• Unidad 1 — Diálogo: literatura y efecto estético. OA: Interpretar obras literarias considerando recursos expresivos y su efecto estético. • Unidad 2

1. El diálogo como recurso narrativo y su función estética — exploración de su papel dentro de la narración y su capacidad para generar belleza y significado.
2. Recursos expresivos en el diálogo — tono, ritmo, puntuación y voz narrativa, y su efecto estético.
3. Caracterización y atmósfera a través del diálogo — cómo las palabras de los personajes revelan rasgos y crean atmósfera.

• Lectura guiada y análisis de recursos expresivos – Leer un fragmento de diálogo breve; identificar y anotar figuras retóricas, tono, ritmo, puntuación y voz narrativa; discutir cómo cada recurso contribuye al efecto estético (aprendizaje activo: observación guiada, discusión en parejas, consolidación en plenaria).
• Análisis de intención comunicativa – En parejas, determinar qué quiere comunicar el autor en un pasaje de diálogo y justificar cómo los recursos expresivos fortalecen esa intención; compartir conclusiones con la clase.
• Taller de reescritura dialogada – Transformar una pequeña escena narrativa en diálogo para enfatizar caracterización y atmósfera, preservando sentido y ritmo; se comparan versiones y se reflexiona sobre el efecto estético.
• Debate y síntesis – Debate sobre cómo distintos recursos pueden cambiar la percepción de un personaje o escena; los alumnos elaboran una síntesis de los hallazgos y presentan ejemplos textuales.

• Interpretación de recursos expresivos y su aporte al efecto estético (criterio de desempeño: identifica correctamente recursos y explica su función).
• Claridad y precisión en el análisis de la intención comunicativa del autor (criterio de desempeño: argumenta con citas y razonamiento claro).
• Capacidad para distinguir y comunicar el impacto de tonos, ritmo, puntuación y voz narrativa (criterio de desempeño: comparación entre recursos y efectos).
• Justificación de cómo el diálogo revela caracterización y atmósfera, y su conexión con el efecto estético (criterio de desempeño: evidencia textual y reflexión crítica).

2 semanas

1. Estrategias de lectura para identificar ideas principales y secundarias — uso de preguntas, subrayado y esquemas de apoyo.
2. Resumen: criterios, estructura y claridad — cómo sintetizar sin perder información clave.
3. Estructuras textuales y su relación con la comprensión — párrafos, secciones y transiciones.

• Lectura guiada y toma de notas – Lectura de un pasaje; identificarideas principales y secundarias; registro en un cuadro de doble entrada; discusión en grupo sobre la claridad de la idea central.
• Elaboración de resumen – A partir del pasaje analizado, redactar un resumen de 4–6 líneas; revisar coherencia y concisión con criterios de recuperación de información.
• Mapa conceptual de ideas – Construcción de un mapa que conecte ideas principales y secundarias, con ejemplos textuales citados.
• Comparación de pasajes – Leer dos fragmentos; comparar ideas centrales y cómo se presentan; justificar diferencias con citas.

• Identificación correcta de ideas principales y secundarias en los pasajes (criterio de desempeño).
• Calidad del resumen: claridad, precisión y concisión (criterio de desempeño).
• Uso adecuado de estructuras y citas para justificar inferencias y síntesis (criterio de desempeño).
• Conexión entre ideas y lectura crítica mostrada en la actividad de comparación (criterio de desempeño).

2 semanas

1. Tono y ritmo en el diálogo — cómo el habla de los personajes crea sensaciones y expectativas.
2. Puntuación y respiración textual — pausas, signos y su influencia en el ritmo de lectura.
3. Voz narrativa en diálogos — quién narra y cómo afecta la percepción de la escena.

• Análisis de fragmentos – Identificar recursos expresivos en 2–3 fragmentos y describir su efecto estético en cada caso.
• Ejercicio de puntuación – Reescribir un pasaje jugando con puntuación para modificar ritmo y atmósfera; comparar versiones.
• Comparación de voces – Analizar dos pasajes similares con diferentes voces narrativas y observar cambios en la lectura.
• Creación de mini-diálogo – Redactar un breve diálogo que enfatice un recurso expresivo concreto y explicar su efecto estético.

• Identificación y explicación de recursos expresivos (criterio de desempeño).
• Capacidad para justificar el impacto estético de cada recurso (criterio de desempeño).
• Calidad de la producción de un diálogo y su reflexión sobre el efecto estético (criterio de desempeño).

2 semanas

1. Caracterización por el habla — rasgos, motivaciones y conflictos visibles en el diálogo.
2. Atmósfera en la interacción — clima emocional y sensorial creado por el diálogo.
3. Relación entre caracterización, atmósfera y efecto estético — lectura crítica de pasajes.

