La historia como disciplina social y humana

1. Tema 1: Conceptos clave de la historia

   Descripción corta: introducción a la historia como disciplina social y humana.

   1. Historia como ciencia social y humana
   2. Hechos, interpretaciones y fuentes
2. Tema 2: Fuentes históricas y tipos

   Descripción corta: diferencias entre fuentes primarias y secundarias y ejemplos simples.

   1. Fuentes primarias
   2. Fuentes secundarias
3. Tema 3: Construcción de la historia a partir de ejemplos simples

   Descripción corta: cómo un relato cotidiano puede convertirse en historia al analizar hechos y fuentes.

   1. Ejemplo de un hecho cotidiano
   2. Identificación de interpretaciones

• Actividad 1: Clasificación de hechos, interpretaciones y fuentes - Se presentarán breves relatos e imágenes para identificar qué es hecho, qué es interpretación y qué es fuente.
  • Resumen de la actividad: los estudiantes clasifican cada elemento, justifican su clasificación y comparten conclusiones.
  • Aprendizajes clave: distinguir conceptos, fortalecer el pensamiento crítico y usar ejemplos simples.
• Actividad 2: Juego de pares de conceptos - Emparejar definiciones con ejemplos simples y discutir por qué la fuente importa.
  • Resumen: correspondencia entre conceptos y ejemplos; se discute la influencia del contexto.
  • Aprendizajes: comprensión de la naturaleza de la historia como disciplina social.
• Actividad 3: Mini itinerario de investigación - Con un relato corto, los alumnos localizan una fuente y proponen una interpretación alternativa basada en dos fuentes posibles.
  • Resumen: aplicar conceptos a un caso concreto y citar fuentes simples.
  • Aprendizajes: habilidad para identificar fuentes y construir interpretaciones razonadas.

Evaluación de la unidad basada en los objetivos de aprendizaje:

• Reconocer conceptos clave y distinguir hechos, interpretaciones y fuentes: actividad de clasificación y cuestionario corto (30%).
• Capacidad para identificar fuentes y tipos de evidencia en ejemplos simples: actividad de clasificación y análisis de relatos (30%).
• Participación y claridad en la argumentación durante debates y presentaciones (20%).
• Entrega de una breve tarea escrita citando una fuente simple y describiendo una interpretación (20%).

Duración: 2 semanas

1. Tema 1: Contextos que dan forma a la historia

   Descripción corta: qué son condiciones sociales, políticas y culturales y cómo influyen en la interpretación.

   1. Ejemplos de contextos sociales
   2. Ejemplos de contextos políticos y culturales
2. Tema 2: Preguntas de la historia y su contexto

   Descripción corta: cómo el contexto determina qué preguntas se formulan sobre el pasado.

   1. Formulación de preguntas en diferentes contextos
   2. Relación entre contexto y evidencias disponibles
3. Tema 3: Análisis de ejemplos desde distintas miradas

   Descripción corta: análisis de un hecho desde al menos dos contextos diferentes para comprender la diversidad de interpretaciones.

   1. Comparación de dos interpretaciones
   2. Identificación de sesgos y presupuestos

• Actividad 1: Análisis de noticias desde contextos diferentes - Se comparan dos versiones de la misma noticia publicada por medios de contextos distintos.
  • Resumen: identificar cómo el marco político y cultural cambia la interpretación.
  • Aprendizajes: reconocer sesgos y la importancia de revisar múltiples fuentes.
• Actividad 2: Debate de contexto - En pequeños grupos, cada equipo defiende una interpretación basada en un contexto social o político asignado.
  • Resumen: argumentación basada en evidencia y contexto.
  • Aprendizajes: comprender que las preguntas históricas dependen de circunstancias cambiantes.
• Actividad 3: Propuesta de preguntas históricas contextualizadas - El alumnado propone 2-3 preguntas para investigar un hecho, considerando variables sociales y culturales.
  • Resumen: diseño de preguntas que orienten una investigación con contexto.
  • Aprendizajes: discernir qué preguntas permiten ampliar la comprensión del pasado.

