Eduteka+
Cursos Completo

Pensamiento complejo del docente investigador vinculado con principios del DUA

Creado por Laura M.

Ciencias Sociales y Humanas Diversidad, Género e Inclusión Publicado en EdutekaLab · términos de origen
DOCX PDF
Me sirvió · 0
Guardar en un portafolio

Cómo fue en el aula

Todavía nadie ha contado cómo le fue con este recurso.

Descripción del Curso

Esta unidad forma parte de la asignatura Diversidad, Género e Inclusión y corresponde a la Unidad 3: Comunicación ética y clara de hallazgos a comunidades académicas y educativas. Está diseñada para estudiantes mayores de 17 años, sin restricción de edad, con el objetivo de fortalecer la capacidad de presentar resultados de investigación docente de manera ética, clara y adaptada a diversos contextos y audiencias. A lo largo del curso se sensibiliza sobre la importancia de la inclusión y el acceso a la información, promoviendo prácticas de divulgación responsables que respeten principios de citación y derechos de autor, y que consideren variadas culturas institucionales y comunitarias. Descripta la unidad, se busca que el estudiantado aprenda a transformar hallazgos de investigación en mensajes comprensibles y útiles para distintos públicos, desde comunidades académicas hasta educational stakeholders y público en general. Se trabajan formatos, soportes y canales diversos para audiencias heterogéneas, con atención a la diversidad de contextos culturales, jerarquías institucionales y requerimientos éticos. El énfasis está en adaptar el lenguaje, el estilo y la presentación de la información sin diluir la rigurosidad científica ni la integridad de los datos. Objetivos y resultados esperados: comunicar de forma clara y ética los hallazgos de la investigación docente a comunidades académicas y educativas, adaptando el lenguaje, los soportes y los canales a audiencias diversas. Para ello se proponen prácticas de diseño de mensajes, selección de formatos adecuados y evaluación crítica de la calidad de la divulgación. Los contenidos de la unidad permiten al estudiantado enfrentarse a situaciones reales de difusión de resultados, manejando de manera responsable la citación, las atribuciones y la divulgación pública de información sensible o con impacto social. Específicos (aprendizajes clave): - Desarrollar estrategias de comunicación de resultados de investigación docente para distintas audiencias. - Adaptar formatos y soportes (artículos, informes, presentaciones, redes) a audiencias diversas y contextos culturales. - Aplicar principios de ética, citación adecuada y divulgación responsable en la difusión de hallazgos.

Competencias

  • Comunicar de forma clara y ética hallazgos de investigación a audiencias académicas y educativas diversas, considerando el marco ético y de citación vigente.
  • Seleccionar y adaptar formatos (artículos, informes, presentaciones, redes) para ajustarse a contextos culturales, institucionales y requisitos de cada audiencia.
  • Analizar audiencias heterogéneas y diseñar mensajes inclusivos que faciliten la comprensión y la toma de decisiones informadas.
  • Aplicar prácticas de divulgación responsable, preservando la integridad de los datos y respetando derechos de autor y confidencialidad cuando corresponda.
  • Desarrollar habilidades de comunicación oral y escrita en escenarios académicos y educativos, gestionando feedback y preguntas de manera profesional.
  • Trabajar de forma colaborativa con pares y mentores para planificar, revisar y difundir resultados de investigación de manera ética y efectiva.

Requerimientos

  • Lectura previa de fundamentos de diversidad, género e inclusión y de principios básicos de ética en investigación y divulgación.
  • Capacidad de lectura y escritura académica en español, con manejo básico de normas de citación y referencias.
  • Acceso a internet y a herramientas digitales para la creación y difusión de materiales (procesadores de texto, presentaciones, plataformas de publicación y redes institucionales).
  • Participación activa en foros, debates y actividades de presentación de hallazgos, con compromiso de respeto y escucha de distintas perspectivas.
  • Entrega de tareas y proyectos en formatos digitales, con fechas y requerimientos de formato definidos por la guía del curso.

Unidades del Curso

1

Unidad 1: Pensamiento complejo y DUA en la docencia-investigadora ante la diversidad

<p>En esta unidad se introduce la lógica del pensamiento complejo y su vínculo con el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en la práctica docente-investigadora. Se analizan principios como la interconexión, la incertidumbre y la transdisciplinariedad, así como su aplicación en contextos de diversidad, género e inclusión, con el objetivo de sentar bases para prácticas reflexivas y transversales.</p>

Objetivos de Aprendizaje

  • Identificar principios clave del pensamiento complejo (interconexión, incertidumbre, diversidad) y su relación con el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).
  • Analizar casos y prácticas docentes-investigadoras que involucran diversidad, género e inclusión, destacando las interconexiones entre variables.
  • Relacionar conceptos del pensamiento complejo con estrategias de diseño inclusivo para la planificación de prácticas docentes-investigadoras.

