Formación del presente progresivo (to be + verbo-ing)

1. Tema 1: Formación y uso del presente progresivo

   Describir la estructura: sujeto + am/is/are + verbo-ing; señales de uso para acciones en curso y ejemplos cotidianos.

2. Tema 2: Uso del presente simple para hábitos y estados temporales

   Explicar cuándo se utiliza el presente simple y cómo distinguirlo de las acciones en curso a partir de contextos y expresiones de frecuencia.

3. Tema 3: Distinguir entre ambos tiempos en contextos

   Prácticas de reconocimiento de cues contextuales y ejercicios de clasificación de oraciones con retroalimentación.

4. Tema 4: Producción y comunicación

   Desarrollar habilidades de producción oral y escrita mediante diálogos cortos y descripciones de situaciones actuales frente a hábitos.

• Actividad 1: Clasificación rápida en parejas Analizar una lista de oraciones y clasificarlas en presente progresivo o presente simple. El objetivo es familiarizarse con las señales y estructuras básicas. Puntos clave: forma del verbo-ing, uso de am/is/are, contextos de progreso vs hábitos. Aprendizajes: reconocer estructuras y decidir uso correcto en contexto.
• Actividad 2: Tarjetas de acción Juego con tarjetas de acciones: los alumnos deben decidir si la acción ocurre ahora (present progressive) o de forma habitual (present simple) y justificar su elección en un minuto. Puntos clave: comprensión de significado y justificación. Aprendizajes: distinguir significado temporal y contexto.
• Actividad 3: Diálogo en parejas Crear un mini diálogo que describa una situación actual (acción en curso) y contrastarla con una rutina diaria. Puntos clave: cohesión, uso correcto de tiempos, co-texto. Aprendizajes: producción oral con estructura adecuada y expresión clara de diferencias temporales.
• Actividad 4: Descripción escrita Escribir 5 oraciones que describan lo que está ocurriendo ahora y 5 oraciones sobre hábitos diarios. Puntos clave: precisión gramatical y variedad lexical. Aprendizajes: producción escrita que distingue entre ambos usos.
• Actividad 5: Microcharla y corrección En parejas, se intercambian oraciones con errores comunes y deben corregir oraciones en voz alta, explicando el razonamiento. Puntos clave: autocorrección y razonamiento gramatical. Aprendizajes: autoconciencia de errores y corrección de uso.

La evaluación contempla la comprobación del logro de los objetivos mediante tareas formativas y una revisión final. Se evalúan tanto el dominio de la forma como el uso adecuado en contexto, con énfasis en la capacidad de distinguir entre ambos tiempos y producir oraciones y diálogos correctos.

• Objetivo General: Prueba breve de 20–25 ítems (opciones múltiples y completar) para identificar correctamente cuándo usar el presente progresivo vs presente simple, y una sección de escritura corta para producir 5 oraciones en cada tiempo. Criterio de éxito: al menos 75% aciertos.
• Objetivos Específicos:
  • Distinguir en oraciones dadas: verificación a través de la prueba de clasificación (al menos 7 de 10 correctas).
  • Formar el presente progresivo correctamente en ejercicios de forma y uso (al menos 8 de 10 correctas).
  • Demostrar comprensión de señales temporales mediante ejercicios de emparejar señales con el tiempo adecuado (mínimo 7 de 10 correctas).
  • Producción oral/escrita: diálogos y oraciones correctas y coherentes (evaluación por rúbrica con al menos 3 de 4 en comprensión y uso adecuado).
• Instrumentos: prueba escrita corta, rúbrica de producción oral/escrita, observación en clase durante actividades, y revisión de tareas de práctica.

Duración: 2 semanas (aproximadamente 6–8 horas de clase). Distribución sugerida: Semana 1 — Temas 1 y 2; Semana 2 — Temas 3 y 4, actividades de producción y evaluación. Se pueden ajustar según el ritmo de la clase.