Evaluación de la unidad basada en los objetivos de aprendizaje:

• Capacidad para identificar factores contextuales que influyen en interpretaciones (30%).
• Habilidad para analizar un hecho desde al menos dos contextos y detectar diferencias (30%).
• Calidad de las preguntas históricas contextualizadas y participación en debates (20%).
• Ejercicio corto de reflexión escrita sobre el impacto del contexto en la interpretación (20%).

Duración: 2 semanas

1. Tema 1: Perspectivas y fuentes en la historia

   Descripción corta: qué significa mirar desde distintas perspectivas y cómo las fuentes respaldan la narración.

   1. Fuentes primarias y secundarias
   2. Ejemplos de perspectivas diferentes
2. Tema 2: Técnicas de redacción de una escena histórica

   Descripción corta: estrategias para presentar una escena desde dos voces diferentes.

   1. Elección de voz narrativa
   2. Equilibrio entre voces y evidencias
3. Tema 3: Citas y referencias básicas

   Descripción corta: normas simples para citar fuentes en un texto histórico breve.

   1. Cómo mencionar fuentes en el texto
   2. Notas al final o referencias simples

• Actividad 1: Escribir una escena desde dos miradas - Elaborar un texto breve que narre una escena histórica desde dos perspectivas, citando al menos una fuente para cada versión.
  • Resumen: crear simultáneamente dos voces narrativas y enlazarlas con fuentes.
  • Aprendizajes: valorar la pluralidad de miradas y la necesidad de citar fuentes.
• Actividad 2: Análisis de fuentes y selección de voces - leer dos relatos de la misma escena y identificar diferencias de perspectiva y evidencia.
• Actividad 3: Taller de citación básica - practicar citas dentro del texto y breves referencias al final del texto.
  • Resumen: aplicar normas simples de citación en un texto corto.
  • Aprendizajes: incorporar fuentes de forma adecuada y ética.

Evaluación de la unidad basada en los objetivos de aprendizaje:

• Capacidad para redactar un texto histórico con dos perspectivas y citar fuentes (40%).
• Claridad y coherencia en la elección de voces narrativas (20%).
• Habilidad para citar correctamente fuentes y presentar referencias (20%).
• Participación y reflexión crítica en ejercicios de revisión entre pares (20%).

Duración: 2 semanas

1. Tema 1: Dilemas éticos/políticos del pasado

   Descripción corta: ejemplos simples para entender las tensiones entre valores y decisiones históricas.

   1. Ejemplos de dilemas éticos
   2. Ejemplos de dilemas políticos
2. Tema 2: Lecciones para el presente

   Descripción corta: cómo extraer principios o lecciones útiles para la vida social actual.

   1. Traducir lecciones a prácticas cívicas
   2. Limitaciones de las lecciones históricas
3. Tema 3: Proyecto final y síntesis

   Descripción corta: crear un breve texto o presentación que muestre el análisis de un dilema y su lección.

   1. Redacción de un argumento ético/político
   2. Selección de una o dos lecciones para el presente

• Actividad 1: Análisis de un dilema histórico y debate en clase - Elegir un dilema ético o político del pasado y debatir posibles soluciones considerando valores universales y contextos históricos.
  • Resumen: identificar valores en conflicto y proponer líneas de acción razonadas.
  • Aprendizajes: comprender que la historia ayuda a evaluar decisiones actuales.
• Actividad 2: Extraer lecciones para el presente - Escribir un breve ensayo que proponga una o dos lecciones y explique su relación con situaciones actuales.
• Actividad 3: Presentación de síntesis - Preparar una presentación corta que resuma el dilema, las perspectivas y las lecciones extraídas, citando fuentes cuando corresponda.
  • Resumen: comunicar de manera clara una idea central y sus bases éticas.
  • Aprendizajes: habilidades de argumentación y uso responsable de fuentes.

Evaluación de la unidad basada en los objetivos de aprendizaje:

• Análisis crítico de dilemas históricos y calidad de las reflexiones éticas/políticas (35%).
• Capacidad para aplicar lecciones al presente y justificar las propuestas (30%).
• Claridad y calidad de la comunicación escrita y oral, y uso de fuentes (20%).
• Participación y trabajo colaborativo en las actividades de debate y síntesis (15%).

Duración: 2 semanas