• La economía C.A.

1. Necesidad y deseo – Qué necesito para vivir y qué me gustaría tener, con ejemplos simples.
2. Bienes y servicios – Qué es un bien y qué es un servicio, y cómo se utilizan en la vida diaria.
3. Recurso limitado – Por qué las cosas no alcanzan para todo y cómo impacta la toma de decisiones.

• Actividad 1: Mi lista de cosas – Los estudiantes hacen una lista con ejemplos de necesidades y deseos de su vida diaria, explicando por qué cada cosa entra en esa categoría. Puntos clave: identificar conceptos y justificar la clasificación.
• Actividad 2: ¿Bien o servicio? – En parejas, clasifican objetos de la sala en bienes o servicios y explican la diferencia entre ambos. Puntos clave: definición y ejemplos concretos.
• Actividad 3: Recurso limitado – Se presentan dos escenarios simples (por ejemplo, comprar lápices y cuadernos) y se discute por qué no se puede tener todo; se propone elegir una opción y justificarla. Puntos clave: escasez y elección.

• Indicadores de logro: identifica correctamente necesidad, deseo, bien, servicio y recurso limitado; ofrece ejemplos reales; distingue entre conceptos en situaciones cotidianas.
• Instrumentos de evaluación: observación durante debates cortos, rúbrica de clasificación de objetos y una breve tarea escrita con al menos 3 ejemplos por concepto.

2 semanas

1. ¿Qué es un bien? – Objetos físicos que se pueden tocar y usar.
2. ¿Qué es un servicio? – Acciones que alguien realiza para otros.
3. Diferencia entre bienes y servicios – Cómo se consumen y se obtienen.

• Actividad 1: Clasificación de objetos – Los estudiantes observan objetos alrededor y los clasifican como bienes o servicios, justificando su elección.
• Actividad 2: Cuento de servicios – En grupo crean un mini cuento corto donde personajes ofrecen servicios y el resto los reciben, identificando el servicio.
• Actividad 3: Mapa de ideas – Elaboran un póster con ejemplos de bienes y ejemplos de servicios y explican la diferencia a la clase.

• Indicadores de logro: clasifica correctamente ejemplos en bienes o servicios y describe la diferencia entre ambos.
• Instrumentos de evaluación: lista de cotejo de clasificación y una pequeña presentación oral de 3-5 ejemplos.

2 semanas

1. Qué es el dinero – Medio de intercambio aceptado por la comunidad.
2. Promedio de compra – Cómo se usan precios y presupuestos simples.
3. Compra simulada – Práctica de intercambio utilizando dinero ficticio.

• Actividad 1: Monedero de clase – Cada niño recibe dinero ficticio y practica el cálculo de precios para comprar artículos simples en una “tienda” de aula.
• Actividad 2: Presupuesto mínimo – Con una lista de deseos y precios, los estudiantes eligen qué pueden comprar con su dinero ficticio y justifican su elección.
• Actividad 3: Registro de compra – Registro escrito de lo que cambiaron y por qué, destacando el concepto de intercambio y valor.

• Indicadores de logro: utiliza dinero ficticio para realizar compras simples y explica por qué eligió cada opción.
• Instrumentos de evaluación: rúbrica de simulación de compra y registro escrito de la actividad.

2 semanas

1. Escasez y elección – Cuándo no alcanza para todo y qué se puede hacer.
2. Alternativas y costos – Comparar opciones y entender lo que se sacrifica al elegir.
3. Decisiones responsables – Pensar en prioridades y en el bien común.

• Actividad 1: El dilema de la semana – Se presentan 3 posibles compras; los estudiantes eligen una y explican la razón y el costo de oportunidad.
• Actividad 2: Juego de prioridades – En grupos, eligen entre varias opciones para un día de escuela (lunch, papelería, recreo) y discuten consecuencias.
• Actividad 3: Diario de decisiones – Registro breve de una decisión diaria, por qué se tomó y qué se podría haber hecho diferente.

• Indicadores de logro: identifica la idea de recursos limitados y describe el razonamiento de una elección con costos de oportunidad simples.
• Instrumentos de evaluación: actividad de dilema, rúbrica de toma de decisiones y breve reflexión escrita.

2 semanas

1. Productor y consumidor – Roles en la economía cotidiana.
2. Intercambio básico – Cómo se intercambia un bien o servicio por dinero u otro bien.
3. Entorno cercano – Tienda escolar y huerto como ejemplos prácticos.

• Actividad 1: Detectives de la tienda – Observación de una tienda o rincón de intercambio en la escuela para identificar productores y consumidores.
• Actividad 2: Intercambio imaginario – Juego de roles donde los estudiantes simulan intercambio en una mini-tienda escolar y registran lo que cambian y por qué.
• Actividad 3: Huerto escolar – Visita o lectura breve sobre un huerto escolar y quién produce las verduras, quién las consume y cómo se intercambian.

• Indicadores de logro: identifica papeles de productor y consumidor y describe un intercambio básico.
• Instrumentos de evaluación: observación guiada y registro de intercambio en el juego de roles.

2 semanas

1. Presupuesto y valor – Cómo usar el dinero para elegir entre opciones.
2. Registro de intercambio – Documentar lo cambiado y la razón.
3. Reflexión – Aprendizajes sobre elecciones y prioridades.

• Actividad 1: Tienda de clase – Con dinero ficticio, los estudiantes compran y venden artículos simples, registrando la transacción.
• Actividad 2: Rúbrica de intercambio – Cada alumno completa una breve rúbrica que explica qué cambió y por qué.", **
• Actividad 3: Puesta en común – Compartir y discutir qué aprendieron sobre valor y decisiones de compra.

• Indicadores de logro: participa en la simulación, registra con claridad las transacciones y explica sus elecciones.
• Instrumentos de evaluación: registro de intercambio y una mini reflexión final.

2 semanas

1. Qué es ahorrar – Guardar parte del dinero para un objetivo.
2. Acciones de ahorro – Prácticas simples para casa o la escuela (guardar monedas, reservar parte de la paga imaginaria, etc.).
3. Beneficios del ahorro – Mayor posibilidad de adquirir algo deseado en el futuro y aprender paciencia.

• Actividad 1: Caja de ahorro – Cada estudiante crea una pequeña “hucha” o lista para guardar dinero ficticio y anota una meta de ahorro a corto plazo.
• Actividad 2: Plan de ahorro – Escriben un plan sencillo para ahorrar una cantidad de dinero durante una semana y registran resultados.
• Actividad 3: Debate sobre beneficios – Discusión guiada sobre por qué es útil guardar, aprender a esperar y planificar compras.

• Indicadores de logro: describe qué es ahorrar, propone una acción realista y explica por qué ayuda a lograr metas.
• Instrumentos de evaluación: plan de ahorro escrito y reflexión breve sobre la experiencia.

2 semanas