Contenidos Temáticos

  1. Tema 1: Principios del pensamiento complejo en educación. Descripción breve: explora conceptos como holismo, interconexión de sistemas, incertidumbre y transdisciplinariedad, con ejemplos en contextos educativos.
  2. Tema 2: Diversidad, género e inclusión como marcos de análisis. Descripción breve: aborda conceptos de identidad, aprendizaje intercultural y prácticas inclusivas en aula e investigación.
  3. Tema 3: DUA y pensamiento complejo en la planificación docente-investigadora. Descripción breve: analiza cómo el DUA se integra a estrategias de investigación y diseño pedagógico con enfoque complejo.

Actividades

  1. Actividad 1: Mapeo de interconexiones en casos de diversidad - Tema: Temas 1 y 2. Descripción: en grupos, se analizan casos de diversidad y se identifican interconexiones entre variables (aprendizaje, género, acceso, participación). Puntos clave: reconocer relaciones no lineales, plantear preguntas de investigación y posibles intervenciones. Aprendizajes: capacidad de identificar relaciones complejas y posibles áreas de intervención inclusiva.
  2. Actividad 2: Análisis comparativo de prácticas docentes-investigadoras - Tema: Tema 2. Descripción: comparar dos prácticas de investigación educativa centradas en inclusión y extraer crite­rios de mejora desde una perspectiva transdisciplinaria. Puntos clave: lectura crítica, síntesis y propuesta de mejora. Aprendizajes: composición de argumentos basados en evidencia y diversidad.
  3. Actividad 3: Mapa conceptual de DUA y pensamiento complejo - Tema: Tema 3. Descripción: construcción de un mapa conceptual que conecte principios del pensamiento complejo con elementos del DUA en el diseño de actividades. Puntos clave: síntesis visual, relaciones entre principios y prácticas. Aprendizajes: visualización de relaciones entre marcos teóricos y prácticas.
  4. Actividad 4: Mini-proyecto reflexivo - Tema: Todos. Descripción: cada participante propone una breve intervención educativa que combine pensamiento complejo y DUA, reflexionando sobre diversidad e inclusión. Puntos clave: definición del problema, marco teórico, implicaciones éticas. Aprendizajes: capacidad de diseñar una intervención inicial basada en principios complejos e inclusivos.

Evaluación

La evaluación de esta unidad se alinea con el logro de los OBJETIVOS ESPECÍFICOS. Se valoran:

  • Participación y aportes en discusiones y actividades (30%).
  • Análisis de casos y capacidad de identificar interconexiones (35%).
  • Producto final: mapa conceptual y reflexiones (35%).

Duración

6 semanas

2

Unidad 2: Diseño de intervención educativa que integra pensamiento complejo, investigación docente y DUA para la inclusión

<p>Esta unidad guía la construcción de una propuesta de intervención educativa que integre pensamiento complejo, investigación docente y principios del DUA para promover la inclusión de estudiantes con identidades y necesidades diversas. Se abordan fases de diagnóstico, diseño, implementación y evaluación, con atención a la ética y a la diversidad.</p>

Objetivos de Aprendizaje

  • Elaborar un diseño de intervención educativa que combine pensamiento complejo, investigación docente y DUA.
  • Definir estrategias de implementación inclusivas, así como criterios de evaluación y seguimiento formativo (etapas, roles, indicadores).
  • Reconocer y proponer respuestas ante dilemas éticos, consideraciones de diversidad y posibles obstáculos en contextos educativos y de investigación.

Contenidos Temáticos

  1. Tema 1: Diseño de intervenciones con pensamiento complejo y DUA. Descripción breve: principios de diseño, estructuración de fases y uso de bucles de retroalimentación para la inclusión.
  2. Tema 2: Métodos de investigación docente para la inclusión. Descripción breve: enfoques cualitativos y cuantitativos mezclados, recolección de datos sensibles a la diversidad y ética en la investigación educativa.
  3. Tema 3: Evaluación inclusiva y ética de la intervención. Descripción breve: criterios de evaluación, adaptaciones, transparencia y derechos de los participantes.

