Orígenes y alcance del conocimiento

1. Conceptos básicos: saber, creer y conocer — Definiciones y diferencias fundamentales, con ejemplos simples y cotidianos.
2. Importancia de la distinción para la epistemología — Cómo estas diferencias orientan la justificación y la validez de las creencias.
3. Preguntas centrales sobre el origen del conocimiento — ¿De dónde proviene lo que consideramos conocimiento?

• Actividad de exploración: Clasifica tus enunciados — En parejas, analicen 8 enunciados y clasifíquenlos como saber, creer o conocer. Puntos clave: criterios de evidencia, grado de certeza y contexto de aplicación. Principales aprendizajes: habilidad para distinguir tipos de conocimiento y justificar la clasificación.
• Actividad de debate corto — ¿Puede una creencia estar justificada sin ser conocimiento? Discusión estructurada para comparar criterios de justificación. Aprendizajes: manejar argumentos epistemológicos y reconocer límites de la justificación.
• Actividad de reflexión: Diario de dudas — Escriban una duda personal y analicen qué evidencia o coherencia haría que esa duda se convirtiera en conocimiento. Aprendizajes: procesos de prueba y validación de creencias.
• Actividad de cierre: diagrama conceptual — Construyan un diagrama que conecte saber, creer y conocer con ejemplos. Aprendizajes: articulación de conceptos y relaciones entre ellos.

• Evaluación formativa a través de la participación en las actividades y la calidad de las clasificaciones realizadas en la actividad inicial.
• Actividad de reflexión escrita: breve ensayo (400–500 palabras) que justifique la distinción entre saber, creer y conocer en un caso concreto.
• Un cuestionario corto al final de la unidad para medir comprensión de los conceptos básicos y su aplicación.

3 semanas

1. Empirismo y experiencia — El conocimiento derivado de la experiencia sensorial y la evidencia empírica.
2. Racionalismo y razón — El conocimiento derivado de la razón y de ideas innatas o a priori.
3. Comparación y debate contemporáneo — Fortalezas, debilidades y aplicaciones actuales de ambas teorías.

• Actividad de análisis de textos históricos — Leer pasajes seleccionados de Descartes y Hume, identificar premisas y conclusiones, y resumir en un mapa argumental. Aprendizajes: habilidad para identificar argumentos y premisas.
• Actividad de debate: ¿Experiencia o razón? — Simular un debate entre defensores del empirismo y del racionalismo sobre una afirmación de conocimiento. Aprendizajes: argumentación y evaluación de evidencia.
• Actividad de clasificación de ejemplos — Distinguir entre conocimiento a priori y a posteriori en ejemplos contemporáneos y históricos. Aprendizajes: aplicación de categorías epistemológicas.
• Actividad de síntesis: línea de tiempo epistemológica — Construir una línea de tiempo con hitos de ambas corrientes y su influencia en el pensamiento moderno. Aprendizajes: contextualización histórica y comprensión de la influencia duradera.

• Evaluación de comprensión de conceptos clave mediante preguntas cortas y análisis de textos.
• Actividad de comparación escrita: ensayo corto (500–700 palabras) que argumente a favor o en contra de una afirmación basada en empirismo o racionalismo.

3 semanas

1. Conocimiento proposicional — Saber que p; ejemplos, evidencia y límites.
2. Conocimiento práctico — Saber hacer; destrezas y know-how en acción.
3. Límites y contextos — Casos donde cada tipo es más apropiado y cuándo se requieren ambas dimensiones.

• Actividad 1: Clasificación de casos — En grupos, clasificar casos en proposicional, práctico o ambos, justificando la clasificación con criterios de evidencia y uso.
• Actividad 2: Estudio de caso práctico — Analizar un caso real (p. ej., saber cómo resolver un problema técnico) para identificar qué tipo de conocimiento está en juego y sus límites.
• Actividad 3: Debate guiado — ¿Es posible actuar con conocimiento sin saber explícitamente la proposición subyacente? Debate y reflexión.
• Actividad 4: Demostración y reflexión — Realizar una tarea práctica simple y explicar qué conocimiento proposicional acompaña la acción y dónde falla si se intenta sólo con teoría.

• Evaluación de comprensión mediante ejercicios de clasificación y explicación de casos.
• Actividad de reflexión escrita: breve informe analítico sobre un caso concreto, identificando los tipos de conocimiento involucrados y sus límites.

3 semanas

1. Evidencia — Tipos de evidencia y su papel en la justificación.
2. Coherencia — Consistencia entre creencias y teorías; dependencia de un sistema.
3. Fiabilidad y revisión — Cómo la fiabilidad de las fuentes y la revisión crítica alteran las creencias.

• Actividad 1: Evaluación de fuentes — Analizar la fiabilidad de dos fuentes sobre un tema actual y justificar la elección de cada fuente.
• Actividad 2: Duda metodológica — Diseñar un plan de verificación de una afirmación mediante evidencia y criterios de coherencia.
• Actividad 3: Caso histórico — Estudiar un caso (p. ej., desarrollo científico) y explicar cómo la duda llevó a la revisión de creencias previas.
• Actividad 4: Simulación de revisión de creencias — En parejas, presentar una creencia propia y someterla a un proceso de justificación con evidencia crítica.

• Evaluación de habilidades de justificación mediante un análisis crítico de un texto o afirmación real.
• Cuestionario corto sobre criterios de evidencia, coherencia y fiabilidad.

3 semanas

1. Estructura de un argumento epistemológico — Premisas, inferencia y conclusión.
2. Estrategias de defensa y refutación — Cómo responder a críticas y fortalecer la validez del argumento.
3. Ejercicios prácticos de argumentación — Construcción y evaluación de argumentos sobre afirmaciones simples.

• Actividad 1: Descomposición de afirmaciones — Desglosar una afirmación dada en premisas y conclusión, identificando la estructura del argumento.
• Actividad 2: Construcción de argumento — En grupos, crear un argumento epistemológico para defender una afirmación y presentar ante la clase.
• Actividad 3: Refutación y contraargumentos — Analizar contraargumentos y proponer respuestas fundamentadas.
• Actividad 4: Rúbrica de evaluación — Desarrollar una rúbrica para evaluar la calidad de argumentos epistemológicos y aplicarla a un ejemplo).

• Evaluación de la capacidad para identificar premisas, inferencia y conclusión en un texto o discurso.
• Proyecto corto: presentar un argumento estructurado y un contraargumento, con evidencia y justificación.

3 semanas

1. Casos contemporáneos — Desinformación, evidencia científica y medios de comunicación.
2. Evaluación de fuentes — Cómo verificar la veracidad y evitar sesgos.
3. Conclusiones epistemológicas — Alcance del conocimiento en contextos públicos y tecnológicos.

• Actividad 1: Análisis de caso actual — Elegir una noticia o tema de actualidad y aplicar criterios de evidencia, coherencia y fiabilidad para evaluar el conocimiento que propone.
• Actividad 2: Verificación y contraste de fuentes — Comparar dos o más fuentes sobre el mismo tema y justificar cuál es más fiable y por qué.
• Actividad 3: Informe crítico — Redactar un informe breve (600–800 palabras) que sintetice el análisis epistemológico del caso elegido y señale límites y alcance del conocimiento.
• Actividad 4: Presentación de cierre — Presentar en grupo una síntesis epistemológica del caso y proponer recomendaciones para un consumo crítico de información.

• Evaluación de la capacidad de aplicar criterios epistemológicos a un caso real mediante un informe crítico.
• Presentación oral que defienda con argumentos claros y evidencia la validez o límites del conocimiento analizado.

3 semanas