Explorando Gemini: Aprende a Crear Instrucciones para tu Compañero IA

1. Introducción a la Inteligencia Artificial

• ¿Qué es la inteligencia artificial?
  Explicación sencilla para niños sobre qué significa que una máquina pueda pensar y aprender.
• Ejemplos de inteligencia artificial en la vida diaria
  Presentación de ejemplos simples como asistentes de voz, juegos y robots.

2. Conociendo a Gemini, tu amigo IA

• ¿Qué es Gemini?
  Explicación amigable sobre Gemini como un asistente inteligente que ayuda en muchas tareas.
• Características principales de Gemini
  Ejemplos simples que muestran cómo Gemini entiende instrucciones, responde preguntas y ayuda en actividades.
• Usos de Gemini en la escuela y en casa
  Dos usos en la escuela (por ejemplo, ayuda con la tarea y juegos educativos) y dos en casa (por ejemplo, recordatorios y juegos).

3. Cómo darle instrucciones claras a Gemini

• Qué es una instrucción
  Definición sencilla y ejemplos de instrucciones claras y fáciles de entender.
• Ejemplos de instrucciones para pedir ayuda a Gemini
  Frases simples para pedir ayuda en tareas o actividades cotidianas.
• Practicar construir instrucciones claras
  Actividad guiada para crear instrucciones para Gemini.

4. Formular preguntas creativas y adecuadas para Gemini

• Cómo hacer preguntas interesantes y respetuosas
  Conceptos básicos para formular preguntas claras y amables.
• Ejemplos de preguntas para interactuar con Gemini
  Preguntas variadas para aprender, jugar y explorar con Gemini.
• Práctica de formulación de preguntas
  Ejercicios para que los estudiantes creen sus propias preguntas.

5. Uso responsable y ético de la tecnología con Gemini

• Por qué es importante usar la tecnología de manera responsable
  Conceptos básicos sobre seguridad, privacidad y respeto al usar IA.
• Normas y buenas prácticas para trabajar con Gemini
  Reglas simples para interactuar de forma segura y respetuosa.
• Reflexión sobre el uso ético de la tecnología
  Conversación guiada sobre cómo ser buenos usuarios de IA.

Actividad 1: "Descubriendo qué es la inteligencia artificial"

Objetivo: Describir qué es la inteligencia artificial y nombrar al menos dos usos de Gemini en la escuela y en casa.

Descripción:

• El docente explica con dibujos y ejemplos simples qué es la inteligencia artificial.
• Se muestra un video corto y amigable sobre Gemini y sus usos.
• Los estudiantes en parejas discuten y anotan dos usos de Gemini en la escuela y dos en casa.
• Se realiza una puesta en común grupal para compartir las ideas.

Organización: Individual y parejas

Producto esperado: Lista ilustrada con al menos dos usos de Gemini en la escuela y en casa.

Duración: 45 minutos

Actividad 2: "Conociendo a Gemini a través de ejemplos"

Objetivo: Identificar las características principales de Gemini como asistente IA a partir de ejemplos simples.

Descripción:

• El docente presenta varios ejemplos de conversaciones simuladas con Gemini.
• Los estudiantes, en pequeños grupos, analizan cada ejemplo para identificar qué hace Gemini (responde, ayuda, sugiere).
• Cada grupo presenta un ejemplo y explica las características de Gemini que observó.

Organización: Grupos pequeños

Producto esperado: Explicaciones orales y fichas con características de Gemini.

Duración: 40 minutos

Actividad 3: "Construyendo instrucciones para Gemini"

Objetivo: Construir instrucciones claras y sencillas para pedir ayuda a Gemini en actividades cotidianas.

Descripción:

• El docente explica qué es una instrucción clara con ejemplos.
• Los estudiantes escriben instrucciones para pedir ayuda a Gemini (por ejemplo: "Gemini, ayúdame a sumar 2 más 3").
• Se revisan las instrucciones en parejas para mejorarlas y que sean claras.
• Al final, algunos estudiantes leen sus instrucciones y el grupo comenta sobre claridad.

Organización: Individual y parejas

Producto esperado: Lista de instrucciones claras y sencillas para Gemini.

Duración: 50 minutos

Actividad 4: "Formulando preguntas creativas y respetuosas para Gemini"

Objetivo: Formular preguntas creativas y adecuadas para interactuar con Gemini usando un lenguaje sencillo y respetuoso.

