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Corrientes filosóficas contemporáneas

Creado por Nelson M.

Ética y Valores Filosofía Publicado en EdutekaLab · términos de origen
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Descripción del Curso

Este curso de Filosofía está diseñado para estudiantes de 15 a 16 años y se estructura en unidades que promueven el pensamiento crítico, la reflexión ética y la capacidad de aplicar conceptos filosóficos a situaciones reales. En particular, la Unidad 2, denominada “Aplicación de corrientes filosóficas contemporáneas para analizar dilemas éticos y sociales actuales”, propone un enfoque activo y dialogado para comprender cómo distintas corrientes pueden orientar la toma de decisiones ante problemas contemporáneos. En esta unidad, el alumnado aplicará conceptos de las corrientes estudiadas para analizar dilemas éticos o sociales actuales (como tecnología, redes sociales y privacidad) y propondrá soluciones razonadas. Se trabajará mediante casos prácticos, discusiones guiadas y producción de propuestas argumentadas. El curso busca que los estudiantes no solo memoricen conceptos, sino que desarrollen habilidades de razonamiento, argumentación y trabajo colaborativo para resolver problemas complejos. La unidad se organiza en actividades de análisis de dilemas, debates estructurados y ejercicios de escritura argumentativa. A través de la exposición de múltiples perspectivas, los estudiantes aprenderán a evaluar evidencia, identificar sesgos y considerar las implicaciones sociales y éticas de las decisiones tecnológicas y de información. Al finalizar la unidad, se espera que el alumnado pueda comparar al menos dos corrientes contemporáneas, justificar una solución razonada y comunicar de forma clara sus argumentos.

Competencias

  • Pensamiento crítico y analítico para identificar problemas éticos y sociales y evaluarlos desde distintas corrientes filosóficas.
  • Capacidad de comparar perspectivas y construir argumentos sustentados en evidencia y conceptos teóricos.
  • Propuesta de soluciones razonadas que integren principios éticos y sociales y su justificación.
  • Habilidades de argumentación oral y escrita, con claridad, persuasión y uso adecuado de ejemplos.
  • Trabajo colaborativo, escucha activa y respeto por la diversidad de puntos de vista.
  • Ciudadanía digital responsable y reflexión sobre las implicaciones de tecnologías e información en la vida diaria.
  • Desarrollo de hábitos de lectura crítica, síntesis de información y razonamiento reflexivo para la toma de decisiones.

Requerimientos

  • Asistencia regular y participación activa en debates y actividades grupales.
  • Lecturas previas y preparación de casos prácticos antes de cada sesión.
  • Elaboración de propuestas argumentadas y presentaciones orales o escritas.
  • Respeto por las normas de convivencia y las políticas de uso responsable de la tecnología y de la información.
  • Uso de fuentes, citas y referencias de acuerdo con las normas académicas vigentes (plagio cero).
  • Entrega de trabajos dentro de los plazos establecidos y revisión de pares cuando corresponda.

Unidades del Curso

1

Unidad 1: Corrientes filosóficas contemporáneas: identidades y enfoques

<p>En esta unidad se presentarán las corrientes filosóficas contemporáneas más influyentes y sus enfoques clave. El alumnado identificará, comparará y explicará ideas centrales de corrientes como posmodernismo, fenomenología contemporánea, filosofía analítica contemporánea, pragmatismo contemporáneo, y hermenéutica con feminismo filosófico, a través de lecturas breves, debates y actividades de análisis conceptual.</p>

Objetivos de Aprendizaje

  • Reconocer y nombrar las corrientes: posmodernismo, fenomenología contemporánea, filosofía analítica contemporánea, pragmatismo contemporáneo, hermenéutica y feminismo filosófico, indicando su enfoque central.
  • Explicar, con palabras propias, las ideas fundamentales de cada corriente y entender sus diferencias y similitudes.
  • Analizar breves textos o escenarios sencillos para comparar enfoques de distintas corrientes y justificar diferencias de interpretación.

Contenidos Temáticos

  1. Posmodernismo
    1. Descripción corta: cuestiona las grandes narrativas, destaca la pluralidad de perspectivas y el papel del lenguaje en la construcción de la realidad.
  2. Fenomenología contemporánea
    1. Descripción corta: pone énfasis en la experiencia vivida, la conciencia y la forma en que entendemos el mundo a partir de la experiencia subjetiva.
  3. Filosofía analítica contemporánea
    1. Descripción corta: busca claridad conceptual, análisis del lenguaje y argumentos rigurosos para resolver problemas filosóficos.
  4. Hermenéutica y feminismo filosófico
    1. Descripción corta: interpretación contextual, atención a la historia, el poder y las diferentes lecturas posibles, con énfasis en género y justicia.

