El alfabeto

1. Tema 1: Identidad de las letras en mayúsculas y minúsculas

   Describir y comparar la forma visual de cada letra en sus dos alturas para observar diferencias y similitudes.

2. Tema 2: Nombres de las letras

   Practicar la pronunciación y el reconocimiento del nombre de cada letra al verla escrita o al escucharla.

3. Tema 3: Correspondencia mayúscula–minúscula

   Relacionar la versión mayúscula con su versión minúscula y ubicar ambas en el alfabeto referencial.

• Actividad 1: Rueda de letras

  Materiales: tarjetas con letras en mayúscula y minúscula. Descripción: los estudiantes giran tarjetas, identifican la letra y dicen su nombre en voz alta. Puntos clave: reconocimiento visual y verbal; desarrollo de fluidez al nombrar letras. Aprendizajes: mayor precisión en la identificación de letras y asociación entre formas.

• Actividad 2: Tarjetas espejo

  Materiales: tarjetas dobles (una mayúscula, una minúscula). Descripción: el alumno compara pares, pronuncia cada letra y escribe su par correspondiente. Puntos clave: comparación visual y escritura básica. Aprendizajes: consolidación de pares de letras y su nombre.

• Actividad 3: Búsqueda de letras en el aula

  Materiales: cartelera con letras escondidas. Descripción: los alumnos buscan letras y las identifican cuando las encuentran, diciendo su nombre. Puntos clave: atención selectiva y velocidad de reconocimiento. Aprendizajes: reconocimiento contextual de letras en objetos reales.

• Actividad 4: Juego de repetición de letras

  Materiales: fichas de letra. Descripción: en parejas, cada estudiante dice una letra al azar y la otra persona debe nombrarla en mayúscula y minúscula. Puntos clave: práctica de escucha y respuesta rápida. Aprendizajes: fortalecimiento de la memoria fonética y visual de las letras.

La evaluación considerará:

• Reconocimiento visual y nominación de letras mostradas en formato mayúscula y minúscula (observación durante las actividades y una breve prueba rápida de 1–2 minutos).
• Evaluación oral del reconocimiento auditivo: el docente pronuncia letras y el alumno indica si corresponde a mayúscula o minúscula y nombra la letra.
• Conjunto de tarjetas de verificación: parejas de letras, donde el estudiante debe vincular mayúscula con minúscula y nombrarlas correctamente.

4 semanas

1. Tema 1: Vocales y consonantes: clasificación básica

   Describir qué letras forman vocales y cuáles son consonantes, y por qué se clasifican de esa manera.

2. Tema 2: Sonidos de las letras

   Explicar y practicar los sonidos de cada letra, con énfasis en vocales cortas y consonantes más comunes.

3. Tema 3: Lectura con atención a las letras

   Leer palabras cortas y reconocer las vocales y consonantes que componen cada una.

• Actividad 1: Clasificación rápida

  Materiales: tarjetas con letras. Descripción: los estudiantes separan las tarjetas en dos grupos: vocales y consonantes, y dicen un ejemplo de cada una. Puntos clave: diferenciación rápida y articulación. Aprendizajes: dominio de la clasificación básica de letras.

• Actividad 2: Sonidos en voz alta

  Materiales: tarjetas con letras y sonidos demostrados por el docente. Descripción: el alumnado imita y repite los sonidos de cada letra al ritmo de una canción de alfabeto. Puntos clave: articulación y ritmo. Aprendizajes: pronunciación correcta de vocales y consonantes.

• Actividad 3: Lectura guiada de palabras simples

  Materiales: listas de palabras cortas. Descripción: lectura guiada donde se destacan las vocales y consonantes que componen cada palabra. Puntos clave: precisión de sonido y lectura con claridad. Aprendizajes: lectura más fluida y autocorrección.

La evaluación se enfocará en:

• Capacidad de clasificar correctamente vocales y consonantes en tarjetas y al escribir.
• Precisión en la producción de sonidos de vocales y consonantes durante la lectura en voz alta.
• Lectura de palabras simples con énfasis en el reconocimiento de las letras que las conforman.

4 semanas

1. Tema 1: Formación de palabras de 3–4 letras

   Describir cómo combinar letras para crear palabras cortas y reconocibles.

2. Tema 2: Deletreo oral

   Práctica de deletreo en voz alta, con énfasis en claridad y separación entre letras.