Descripción:

• El docente explica la importancia de hacer preguntas claras y respetuosas con ejemplos divertidos.
• Los estudiantes, en grupos, inventan preguntas para Gemini que sean creativas (por ejemplo, "Gemini, ¿puedes contarme un chiste?").
• Se comparten las preguntas y se discute qué hace que sean adecuadas y respetuosas.

Organización: Grupos pequeños

Producto esperado: Lista de preguntas creativas y respetuosas para Gemini.

Duración: 40 minutos

Actividad 5: "Juntos usamos la tecnología responsablemente"

Objetivo: Explicar la importancia de usar la tecnología de manera responsable y ética durante las actividades con Gemini.

Descripción:

• El docente presenta una historia o cuento sobre el uso responsable de la tecnología.
• Se realiza una charla guiada para identificar comportamientos responsables y no responsables.
• Los estudiantes elaboran un cartel con reglas para usar Gemini de manera segura y respetuosa.
• Se comparte el cartel con toda la clase y se acuerdan las normas para trabajar con Gemini.

Organización: Grupos y plenaria

Producto esperado: Cartel con reglas para el uso responsable y ético de Gemini.

Duración: 45 minutos

Evaluación diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimientos previos sobre inteligencia artificial y percepciones sobre asistentes digitales.

Cómo se evalúa: Mediante una breve conversación grupal y preguntas orales al inicio de la unidad.

Instrumento sugerido: Lista de cotejo para respuestas orales y participación.

Evaluación formativa

Qué se evalúa: Comprensión de conceptos, capacidad para identificar características de Gemini, construcción de instrucciones y formulación de preguntas.

Cómo se evalúa: Observación directa durante actividades, revisión de productos escritos (instrucciones, preguntas), y participación en discusiones.

Instrumento sugerido: Rúbrica simple para evaluar claridad, creatividad y respeto en las tareas realizadas.

Evaluación sumativa

Qué se evalúa: Logro de los objetivos de la unidad, especialmente la descripción de IA, usos de Gemini, construcción de instrucciones, formulación de preguntas y comprensión del uso responsable.

Cómo se evalúa: Actividad final donde el estudiante escribe o explica oralmente qué es Gemini, cómo usarlo, da ejemplos de instrucciones y preguntas, y menciona reglas para un uso responsable.

Instrumento sugerido: Cuestionario sencillo y rúbrica para evaluar explicación oral o escrita, con criterios de comprensión, claridad y responsabilidad.

Duración sugerida: 3 semanas, con sesiones de 2 horas semanales.

Distribución del tiempo:

• Semana 1: Introducción a IA y conocer a Gemini (Actividades 1 y 2)
• Semana 2: Construcción de instrucciones y formulación de preguntas (Actividades 3 y 4)
• Semana 3: Uso responsable y reflexión final (Actividad 5), evaluación formativa y sumativa.

Introducción a Gemini y la importancia de las instrucciones

• ¿Qué es Gemini? – Explicación sencilla para niños sobre el compañero IA.
• ¿Por qué es importante dar buenas instrucciones? – Cómo las palabras que usamos ayudan a Gemini a entendernos mejor.

Identificando palabras clave en las instrucciones

• Qué son las palabras clave – Definición sencilla con ejemplos.
• Ejemplos prácticos – Diferenciar palabras importantes en frases para pedir información a Gemini.
• Actividades para reconocer palabras clave en instrucciones dadas.

Redactando instrucciones claras y cortas para Gemini

• Cómo usar un lenguaje simple y directo.
• Ejemplos de instrucciones adecuadas para niños.
• Práctica para escribir instrucciones cortas y claras para pedir información.

Comparando instrucciones para obtener mejores respuestas

• Ejemplos de buenas y malas instrucciones.
• Cómo reconocer cuál instrucción da una respuesta más clara y útil.
• Ejercicios para comparar y elegir la mejor instrucción.

Creando preguntas creativas y respetuosas para Gemini

• Qué significa ser creativo y respetuoso al preguntar.
• Ejemplos de preguntas divertidas y amables para Gemini.
• Práctica para formular preguntas originales y respetuosas.

Mejorando instrucciones basándose en respuestas de Gemini

• Cómo entender las respuestas de Gemini para mejorar las preguntas.
• Ejemplos de ajustes simples para hacer preguntas más claras.
• Prácticas para modificar y mejorar instrucciones tras recibir respuestas.