• Lectura analítica de pasajes – Extraer indicios de caracterización y atmósfera; justificar con citas textuales.
• Mapa de personajes – Construir un diagrama que conecte rasgos de personajes con fragmentos de diálogo y con la atmósfera creada.
• Comparación de escenas – Pair programming para comparar dos pasajes con distintas caracterizaciones y atmósferas.
• Interpretación guiada – Elaborar una interpretación personal, sustentada en evidencia textual, sobre cómo el diálogo moldea la percepción de un personaje y su entorno.

• Precisión en la identificación de rasgos de caracterización y de atmósfera (criterio de desempeño).
• Capacidad para vincular esos rasgos con el efecto estético del pasaje (criterio de desempeño).
• Uso adecuado de evidencia textual para sustentar la interpretación (criterio de desempeño).

2 semanas

1. Estrategias de lectura para identificar ideas principales y secundarias — preguntas guía y organización de contenidos.
2. Redacción de resúmenes — criterios de claridad y fidelidad al texto.
3. Estructura textual y su influencia en la comprensión.

• Lectura con criterios – Leer un pasaje y marcar ideas principales y secundarias; justificar con citas cortas.
• Redacción de resumen – Elaborar un resumen de 5–6 líneas y luego sintetizarlo en una frase clave.
• Esquema de estructura – Crear un esquema que muestre la jerarquía de ideas y transiciones entre párrafos.
• Comparación de enfoques – Analizar dos pasajes de un mismo tema desde perspectivas diferentes; identificar ideas centrales y su desarrollo.

• Precisión en la identificación de ideas principales y secundarias (criterio de desempeño).
• Calidad del resumen: precisión, claridad y fidelidad al texto (criterio de desempeño).
• Uso de estructuras textuales para apoyar la comprensión y síntesis (criterio de desempeño).

2 semanas

1. Uso del contexto para inferir significado — estrategias de lectura y pistas textuales.
2. Inferencia de significado y construcción de glosario contextual.
3. Justificación con citas y ejemplos del pasaje.

• Inferecontinua de vocabulario – Identificar palabras desconocidas en un pasaje y proponer definiciones basadas en contexto; justificar con citas.
• Glosario contextual – Crear un glosario personal con 8 palabras/expresiones aprendidas en la unidad, con definiciones inferidas y ejemplos del texto.
• Ejercicio de citas – Localizar oraciones que apoyen la inferencia del significado de cada término y presentarlas en grupo.
• Actividad de discusión – En pequeños grupos, debatir sobre cómo el vocabulario influye en el tono y en la atmósfera de un pasaje.

• Capacidad para inferir significados y respaldarlos con citas textuales (criterio de desempeño).
• Precisión y claridad del glosario contextual (criterio de desempeño).
• Uso adecuado de citas para justificar inferencias (criterio de desempeño).

2 semanas

1. Comparación de recursos expresivos entre textos — tono, ritmo, puntuación y voz narrativa.
2. Sentido global y efectos estéticos — cómo la elección de recursos modifica la interpretación.
3. Herramientas para la lectura crítica y la articulación de una interpretación comparada.

• Comparación guiada – Leer dos pasajes de diálogo de obras distintas; identificar y comparar recursos expresivos y su efecto estético.
• Mapa de sentidos – Construir un mapa conceptual que conecte recursos expresivos con las sensaciones que generan en la lectura.
• Discusión crítica – Debate en grupo sobre cuál texto ofrece una atmósfera más lograda y por qué, con citas que lo respalden.

• Capacidad de identificar y comparar recursos expresivos entre textos (criterio de desempeño).
• Justificación de las diferencias en sentido y efecto estético (criterio de desempeño).
• Demostración de lectura crítica con evidencias textuales (criterio de desempeño).

2 semanas

1. Interpretación personal y evidencia textual — cómo sostener una lectura con citas y razonamiento.
2. Lectura crítica y apertura a múltiples lecturas — evaluación de argumentos y perspectivas.
3. Contexto y efecto estético — cómo el contexto influye en la interpretación.

• Escritura de interpretación personal – Redactar un ensayo breve que exponga la interpretación del pasaje, con citas clave y justificación crítica.
• Rúbrica de evidencia – Revisar la relación entre evidencia textual y argumentación; corregir la claridad y la cohesión del argumento.
• Debate reflexivo – Presentar y discutir una interpretación ante la clase, considerando distintas lecturas y defendiendo con fundamentos textuales.

• Calidad de la interpretación personal y uso de evidencia textual (criterio de desempeño).
• Rigor en la argumentación y claridad en la expresión (criterio de desempeño).
• Demostración de lectura crítica y apertura a otras perspectivas (criterio de desempeño).

2 semanas