Actividades

  1. Actividad 1: Taller de diseño de intervención - Tema: Tema 1. Descripción: en equipos, se desarrolla un prototipo de intervención que integre pensamiento complejo y DUA, con fases y recursos. Puntos clave: definición del problema, objetivos, actividades inclusivas, indicadores de éxito. Aprendizajes: capacidad de planificar una intervención desde principios complejos e inclusivos.
  2. Actividad 2: Prototipo de unidad didáctica inclusiva - Tema: Tema 1. Descripción: elaboración de una unidad didáctica que incorpore diversidad y criterios DUA. Puntos clave: adaptaciones, accesibilidad y evaluación formativa. Aprendizajes: diseño práctico con foco en inclusión.
  3. Actividad 3: Estrategias de evaluación y ética - Tema: Tema 3. Descripción: creación de una rúbrica de evaluación inclusiva y un plan ético para la investigación educativa. Puntos clave: consentimiento, confidencialidad y equidad. Aprendizajes: enfoque ético y evaluativo claro.
  4. Actividad 4: Simulación de implementación y retroalimentación - Tema: Temas 1 y 2. Descripción: simulación de implementación de la intervención con pares, recoge retroalimentación y propone ajustes. Aprendizajes: iteración y mejora basada en evidencia.

Evaluación

La evaluación de esta unidad contempla la realización de un proyecto de intervención y su prototipo, acompañado de un portafolio de diseño y una reflexión ética. Criterios:

  • Producto de intervención: claridad de objetivos, fases, recursos y viabilidad (40%).
  • Protótipo de unidad didáctica y rúbrica de evaluación inclusiva (30%).
  • Portafolio de diseño y reflexión ética (20%).
  • Presentación y defensa del diseño ante pares (10%).

Duración

6 semanas

3

Unidad 3: Comunicación ética y clara de hallazgos a comunidades académicas y educativas

<p>Esta unidad aborda la comunicación de hallazgos de investigación docente a comunidades académicas y educativas, enfatizando la ética, la claridad y la adaptabilidad de los mensajes. Se trabajan formatos, soportes y canales diversos para audiencias heterogéneas.</p>

Objetivos de Aprendizaje

  • Desarrollar estrategias de comunicación de resultados de investigación docente para distintas audiencias.
  • Adaptar formatos y soportes (artículos, informes, presentaciones, redes) a audiencias diversas y contextos culturales.
  • Aplicar principios de ética, citación adecuada y divulgación responsable en la difusión de hallazgos.

Contenidos Temáticos

  1. Tema 1: Comunicación de investigación educativa a audiencias diversas. Descripción breve: principios para adaptar mensajes y evitar sesgos, con énfasis en claridad y empatía.
  2. Tema 2: Formatos y canales de difusión. Descripción breve: diseño de textos breves y completos, presentaciones, infografías y videos para distintos públicos.
  3. Tema 3: Ética y divulgación responsable. Descripción breve: citación, derechos de autor, revisión por pares y manejo de datos sensibles en difusión pública.

Actividades

  1. Actividad 1: Taller de redacción para audiencias diversas - Tema: Tema 1. Descripción: redacción de un informe ejecutivo y de un artículo para una audiencia no especializada. Puntos clave: lenguaje claro, estructura, evidencias. Aprendizajes: adaptar la comunicación a diferentes niveles de conocimiento.
  2. Actividad 2: Diseño de presentaciones y formatos multimodales - Tema: Tema 2. Descripción: creación de presentaciones orales y visuales para audiencias variadas, incluidas redes y comunidades educativas. Puntos clave: concisión, visualización de datos, accesibilidad. Aprendizajes: manejo de distintos soportes para comunicar ideas.
  3. Actividad 3: Ética y citación en difusión - Tema: Tema 3. Descripción: revisión de aspectos éticos, derechos de autor y citación, con ejercicios prácticos de referencia y licencia. Aprendizajes: divulgación responsable y cumplimiento ético.
  4. Actividad 4: Simulación de audiencia y feedback - Tema: Todos. Descripción: simulación de una presentación ante una audiencia diversa, recogida de retroalimentación y ajuste de mensajes. Aprendizajes: adaptabilidad, escucha crítica y mejora continua.

Evaluación

La evaluación de esta unidad se centra en la capacidad de comunicar de forma ética y efectiva. Criterios:

  • Calidad de los productos escritos (informes, artículos ejecutivos) y su adecuación a la audiencia (30%).
  • Calidad y claridad de presentaciones y material multiformato (30%).
  • Aplicación de principios éticos y de citación (20%).
  • Participación en simulaciones y reflexión crítica (20%).

Duración

6 semanas

Crea tus propios cursos con EdutekaLab

Diseña cursos completos con unidades, objetivos y actividades usando IA.

Comenzar gratis