Actividad 1: Detectives de palabras clave

Objetivo: Identificar palabras clave en instrucciones sencillas para Gemini.

Descripción:

• El docente presenta varias oraciones que son instrucciones para Gemini.
• Los estudiantes, en parejas, subrayan o resaltan las palabras que creen son las más importantes para que Gemini entienda.
• Luego, comparten sus elecciones y el docente explica por qué esas palabras son clave.

Organización: Parejas

Producto esperado: Lista de palabras clave subrayadas en instrucciones dadas.

Duración: 30 minutos

Actividad 2: Escribo y pido

Objetivo: Redactar instrucciones claras y cortas para pedir información a Gemini.

Descripción:

• El docente explica cómo hacer preguntas cortas y claras usando ejemplos sencillos.
• Los estudiantes escriben tres instrucciones para pedir información a Gemini sobre temas de su interés (animales, deportes, cuentos, etc.).
• Comparten sus instrucciones en grupo y reciben retroalimentación para mejorarlas.

Organización: Individual y luego grupos pequeños

Producto esperado: Tres instrucciones claras y cortas escritas por cada estudiante.

Duración: 45 minutos

Actividad 3: ¿Cuál pregunta es mejor?

Objetivo: Comparar diferentes instrucciones y seleccionar la que produce una mejor respuesta de Gemini.

Descripción:

• El docente presenta pares de preguntas para Gemini: una con instrucciones poco claras y otra con instrucciones bien redactadas.
• En grupos, los estudiantes analizan las preguntas y las respuestas que Gemini podría dar.
• Discuten cuál pregunta es mejor y por qué.

Organización: Grupos pequeños

Producto esperado: Explicaciones orales o escritas sobre cuál pregunta es mejor y razones.

Duración: 40 minutos

Actividad 4: Preguntas mágicas para Gemini

Objetivo: Crear preguntas creativas y respetuosas para interactuar con Gemini.

Descripción:

• El docente explica qué son preguntas respetuosas y creativas con ejemplos divertidos.
• Los estudiantes inventan cinco preguntas originales y amables para hacerle a Gemini.
• Se realiza una dinámica donde cada estudiante comparte una pregunta y el grupo comenta qué les gustó de ella.

Organización: Individual y luego grupo completo

Producto esperado: Lista de cinco preguntas creativas y respetuosas por estudiante.

Duración: 40 minutos

Actividad 5: Mejoro mi pregunta

Objetivo: Ajustar y mejorar instrucciones basándose en las respuestas recibidas de Gemini.

Descripción:

• El docente muestra ejemplos de preguntas y respuestas de Gemini que no son claras o completas.
• Los estudiantes intentan reescribir las preguntas para que Gemini dé una respuesta mejor.
• Se prueba en clase con Gemini (o simulación) y se compara la mejora en las respuestas.

Organización: Individual

Producto esperado: Preguntas mejoradas y explicaciones de los cambios realizados.

Duración: 45 minutos

Evaluación diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimientos previos sobre instrucciones y palabras clave.

Cómo se evalúa: Preguntas orales y breve actividad de identificar palabras importantes en frases sencillas.

Instrumento sugerido: Cuestionario verbal y una hoja con frases para subrayar palabras clave.

Evaluación formativa

Qué se evalúa: Progreso en identificar palabras clave, redactar instrucciones claras, comparar preguntas, crear preguntas respetuosas y mejorar instrucciones.

Cómo se evalúa: Observación durante actividades, revisión de productos escritos, discusiones grupales y retroalimentación en tiempo real.

Instrumento sugerido: Rúbrica sencilla que evalúe claridad, creatividad, respeto y capacidad de mejora en las instrucciones y preguntas.

Evaluación sumativa

Qué se evalúa: Dominio integral de los objetivos: identificación de palabras clave, redacción clara, comparación crítica, creatividad respetuosa y ajuste de instrucciones.

Cómo se evalúa: Proyecto final donde el estudiante debe crear una serie de instrucciones para Gemini, explicar las palabras clave, mostrar preguntas creadas y mejorar una instrucción dada.

Instrumento sugerido: Lista de cotejo con criterios de claridad, creatividad, respeto, uso de palabras clave y ajustes realizados.

