USO DE LA G Y J

1. Sonidos y escritura básica de G y J en palabras sencillas: diferencias y similitudes.
2. Regla básica de uso de G y J en palabras cotidianas y ejemplos simples de clasificación.

• Actividad 1: Exploración de sonidos - El/la docente dice pares de palabras y los estudiantes señalan si se escriben con G o con J. Se discute la razón de cada elección y se refuerzan las diferencias de sonido.
• Actividad 2: Tarjetas de clasificación - Tarjetas con palabras simples. En parejas, deben decidir si llevan G o J y justificar con una frase breve.
• Actividad 3: Dictado corto de palabras objetivo - Se escucha un listado breve y se escribe correctamente cada palabra, enfatizando las reglas aprendidas.
• Actividad 4: Juego de exposición - Cada estudiante escribe una frase corta usando al menos una palabra con G y una con J, luego las comparte con la clase para corrección colaborativa.

• Observación de la participación en las actividades orales y de clasificación de palabras.
• Rúbrica de escritura: 8–10 palabras clasificadas correctamente en un listado dado y explicación de la regla para 3 ejemplos.
• Mini-diccionario de 5 palabras con su regla correspondiente.

1 semana

1. Reglas de escritura básicas para G y J en palabras simples y medias.
2. Ejemplos de palabras representativas de cada grupo con su regla citada.

• Actividad 1: Clasificación guiada - Se otorga una lista de 12 palabras (6 con G y 6 con J). El alumnado, en parejas, las clasifica y anota la regla correspondiente a cada grupo.
• Actividad 2: Registro de reglas - Cada grupo expone la regla asociada a su clasificación y la comparte con la clase para consolidar el aprendizaje.
• Actividad 3: Oraciones cortas - Escribe 3 oraciones simples que incluyan al menos una palabra de cada grupo (G y J).

• Corrección de la clasificación de las 12 palabras: 12/12 aciertos.
• Claridad y precisión en la citación de la regla correspondiente.
• Producción de 3 oraciones con G y J correctamente escritas.

1 semana

1. Escritura de oraciones simples con palabras de G y J.
2. Puntuación y coherencia en oraciones cortas.

• Actividad 1: Escribe 5 oraciones - Incluye al menos una palabra con G y una con J en cada oración. Enfócate en la correcta escritura y la coherencia.
• Actividad 2: Corrección guiada - Revisa un listado de 8 oraciones con errores de G/J y corrígelas.
• Actividad 3: Comparte y comenta - Lee tus oraciones en voz alta y recibe retroalimentación de un compañero sobre la ortografía y la claridad.

• Producción de 5 oraciones con G y J correctamente escritas.
• Corrección de errores de 2–3 oraciones proporcionadas por el/la docente o compañeros.
• Evaluación de puntuación y coherencia en las oraciones creadas.

2 semanas

1. Reconocimiento de errores comunes entre G y J en textos breves.
2. Estrategias de autocorrección y revisión entre pares.

• Actividad 1: Lectura y localización de errores - Se lee un texto corto con errores intencionados y se subrayan las palabras problemáticas.
• Actividad 2: Propuesta de corrección - Se corrigen las palabras subrayadas y se justifica cada cambio.
• Actividad 3: Trabajo en parejas - Intercambio de textos para revisión entre pares y discusión de las correcciones.

• Corrección adecuada de cada error identificado en el texto breve.
• Explicaciones claras que vinculen cada corrección con la regla correspondiente.
• Participación en la revisión entre pares y en la discusión de las correcciones.

1 semana

1. Qué es una regla ortográfica y cómo usarla al escribir nuevas palabras.
2. Ejemplos prácticos para aplicar una regla básica de G y J.

• Actividad 1: Construye tu regla - Describe en una frase simple la regla que usarás para decidir entre G y J cuando aparezca una palabra nueva.
• Actividad 2: Comparte y aplica - Expón tu regla a un compañero y realicen 4 ejemplos nuevos entre G y J para practicar.
• Actividad 3: Escribe palabras nuevas - Crea 6 palabras nuevas (o pseudo-palabras) y decide si llevarían G o J según la regla.

• Claridad y simplicidad de la regla propuesta.
• Aplicación correcta de la regla en 4 ejemplos nuevos.
• Participación y capacidad de explicar la regla a un compañero.

1 semana

1. Selección de palabras con G y J (propias y de uso común).
2. Reglas aplicadas a cada palabra y manera de registrarlas en un glosario.

• Actividad 1: Propuesta de palabras - El alumnado propone palabras con G o J y las clasifica en una lista con su regla.
• Actividad 2: Formato de mini-glosario - Se crea una tabla simple o listado con la palabra, la regla y un ejemplo de uso.
• Actividad 3: Revisión y enriquecimiento - Intercambio de glosarios entre pares para revisar y enriquecer con 2 palabras nuevas cada uno.

• Cantidad mínima de 20 palabras correctamente registradas con su regla.
• Claridad de la explicación de la regla junto a cada palabra.
• Coherencia y organización del mini-glosario para consulta futura.

2 semanas

1. Producción de un párrafo corto con enfoque en G y J.
2. Puntuación y cohesión en un texto breve.

• Actividad 1: Redacción guiada - El/la docente propone un tema y el alumnado redacta un párrafo corto incorporando palabras con G y J correctamente escritas.
• Actividad 2: Revisión en pares - Los compañeros revisan el párrafo en busca de errores de G y J y proponen correcciones.
• Actividad 3: Versión final - Se comparte el párrafo final, con atención a la puntuación y la coherencia.

• Corrección de todas las palabras con G y J en el párrafo.
• Exactitud de la puntuación y coherencia textual.
• Contribución a la revisión entre pares y calidad del párrafo final.

1 semana

1. Estrategias de autoevaluación de textos cortos.
2. Aplicación de reglas de G y J en correcciones propias.

• Actividad 1: Relectura crítica - El alumnado lee un texto propio y marca posibles errores de G y J.
• Actividad 2: Propuesta de correcciones - Se redactan al menos 3 correcciones con explicación de la regla aplicada.
• Actividad 3: Revisión final - Se comparte la versión corregida y recibe retroalimentación de pares y de la docente.

• Identificación correcta de al menos 3 errores de G y J en su escrito.
• Calidad de las correcciones y claridad de la explicación de cada regla.
• Participación en la revisión y en la retroalimentación a pares.

1 semana