Actividades

  • Actividad 1: Debate estructurado sobre posmodernismo
    Breve descripción: en parejas, los estudiantes asumen roles para debatir si las grandes narrativas siguen siendo útiles en la sociedad actual; luego comparten conclusiones en un debate grupal.
    • Puntos clave: cuestionamiento de narrativas únicas; relativismo y diversidad de perspectivas; importancia del contexto lingüístico.
    • Aprendizajes deseados: desarrollo de habilidades de argumentación, escucha activa y respeto por la diversidad de opiniones.
  • Actividad 2: Exploración de la fenomenología de la experiencia
    Breve descripción: lectura guiada de un texto breve sobre experiencia cotidiana y reflexión individual sobre cómo se organiza la conciencia.
    • Puntos clave: atención a la experiencia tal como se vive; lenguaje descriptivo para expresar fenómenos.
    • Aprendizajes deseados: capacidad para describir experiencias sin sesgos explicativos preconcebidos y distinguir entre hecho y interpretación.
  • Actividad 3: Mesa redonda entre corrientes analítica y hermenéutica
    Breve descripción: en grupos, contrastar enfoques de la filosofía analítica y la hermenéutica en un dilema sencillo y presentar una síntesis de perspectivas.
    • Puntos clave: claridad argumental frente a interpretación contextual; límites de cada enfoque.
    • Aprendizajes esperados: habilidad para sintetizar ideas diversas y justificar elecciones metodológicas.
  • Actividad 4: Mapas conceptuales de corrientes
    Breve descripción: en equipos, crear mapas conceptuales que resuman enfoques, conceptos clave y diferencias entre las corrientes estudiadas.
    • Puntos clave: organización de ideas, jerarquización de conceptos, relación entre corrientes.
    • Aprendizajes esperados: capacidad de visualizar conexiones entre ideas y comunicar conceptos complejos de forma clara.

Evaluación

La evaluación de esta unidad se centra en comprobar que se han alcanzado los objetivos de aprendizaje:

  • Identificación y descripción precisa de las corrientes estudiadas (objetivo general y objetivo específico 1).
  • Explicación de enfoques clave y comparación entre corrientes (objetivo específico 2).
  • Participación y calidad de argumentación en debates y actividades de análisis (objetivo específico 3).

Duración

4 semanas

2

Unidad 2: Aplicación de corrientes filosóficas contemporáneas para analizar dilemas éticos y sociales actuales

<p>En esta unidad, el alumnado aplicará conceptos de las corrientes estudiadas para analizar dilemas éticos o sociales actuales (como tecnología, redes sociales y privacidad) y propondrá soluciones razonadas. Se trabajará mediante casos prácticos, discusiones guiadas y producción de propuestas argumentadas.</p>

Objetivos de Aprendizaje

  • Analizar un dilema actual desde al menos dos corrientes filosóficas contemporáneas y comparar perspectivas.
  • Proponer una solución razonada y fundamentada, vinculando conceptos de las corrientes con argumentos éticos y sociales.
  • Desarrollar habilidades de argumentación, razonamiento crítico y trabajo colaborativo para resolver problemas complejos.

Contenidos Temáticos

  1. Privacidad y datos personales en la era digital
    1. Descripción corta: análisis de cómo las tecnologías recogen, procesan y usan datos y qué implicaciones éticas tiene para la autonomía individual.
  2. Libertad de expresión y redes sociales
    1. Descripción corta: equilibrio entre libertad de expresión, responsabilidad y censura en plataformas digitales.
  3. Inteligencia artificial y responsabilidad
    1. Descripción corta: evaluación de impactos de la IA en decisiones sociales y la necesidad de rendición de cuentas.
  4. Justicia y equidad en la tecnología
    1. Descripción corta: cómo la tecnología puede ampliar o reducir desigualdades y qué principios éticos deben guiar su diseño y uso.

Actividades

  • Actividad 1: Análisis de caso de privacidad de datos
    Breve descripción: estudio de un caso real o hipotético sobre recopilación de datos por una app; los alumnos proponen medidas para proteger la privacidad y evalúan consecuencias.
    • Puntos clave: derechos de privacidad, consentimiento informado, minimización de datos, transparencia.
    • Aprendizajes: capacidad para identificar riesgos, proponer salvaguardas técnicas y éticas, justificar decisiones con principios filosóficos.
  • Actividad 2: Debate sobre libertad de expresión en redes
    Breve descripción: debate estructurado sobre límites de la expresión en plataformas digitales y responsabilidad de las empresas y usuarios.
    • Puntos clave: derechos fundamentales, límites razonables, impacto de la desinformación.
    • Aprendizajes: argumentación ética, comprensión de tensiones entre derechos y responsabilidades.
  • Actividad 3: Caso de inteligencia artificial responsable
    Breve descripción: análisis de un caso donde una IA toma una decisión de alto impacto; se evalúan sesgos, transparencia y rendición de cuentas.
    • Puntos clave: sesgos algorítmicos, responsabilidad por decisiones de la IA, mecanismos de control.
    • Aprendizajes: pensamiento crítico sobre tecnología, propuesta de soluciones basadas en principios éticos y usos responsables.
  • Actividad 4: Propuesta de soluciones para desigualdad tecnológica
    Breve descripción: trabajo en equipo para diseñar una propuesta que promueva la equidad en acceso y uso de tecnología en la comunidad escolar.
    • Puntos clave: justicia distributiva, accesibilidad, inclusión social.
    • Aprendizajes: creatividad ética, planificación de acciones concretas y evaluación de impactos.

Evaluación

La evaluación de esta unidad se alinea con el objetivo general y los objetivos específicos:

  • Capacidad para analizar dilemas éticos desde dos o más corrientes y articulación de argumentos (objetivo general y específico 1).
  • Calidad de la solución razonada fundamentada en conceptos filosóficos y consideraciones sociales (objetivo específico 2).
  • Colaboración, claridad de expresión y defensa de ideas en presentaciones o informes (objetivo específico 3).

Duración

4 semanas

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