La unidad está diseñada para ser impartida en aproximadamente 4 horas de clase, distribuidas en 4 sesiones de 60 minutos cada una. La primera sesión se centrará en la introducción y la identificación de palabras clave. La segunda sesión se dedicará a la redacción de instrucciones claras y la comparación de preguntas. La tercera sesión abordará la creación de preguntas creativas y respetuosas. Finalmente, en la cuarta sesión, los estudiantes practicarán la mejora de instrucciones basándose en las respuestas de Gemini y realizarán la evaluación sumativa.

1. Introducción a Gemini y la comunicación con IA

• ¿Qué es Gemini?

  Explicación sencilla sobre Gemini como un compañero inteligente que puede responder preguntas y ayudar a crear cosas.

• Cómo hacer preguntas claras y creativas

  Aprender a usar palabras simples para pedir lo que queremos, usando ejemplos que los niños entiendan.

• Lenguaje amigable para niños

  Uso de oraciones cortas, palabras fáciles y preguntas que despierten curiosidad.

2. Usando Gemini para resolver problemas y crear historias

• Resolver problemas prácticos con Gemini

  Ejemplos de problemas cotidianos que Gemini puede ayudar a solucionar, como organizar tareas o encontrar ideas para proyectos.

• Crear historias cortas con Gemini

  Cómo pedir a Gemini que invente cuentos usando personajes y escenarios que los niños elijan.

• Aplicar instrucciones aprendidas

  Practicar dar indicaciones claras para obtener respuestas útiles y divertidas.

3. Evaluar y comparar respuestas de Gemini

• Identificar respuestas útiles

  Reconocer cuándo Gemini da respuestas claras, interesantes y correctas.

• Comparar diferentes respuestas

  Ver cómo cambian las respuestas según las preguntas que hacemos y qué funciona mejor.

• Mejorar las instrucciones para obtener mejores resultados

  Aprender a cambiar palabras o hacer preguntas diferentes para que Gemini responda mejor.

4. Explorar nuevas ideas con Gemini

• Generar muchas opciones para un mismo tema

  Usar Gemini para inventar varias ideas sobre un tema, como formas de divertirse o tipos de animales.

• Fomentar la creatividad y la imaginación

  Animar a los niños a ser curiosos y jugar con las ideas que Gemini ofrece.

5. Uso responsable y respetuoso de Gemini

• Normas para usar Gemini con respeto

  Hablar sobre la importancia de ser amables y cuidadosos con lo que pedimos y cómo hablamos con Gemini.

• Evitar preguntar o pedir cosas inapropiadas

  Enseñar límites y comportamientos adecuados al interactuar con la IA.

• Valorar el trabajo colaborativo con la IA

  Promover la idea de que Gemini es un ayudante para aprender y crear juntos.

Actividad 1: "Preguntas mágicas para Gemini"

Objetivo: Formular preguntas creativas y claras para Gemini usando lenguaje sencillo.

Descripción:

• El docente explica qué es Gemini y muestra ejemplos de preguntas claras y creativas.
• Los niños, de forma individual, escriben 3 preguntas que les gustaría hacer a Gemini sobre temas que les interesan (animales, deportes, cuentos, etc.).
• En parejas, comparten sus preguntas y las mejoran para que sean más claras y divertidas.
• Al final, algunas preguntas se prueban en Gemini y se discute qué preguntas funcionaron mejor.

Organización: Individual y parejas

Producto esperado: Lista de preguntas claras y creativas para Gemini.

Duración: 40 minutos

Actividad 2: "Resolvamos un problema con Gemini"

Objetivo: Utilizar Gemini para resolver problemas prácticos o crear historias cortas.

Descripción:

• El docente presenta un problema sencillo (por ejemplo, "¿Cómo organizar una fiesta de cumpleaños?").
• En grupos pequeños, los niños escriben instrucciones claras para pedir ayuda a Gemini sobre ese problema.
• Cada grupo usa Gemini para obtener soluciones y luego elige la mejor opción.
• Opcionalmente, pueden pedir a Gemini que les ayude a crear una historia corta relacionada con el problema.

Organización: Grupos pequeños

Producto esperado: Solución práctica o historia creada con ayuda de Gemini.

Duración: 50 minutos

Actividad 3: "¿Cuál respuesta es mejor?"

Objetivo: Evaluar y comparar respuestas de Gemini para identificar cuáles son útiles y cómo mejorar las instrucciones.

