles y actividades de dibujo o colorear.
• Conocimientos básicos sobre alimentos comunes y hábitos de higiene personal (lavarse manos, cepillarse dientes).

Sesión 1: Conociendo nuestro cuerpo y el inicio del viaje de la comida

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 15 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: "Hoy vamos a descubrir algo muy especial que sucede dentro de nuestro cuerpo cuando comemos. Vamos a conocer el camino que hace la comida y cómo nuestro cuerpo nos ayuda a crecer y estar fuertes."

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Muestra imágenes de alimentos y pregunta: "¿Qué cosas comemos para tener energía? ¿Qué es lo que más te gusta comer?"
• Estudiantes: Responden y comparten sus alimentos favoritos, comentan lo que saben sobre comer sano.

Motivación y enganche:

Docente: Cuenta un dato curioso: "¿Sabían que cuando comen una manzana, esa manzana hace un viaje mágico dentro de su cuerpo? Vamos a descubrir cómo es ese viaje."

Contextualización:

Docente: "Todos tenemos un cuerpo que nos ayuda a jugar, aprender y crecer. Si cuidamos nuestro cuerpo comiendo bien y con cariño, podemos hacer muchas cosas divertidas y sentirnos muy bien."

Estudiantes: Escuchan atentos y expresan emoción por aprender.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 95 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Presenta el cartel grande con el dibujo del sistema digestivo y explica con palabras sencillas y gestos cada parte: boca, estómago, intestinos.

Actividad 1: "El recorrido de la comida" (Juego de dramatización en grupos)

• Objetivo: Identificar las partes principales del sistema digestivo y su función.
• Instrucciones:
• Dividir a los niños en grupos de 4.
• Explicar que cada niño representará una parte del sistema digestivo: boca, esófago (puede un niño que "transporta" la comida), estómago e intestinos.
• Dar a cada grupo un muñeco o peluche que será la "comida".
• Los niños simularán el paso de la comida desde la boca hasta los intestinos, diciendo en voz alta qué hace cada parte (ejemplo: "Yo mastico en la boca", "Yo llevo la comida al estómago", etc.).
• Organización: Grupos pequeños (3-4 niños).
• Producto: Demostración grupal del recorrido de la comida dentro del cuerpo.
• Tiempo: 30 minutos.
• Rol docente: Observar participación y comprensión, hacer preguntas guía como: "¿Qué le pasa a la comida en el estómago?", "¿Por qué es importante la boca para la comida?"

Actividad 2: "Coloreando mi cuerpo y sus partes especiales"

• Objetivo: Apreciar las características corporales y aprender las partes del sistema digestivo.
• Instrucciones:
• Entregar a cada niño una hoja con dibujo del cuerpo humano y los órganos del sistema digestivo para colorear.
• El docente explica mientras colorean el nombre y función de cada órgano con lenguaje sencillo.
• En grupos, los niños comparan sus dibujos y comentan qué partes colorearon.
• Organización: Individual con apoyo del docente y compañeros.
• Producto: Dibujo coloreado del sistema digestivo.
• Tiempo: 40 minutos.
• Rol docente: Ofrecer apoyo, reforzar vocabulario y hacer preguntas simples: "¿Dónde está la boca?", "¿Qué hace el estómago?"

Actividad 3: "Canción del sistema digestivo"

• Objetivo: Reforzar el aprendizaje de las partes y funciones del sistema digestivo de forma lúdica y colaborativa.
• Instrucciones:
• El docente enseña una canción sencilla con movimientos para recordar las partes del sistema digestivo.
• Los niños cantan y hacen los movimientos en grupos.
• Organización: Plenaria en círculo.
• Producto: Participación activa en la canción y movimientos.
• Tiempo: 25 minutos.
• Rol docente: Dirigir la canción, motivar participación y corregir suavemente pronunciación y movimientos.

Diferenciación:

• Para quienes terminan antes la actividad de colorear, se ofrece hacer un dibujo adicional de un alimento saludable y contar para qué sirve.
• Para quienes necesitan más apoyo, el docente ofrece ayuda individual para identificar las partes y nombrarlas, usando el muñeco y carteles visuales.

Transiciones:

Después de la dramatización, el docente invita a sentarse para colorear, explicando que ahora dibujarán lo que han representado con el cuerpo. Luego, para liberar energía y reforzar el aprendizaje, se pasa a la canción grupal.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 10 minutos

Síntesis:

Docente: Pide a los niños que digan en voz alta una parte del sistema digestivo y qué hace esa parte, mientras señala el cartel.

Reflexión metacognitiva:

• "¿Qué parte de tu cuerpo te gusta más y por qué?"
• "¿Qué aprendiste sobre la comida y tu cuerpo hoy?"
• "¿Cómo puedes cuidar tu cuerpo y tu salud todos los días?"

Retroalimentación:

Docente: Felicita a cada grupo y niño por su participación y respuestas, reforzando ideas positivas y corrigiendo suavemente conceptos incorrectos con ejemplos claros.

Transferencia:

Docente: "La próxima vez que comamos, recordaremos el viaje que hace la comida y cómo nuestro cuerpo nos ayuda a estar fuertes y felices."

Tarea o reto:

Docente: Invita a los niños a contar en casa a sus familias lo que aprendieron sobre el sistema digestivo y qué alimentos prefieren para cuidar su cuerpo.

Sesión 2: Cuidando nuestro cuerpo y alimentándonos bien

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: "Hoy vamos a aprender cómo cuidar nuestro cuerpo y qué alimentos nos ayudan a que el sistema digestivo funcione bien."

