El alfabeto y la escritura de letras

1. Tema 1: Reconocimiento de letras en tarjetas. Descripción: se presentan tarjetas con letras aisladas para identificar su forma y nombre.
2. Tema 2: Letras en la pizarra y palabras simples. Descripción: reconocer letras que aparecen en la pizarra y dentro de palabras de 2–3 letras.
3. Tema 3: Construcción de un cartel visual del alfabeto (inicio). Descripción: empezar a diseñar un cartel con algunas letras en mayúscula y minúscula para uso posterior.

• Actividad 1: Reconoce y nombra. Observa una serie de tarjetas con letras y nombra cada una en voz alta, indicando si es mayúscula o minúscula. Repite con palabras simples para reforzar la identificación.
• Actividad 2: Clasificación rápida. En dos contenedores, separa las tarjetas en mayúsculas y minúsculas y explica por qué clasificaste así.
• Actividad 3: Juego de observación en el aula. El/la docente pronuncia una letra y el alumnado levanta la tarjeta correspondiente o señala en la pizarra.
• Actividad 4: Lectura de palabras simples. Lee en voz alta palabras de 2–3 letras y señala cada letra observada en su forma mayúscula o minúscula.

La evaluación será formativa y continua: - Observación de la identificación de letras en tarjetas, pizarra y palabras simples (objetivo 1). - Miniprueba oral de reconocimiento de letras, con puntuación de aciertos por mayúscula/minúscula. - Registro de progreso en una lista de verificación (rubrica simple) que indique cuántas letras se identifican correctamente en diferentes contextos.

2 semanas

1. Tema 1: Trazos básicos para letras. Descripción: aprender trazos verticales, horizontales y trazos curvos simples.
2. Tema 2: Ritmo y tamaño en una línea. Descripción: ejercicios para mantener tamaño constante y espaciado entre letras.
3. Tema 3: Escribiendo palabras simples. Descripción: unir letras en secuencias cortas y practicar separación entre palabras.

• Actividad 1: Trazos en hojas de guía. El alumnado reproduce trazos básicos siguiendo las líneas guía para asegurar dirección y tamaño.
• Actividad 2: Escribir parejas de letras. En una línea, escribe pares de letras en mayúscula y minúscula manteniendo el mismo tamaño.
• Actividad 3: Copia de palabras cortas. Copia palabras de 2–4 letras en una línea, cuidando la separación entre palabras.

Evaluación formativa y continua: - Observación de la escritura en una línea, valorando tamaño, dirección de pluma y separación. - Rúbrica de legibilidad: claridad de las letras, consistencia de tamaño y separación entre letras. - Pequeño listado de palabras escritas por cada alumno para verificar consistencia.

2 semanas

1. Tema 1: Secuencia alfabética básica. Descripción: ordenar letras aisladas para formar el alfabeto completo en mayúsculas y en minúsculas.
2. Tema 2: Secuencias mixtas. Descripción: practicar secuencias que alternan mayúsculas y minúsculas en bloques cortos.
3. Tema 3: Práctica de verificación. Descripción: comprobar que la secuencia esté en orden y corregir errores.

• Actividad 1: Ordena tarjetas. El alumnado recibe tarjetas sueltas con letras y debe organizarlas en la fila alfabética, primero en mayúsculas y luego en minúsculas.
• Actividad 2: Desafío de secuencias. En parejas, crean breves secuencias en las que alternan mayúsculas y minúsculas de forma correcta.
• Actividad 3: Juego de verificación. El docente muestra una secuencia y el alumnado debe indicar si está correcta o corregirla.

Evaluación formativa con: - Verificación de la secuencia completa en mayúsculas y/o minúsculas. - Rúbrica de precisión en el orden y en la alternancia de mayúsculas/minúsculas. - Observación de la participación y la capacidad de explicar por qué va en ese orden.

2 semanas

1. Tema 1: Emparejamiento de letras. Descripción: juego de tarjetas que presenta pares mayúscula–minúscula para emparejar.
2. Tema 2: Tarjetas de correspondencia. Descripción: ejercicios prácticos con tarjetas para reforzar la relación entre formas.
3. Tema 3: Actividad de verificación. Descripción: identificar pares correctos en ejercicios cortos y autocorregibles.