Descripción:

• El docente muestra dos o tres respuestas diferentes de Gemini sobre la misma pregunta.
• En parejas, los estudiantes analizan cuál respuesta les gusta más y por qué, señalando qué instrucciones pueden mejorar.
• Se invita a los niños a reformular la pregunta para intentar obtener una respuesta mejor.
• Se prueba la nueva pregunta con Gemini y se compara la respuesta.

Organización: Parejas

Producto esperado: Lista de mejoras en preguntas y ejemplos de mejores respuestas.

Duración: 40 minutos

Actividad 4: "Explorando ideas con Gemini"

Objetivo: Generar múltiples opciones para un mismo tema o problema usando Gemini.

Descripción:

• El docente propone un tema divertido (por ejemplo, "Animales que podrían vivir en la luna").
• Individualmente, los niños escriben una pregunta para pedir ideas a Gemini.
• Luego, en grupos, comparten las ideas que Gemini generó y seleccionan las más creativas.
• Finalmente, crean un pequeño dibujo o relato basado en una o varias de esas ideas.

Organización: Individual y grupos

Producto esperado: Pregunta creativa, lista de ideas y dibujo o relato inspirado.

Duración: 45 minutos

Evaluación diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimientos previos sobre preguntas a una IA y uso básico de Gemini.

Cómo se evalúa: Conversación guiada y breve actividad donde los niños intentan hacer preguntas a Gemini sin preparación previa.

Instrumento sugerido: Lista de cotejo para observar claridad y creatividad en las preguntas iniciales.

Evaluación formativa

Qué se evalúa: Progreso en formular preguntas claras, uso adecuado de Gemini para resolver problemas y crear historias, y capacidad para evaluar respuestas.

Cómo se evalúa: Observación en actividades, revisión de preguntas mejoradas, análisis de respuestas seleccionadas y participación en discusiones grupales.

Instrumento sugerido: Rúbrica con criterios sobre claridad, creatividad, evaluación crítica y uso responsable.

Evaluación sumativa

Qué se evalúa: Dominio global de los objetivos: formular preguntas claras, usar Gemini para crear o resolver, evaluar respuestas, explorar ideas y demostrar uso responsable.

Cómo se evalúa: Proyecto final donde el estudiante crea una pequeña historia o solución a un problema con Gemini, presenta sus preguntas y explica cómo mejoró las instrucciones y usó Gemini respetuosamente.

Instrumento sugerido: Rúbrica de evaluación de proyecto con indicadores de creatividad, claridad, evaluación crítica y comportamiento responsable.

La unidad "Creando juntos: Usando Gemini para aprender y crear" está diseñada para desarrollarse en 4 sesiones de clase de aproximadamente 1 hora cada una, distribuidas en una semana. Primera sesión: Introducción y actividad de preguntas creativas. Segunda sesión: Uso de Gemini para resolver problemas y crear historias. Tercera sesión: Evaluación y comparación de respuestas. Cuarta sesión: Exploración de ideas y cierre con reflexión sobre el uso responsable. Esta distribución permite un aprendizaje progresivo, con práctica constante y reflexión final.

1. Identificando calidad en las respuestas de Gemini

• ¿Qué hace que una respuesta sea buena?: características simples como claridad, precisión y amigabilidad.
• Comparando respuestas: cómo detectar respuestas completas y útiles versus respuestas confusas o incompletas.
• Uso de criterios fáciles para evaluar las respuestas: ejemplos visuales y lenguaje sencillo.

2. Mejorando las instrucciones para obtener mejores respuestas

• Qué es una instrucción clara y cómo influye en la respuesta de Gemini.
• Ejemplos de instrucciones básicas y cómo modificarlas para ser más precisas y creativas.
• Prácticas para ajustar preguntas y pedir detalles o ejemplos.

3. Uso seguro y ético de Gemini

• Por qué es importante usar Gemini con responsabilidad.
• Identificando comportamientos seguros: no compartir información personal, respetar a otros.
• Ejemplos de uso ético y no ético y sus consecuencias.

4. Proyecto colaborativo: Creando con responsabilidad

• Planificación del proyecto: ideas para usar Gemini de manera segura y creativa.
• Trabajo en equipo: asignación de roles y colaboración.
• Presentación del proyecto final y reflexión sobre lo aprendido.

Actividad 1: "Detectives de respuestas buenas"

Objetivo: Identificar aspectos de calidad en las respuestas de Gemini.