3. Tema 3: Escritura de palabras

   Ejercicios de escritura de palabras de 3–4 letras en cuadernos o plastilina/tablillas para reforzar la forma de cada letra.

4. Tema 4: Juegos de palabras

   Actividades lúdicas para reforzar ortografía y memoria de letras en contextos próximos al lenguaje escrito.

• Actividad 1: Construcción de palabras con fichas

  Materiales: letras móviles. Descripción: los estudiantes forman palabras de 3–4 letras a partir de un conjunto de letras disponibles y luego las leen en voz alta. Puntos clave: segmentación silábica y sonoridad de cada letra. Aprendizajes: combinación de letras para crear palabras simples y su pronunciación clara.

• Actividad 2: Deletreo en parejas

  Materiales: tarjetas con palabras de 3–4 letras. Descripción: en parejas, uno deletrea lentamente cada letra mientras el otro escribe la palabra. Puntos clave: precisión y ritmo. Aprendizajes: coordinación entre deletreo oral y escritura.

• Actividad 3: Escritura guiada

  Materiales: cuadernos, líneas guía. Descripción: el docente dicta palabras de 3–4 letras y los alumnos las escriben, cuidando la precisión de cada letra. Puntos clave: ortografía básica y producción escrita. Aprendizajes: capacidad de escritura de palabras simples con letra clara.

• Actividad 4: Juego de palabras

  Materiales: tablero de juego y tarjetas de letras. Descripción: juego por equipos donde se crean palabras y se obtienen puntos. Puntos clave: aprendizaje activo y trabajo en equipo. Aprendizajes: fortalecimiento de la memoria de letras y la formación de palabras en un entorno lúdico.

La evaluación se centrará en:

• Deletreo oral de palabras de 3–4 letras y su lectura en voz alta con claridad.
• Escritura correcta de palabras simples, con atención a las letras aprendidas.
• Capacidad para formar palabras a partir de letras dadas y reconocer su pronunciación adecuada.

4 semanas

1. Tema 1: Lecturas cortas con letras aprendidas

   Descripciones breves de textos simples que integran varias letras del alfabeto para practicar reconocimiento y lectura.

2. Tema 2: Identificación de letras clave

   Enfocar en letras que ayudan a la pronunciación y a la comprensión de palabras y frases.

3. Tema 3: Lectura guiada y comprensión

   Lectura acompañada por el docente con preguntas de comprensión para reforzar la atención y la retención.

4. Tema 4: Lectura independiente y retroalimentación

   Lecturas breves para practicar de forma autónoma con retroalimentación del docente al final.

• Actividad 1: Lecturas en voz alta compartidas

  Materiales: textos cortos con palabras simples. Descripción: cada estudiante lee en voz alta una oración breve, identificando letras clave. Puntos clave: entonación y pronunciación clara. Aprendizajes: mayor fluidez y reconocimiento de letras clave en contextos de lectura.

• Actividad 2: Ronda de letras clave

  Materiales: tarjetas con letras señaladas. Descripción: se nombra una letra y se identifica su función en la palabra; se discute su sonido y su importancia para la comprensión. Puntos clave: uso de estrategias de lectura para mejorar la pronunciación y la comprensión. Aprendizajes: mayor conciencia fonética y visual de letras clave.

• Actividad 3: Lectura guiada con preguntas

  Materiales: textos cortos y guía de preguntas. Descripción: lectura guiada, el docente pausa en letras clave y el alumnado responde preguntas simples para verificar comprensión. Puntos clave: comprensión lectora básica y monitoreo del reconocimiento de letras.

• Actividad 4: Lectura independiente y retroalimentación

  Materiales: cuadernillos de lectura. Descripción: lectura individual de textos cortos y revisión posterior con retroalimentación del docente. Puntos clave: autonomía y mejoramiento progresivo. Aprendizajes: lectura independiente con identificación de letras en contexto y retroalimentación para mejoras.

La evaluación contemplará:

• Lecturas de palabras y oraciones cortas para verificar la fluidez y el reconocimiento de letras en contexto.
• Identificación de letras clave durante la lectura (con o sin apoyo) y explicación de su función fonética.
• Comprensión básica a través de preguntas de lectura y respuestas orales o escritas cortas.

4 semanas