• Actividad 1: Empareja y nombra. Empareja cada letra mayúscula con su versión minúscula correspondiente y di en voz alta la relación.
• Actividad 2: Tarjetas de correspondencia. Realiza fichas donde el alumnado debe hacer pares correctos y justificar por qué son pares.
• Actividad 3: Identifica pares en palabras. Se muestran palabras simples y el alumnado señala las letras en mayúscula y minúscula emparejadas.

Evaluación formativa enfocada en: - Precisión en el emparejamiento mayúscula–minúscula (número de pares correctos). - Explicación verbal de la relación entre formas. - Participación en ejercicios de verificación y corrección de errores.

2 semanas

1. Tema 1: Construcción de palabras simples. Descripción: unir letras para formar palabras de 2–4 letras.
2. Tema 2: Ortografía y puntuación básica. Descripción: revisión de letras y separación entre palabras en frases cortas.
3. Tema 3: Lectura de palabras en contexto. Descripción: lectura en voz alta de palabras dentro de oraciones simples.

• Actividad 1: Construye palabras. Con tarjetas de letras, forma palabras de 2–4 letras y escribe cada una en una línea.
• Actividad 2: Corrección ortográfica. Revisa tus palabras y corrige posibles errores de ortografía y separación.
• Actividad 3: Lectura guiada. Lee en voz alta las palabras creadas y compáralas con la pronunciación de la profesora.

Evaluación formativa mediante: - Comprensión de ortografía y separación entre palabras en una breve tarea de escritura. - Lectura en voz alta de palabras simples para verificar pronunciación y claridad. - Registro de progreso en una lista de verificación de palabras formadas correctamente.

2 semanas

1. Tema 1: Trazos básicos. Descripción: práctica de trazos verticales, horizontales y curvas sencillas.
2. Tema 2: Dirección y inicio de letras. Descripción: aprendizaje de iniciar en la parte superior y seguir la dirección de cada letra.
3. Tema 3: Calibración de la precisión. Descripción: ejercicios repetidos para mejorar la destreza y el control.

• Actividad 1: Hoja de trazos. El alumnado completa trazos de letras simples siguiendo las flechas de guía.
• Actividad 2: Trazos en el aire y en la mesa. Se realizan movimientos de trazo para interiorizar la dirección sin sustentar la mano.
• Actividad 3: Copia de letras. Copiar letras con trazos básicos en una línea de guía, enfocando en la precisión del inicio y la continuidad.

Evaluación formativa centrada en: - Observación de la ejecución de trazos y su dirección. - Evaluación de consistencia en el inicio de cada letra y la fluidez de los trazos. - Registro de progreso en una escala de habilidad para trazos básicos (0–3).

2 semanas

1. Tema 1: Diseño y composición del cartel. Descripción: seleccionar tipografías, colores y distribución para cada letra.
2. Tema 2: Integración en la vida diaria del aula. Descripción: ubicar el cartel en un punto visible y usarlo como apoyo en lectoescritura.
3. Tema 3: Uso del cartel en palabras y oraciones cortas. Descripción: identificar letras del cartel en palabras simples durante dinámicas de lectura.

• Actividad 1: Diseño del cartel. En equipo, crean un cartel del alfabeto con las letras en mayúsculas y minúsculas, eligiendo colores y tamaño adecuados.
• Actividad 2: Presentación y colocación. Colocan el cartel en la clase y explican su diseño ante el grupo.
• Actividad 3: Identificación de letras en palabras. Utilizan el cartel para señalar letras en palabras simples durante sesiones de lectura en voz alta.

Evaluación formativa y somete a: - Verificación del cartel terminado: presencia de todas las letras en mayúsculas y minúsculas y legibilidad. - Observación del uso del cartel durante actividades de lectura para identificar letras en palabras. - Retroalimentación entre pares sobre claridad y utilidad del recurso.

2 semanas