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Muestra imágenes de alimentos y pregunta: "¿Recuerdan qué pasa con la comida cuando la comemos? ¿Qué alimentos creen que ayudan a nuestro cuerpo a estar fuerte?"
• Estudiantes: Responden y recuerdan la sesión anterior.

Motivación y enganche:

Docente: Presenta un video animado corto (3 minutos) sobre el viaje de la comida y la importancia de comer sano.

Contextualización:

Docente: "Si comemos cosas que cuidan nuestro cuerpo, nuestro sistema digestivo trabaja mejor y nos sentimos con energía para jugar y aprender."

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 100 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Explica con apoyos visuales la diferencia entre alimentos saludables y no saludables, y cómo estos afectan nuestro cuerpo y sistema digestivo.

Actividad 1: "Clasificando los alimentos"

• Objetivo: Identificar alimentos saludables y relacionarlos con el cuidado del sistema digestivo y el bienestar corporal.
• Instrucciones:
• Dividir a los niños en grupos pequeños (3-4).
• Entregar a cada grupo un conjunto de tarjetas con imágenes de alimentos variados.
• Los niños clasificarán las tarjetas en dos grupos: alimentos que cuidan el cuerpo y alimentos que debemos comer poco.
• Después, cada grupo comparte sus clasificaciones con el resto y explica por qué eligieron cada grupo.
• Organización: Grupos pequeños.
• Producto: Clasificación grupal de alimentos en categorías.
• Tiempo: 40 minutos.
• Rol docente: Facilita la discusión, corrige conceptos y promueve la expresión de ideas.

Actividad 2: "Cuidando mi cuerpo: hábitos saludables"

• Objetivo: Manifestar interés y compromiso por el cuidado personal y bienestar.
• Instrucciones:
• En grupos, los niños conversan sobre hábitos para cuidar su cuerpo (lavarse manos, cepillarse dientes, comer frutas, hacer ejercicio).
• Cada grupo crea un cartel con dibujos y palabras sencillas que muestren estos hábitos.
• Presentan sus carteles a la clase explicando un hábito importante.
• Organización: Grupos pequeños.
• Producto: Carteles grupales con hábitos saludables.
• Tiempo: 45 minutos.
• Rol docente: Ayuda a organizar ideas, promueve participación y refuerza mensajes positivos.

Actividad 3: "El juego de la cadena alimenticia feliz"

• Objetivo: Expresar cómo la comida y el cuidado del cuerpo están conectados para tener energía y salud.
• Instrucciones:
• Los niños forman una cadena tomados de las manos y representan cómo los alimentos saludables dan energía al cuerpo.
• El docente guía diciendo: "La manzana da energía a...", "El cuerpo usa esa energía para...".
• Se repite varias veces con diferentes alimentos y acciones.
• Organización: Plenaria.
• Producto: Participación activa y verbalización de ideas sobre alimentación y energía.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol docente: Motivar, modelar frases y reforzar vocabulario.

Diferenciación:

• Para niños que terminan antes, se ofrece ayudar a decorar los carteles con materiales adicionales o hacer dibujos extras de alimentos saludables.
• Para quienes necesitan más apoyo, el docente brinda ejemplos concretos y apoyo visual adicional, asignando un compañero guía si es posible.

Transiciones:

Luego de clasificar alimentos, el docente conecta diciendo: "Ahora que sabemos qué alimentos son buenos, vamos a aprender cómo cuidar nuestro cuerpo con ellos en los hábitos diarios," para pasar a la creación de carteles. Después, el juego finaliza la sesión con movimiento y alegría.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 10 minutos

Síntesis:

Docente: Realiza un círculo con los niños para que cada uno diga una cosa que aprendió y cómo va a cuidar su cuerpo.

Reflexión metacognitiva:

• "¿Qué parte de tu cuerpo quieres cuidar más y por qué?"
• "¿Qué alimento te gusta que es bueno para tu cuerpo?"
• "¿Qué hábito puedes hacer todos los días para estar sano?"

Retroalimentación:

Docente: Felicita la participación, valora las respuestas y refuerza la importancia de lo aprendido con palabras alentadoras y ejemplos concretos.

Transferencia:

Docente: "Recuerden contar en casa todo lo que aprendieron y mostrar a su familia el cartel que hicieron. Así todos cuidamos nuestro cuerpo juntos."

Tarea o reto:

Docente: Invita a los niños a ayudar en casa a elegir alimentos saludables para la familia y practicar un hábito saludable cada día, compartiendo la experiencia en la próxima clase.

Tipo de evaluación: Formativa durante el desarrollo y sumativa al cierre de cada sesión.

Criterios de evaluación:

• Identifica y nombra al menos dos partes del sistema digestivo y describe su función básica.
• Demuestra interés y cuidado hacia su cuerpo expresando hábitos saludables.
• Participa activamente en actividades grupales, colaborando con sus compañeros.
• Expresa con palabras sencillas la conexión entre alimentación y energía corporal.

Instrumentos sugeridos:

• Observación directa durante dramatizaciones y juegos.
• Lista de cotejo para participación y expresión oral.
• Revisión de dibujos y carteles grupales como evidencia del aprendizaje.
• Autoevaluación verbal simple con preguntas guiadas al cierre de sesiones.

Evidencias de aprendizaje:

• Demostraciones grupales del recorrido de la comida.
• Dibujos coloreados del sistema digestivo.
• Carteles con hábitos saludables creados en grupo.
• Participación en canciones y juegos que evidencian comprensión.