Descripción:

• El docente presenta varias respuestas generadas por Gemini, algunas claras y útiles, otras confusas o incompletas.
• Los estudiantes, en grupos pequeños, analizan cada respuesta usando una lista sencilla de criterios (¿es clara? ¿es completa? ¿es fácil de entender?).
• Discuten cuál respuesta es mejor y por qué.
• Comparten sus conclusiones con toda la clase.

Organización: Grupos de 3-4 estudiantes.

Producto esperado: Lista simple con evaluaciones y justificaciones de las respuestas.

Duración estimada: 45 minutos.

Actividad 2: "Mejoro mis instrucciones"

Objetivo: Modificar instrucciones básicas para mejorar precisión y creatividad de las respuestas.

Descripción:

• Los estudiantes reciben instrucciones básicas para Gemini que producen respuestas simples.
• En parejas, reformulan las instrucciones para que sean más claras o creativas (p. ej., añadiendo detalles o pidiendo ejemplos).
• Prueban las nuevas instrucciones con Gemini y comparan las respuestas.
• Comparten cuál versión les gustó más y por qué.

Organización: Parejas.

Producto esperado: Instrucciones originales y mejoradas junto con ejemplos de respuestas.

Duración estimada: 60 minutos.

Actividad 3: "Historias responsables con Gemini"

Objetivo: Explicar la importancia de usar Gemini de manera segura y ética.

Descripción:

• El docente presenta historias cortas o situaciones donde se usa Gemini de forma responsable y otras no responsables.
• En equipos, los estudiantes identifican comportamientos correctos y incorrectos.
• Discuten por qué ciertas acciones son importantes para mantener la seguridad y el respeto.
• Cada equipo crea un cartel o dibujo que ilustre un buen uso responsable de Gemini.

Organización: Equipos de 4 estudiantes.

Producto esperado: Carteles o dibujos sobre uso ético y seguro de Gemini.

Duración estimada: 50 minutos.

Actividad 4: "Proyecto final: Creando con Gemini"

Objetivo: Colaborar para crear un proyecto que refleje un uso crítico y responsable de Gemini.

Descripción:

• Los estudiantes forman grupos y eligen un tema para crear usando Gemini (por ejemplo, una historia, un juego de preguntas, una presentación).
• Planifican cómo usarán Gemini con instrucciones claras y responsables.
• Desarrollan el proyecto colaborativamente, aplicando criterios de calidad y ética aprendidos.
• Presentan su proyecto a la clase y explican cómo usaron Gemini de forma segura y creativa.

Organización: Grupos de 4-5 estudiantes.

Producto esperado: Proyecto final (historia, presentación, juego, etc.) y explicación oral o escrita.

Duración estimada: 3 sesiones de 60 minutos cada una.

Evaluación diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimientos previos sobre cómo identificar respuestas buenas y uso responsable de tecnologías.

Cómo se evalúa: Preguntas orales o escritas simples sobre criterios de calidad y seguridad, discusión grupal.

Instrumento sugerido: Cuestionario breve y lista de cotejo para observación en discusión.

Evaluación formativa

Qué se evalúa: Progreso en la identificación de calidad en respuestas, habilidad para modificar instrucciones y comprensión del uso ético.

Cómo se evalúa: Revisión de productos intermedios (listas de evaluación, instrucciones mejoradas, carteles) y retroalimentación continua.

Instrumento sugerido: Rúbricas sencillas para cada actividad y notas anecdóticas del docente.

Evaluación sumativa

Qué se evalúa: Capacidad para identificar calidad, mejorar instrucciones, explicar uso seguro y colaborar en proyecto final.

Cómo se evalúa: Evaluación del proyecto final y presentación, junto con una reflexión escrita o verbal sobre el aprendizaje.

Instrumento sugerido: Rúbrica para proyecto y presentación que incluya criterios de calidad, ética y colaboración; lista de preguntas para reflexión.

La unidad está diseñada para desarrollarse en 2 semanas, con un total aproximado de 8 horas de clase. La distribución sugerida es: 2 horas para la introducción y actividades de identificación y mejora de respuestas (Actividades 1 y 2), 2 horas para el uso seguro y ético (Actividad 3), y 4 horas para el proyecto colaborativo final (Actividad 4), incluyendo planificación, desarrollo y presentación.