Reforzando las Habilidades Digitales del Adulto Mayor

1. Introducción a los Dispositivos Digitales

• Definición de dispositivo digital: qué es y para qué sirve.
• Diferencias entre dispositivos digitales y aparatos electrónicos comunes.
• Importancia del manejo de dispositivos digitales para la vida diaria.

2. Tipos Básicos de Dispositivos Digitales

• Computadoras: escritorio y portátiles.
• Tabletas y dispositivos táctiles.
• Teléfonos inteligentes (smartphones).
• Otros dispositivos digitales comunes (como lectores electrónicos, relojes inteligentes).

3. Componentes Principales de un Dispositivo Digital

• Elementos físicos visibles: pantalla, teclado, botones, puertos.
• Elementos de encendido y apagado.
• Componentes de entrada y salida básicos.
• Material visual: imágenes y diagramas para reconocimiento.

4. Funciones Básicas de un Dispositivo Digital Común

• Encender y apagar el dispositivo.
• Navegar por menús y opciones básicas.
• Uso de botones táctiles o físicos para control.
• Ejemplos prácticos: abrir una aplicación simple, ajustar volumen o brillo.

5. Clasificación y Distinción de Dispositivos Digitales

• Criterios para identificar un dispositivo digital frente a otros aparatos electrónicos.
• Ejemplos para clasificar y diferenciar dispositivos en el entorno cotidiano.

6. Desarrollo de Confianza y Autonomía en el Uso de Dispositivos Digitales

• Prácticas guiadas para afianzar habilidades básicas.
• Identificación y resolución de errores comunes.
• Recomendaciones para el uso seguro y confiable.

Actividad 1: "Reconociendo dispositivos digitales"

Objetivo: Identificar los tipos básicos de dispositivos digitales y describir sus componentes principales.

Descripción:

• El docente muestra imágenes o dispositivos reales (computadora, tableta, smartphone).
• Los estudiantes observan y nombran las partes visibles del dispositivo.
• Se realiza una lluvia de ideas sobre para qué sirve cada dispositivo.
• Se entrega una ficha visual con las partes principales para que los estudiantes la completen con ayuda.

Organización: Grupos pequeños (3-4 personas) para facilitar la interacción.

Producto esperado: Ficha completada con los nombres y funciones básicas de los componentes.

Duración estimada: 40 minutos.

Actividad 2: "Funciones básicas en acción"

Objetivo: Explicar y practicar las funciones básicas de un dispositivo digital común.

Descripción:

• El docente explica cómo encender y apagar un dispositivo, y cómo navegar en su menú básico.
• Cada estudiante, con supervisión, practica encender y apagar un dispositivo digital proporcionado.
• Se practica abrir una aplicación sencilla o ajustar el volumen y brillo.
• Se comparte en plenaria las dificultades y logros.

Organización: Individual, con apoyo del docente o asistente.

Producto esperado: Demostración práctica de encendido, apagado y manejo básico con mínimo errores.

Duración estimada: 50 minutos.

Actividad 3: "¿Digital o no digital?"

Objetivo: Distinguir entre dispositivos digitales y otros aparatos electrónicos aplicando criterios básicos.

Descripción:

• El docente presenta una serie de objetos/aparatos (imágenes o reales): radio, reloj de pulsera simple, teléfono celular, microondas, computadora.
• En grupos, los estudiantes clasifican cada aparato como digital o no digital, explicando sus razones.
• Discusión grupal para resolver dudas y reforzar criterios de clasificación.

Organización: Grupos pequeños (3-4 personas).

Producto esperado: Lista clasificada con justificación simple de cada aparato.

Duración estimada: 35 minutos.

Actividad 4: "Demostrando confianza: práctica guiada"

Objetivo: Manejar de forma básica un dispositivo digital realizando tareas simples y demostrando confianza y autonomía inicial.

Descripción:

• Con apoyo del docente, cada estudiante realiza una serie de tareas guiadas: encender, navegar menús, abrir una aplicación, apagar.
• Se registra el número de errores y se ofrecen consejos para mejorar.
• Finaliza con una reflexión grupal sobre la experiencia y sensación de confianza.

Organización: Individual con supervisión.

Producto esperado: Registro de tareas completadas con mínimo errores y autoevaluación de confianza.

Duración estimada: 60 minutos.

Evaluación diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimientos previos sobre dispositivos digitales, identificación básica y familiaridad.

Cómo se evalúa: Cuestionario oral o escrito sencillo con preguntas sobre tipos de dispositivos y componentes visibles.

Instrumento sugerido: Lista de cotejo o preguntas de opción múltiple simples al inicio de la unidad.

Evaluación formativa

Qué se evalúa: Progreso en identificación, explicación de funciones básicas y manejo inicial de dispositivos.

Cómo se evalúa: Observación directa durante actividades prácticas, revisión de fichas completadas, participación en discusiones y clasificación de aparatos.

Instrumento sugerido: Rúbrica de desempeño para actividades prácticas y lista de observación para participación.

Evaluación sumativa

Qué se evalúa: Capacidad para identificar tipos y componentes, explicar funciones, manejar el dispositivo con tareas simples, distinguir dispositivos y demostrar autonomía inicial.

Cómo se evalúa: Prueba práctica donde el estudiante realiza tareas guiadas en un dispositivo digital y responde preguntas escritas o orales sobre tipos y componentes.

Instrumento sugerido: Rúbrica de habilidades prácticas y cuestionario estructurado con preguntas de respuesta corta y ejemplos.

La unidad "Introducción a los Dispositivos Digitales" está diseñada para impartirse en 4 sesiones de 2 horas cada una, distribuidas a lo largo de una semana. La primera sesión se dedica a la evaluación diagnóstica, presentación teórica y la actividad 1. La segunda sesión se enfoca en funciones básicas y práctica (actividad 2). La tercera sesión se concentra en clasificación y distinción (actividad 3). La cuarta y última sesión se reserva para la práctica guiada para desarrollar confianza (actividad 4) y la evaluación sumativa.

1. Introducción a los navegadores web

• ¿Qué es un navegador web?: Definición y función básica para acceder a internet.
• Tipos de navegadores más comunes: Chrome, Firefox, Edge, Safari.
• Elementos básicos de un navegador: barra de direcciones, pestañas, botones de navegación (atrás, adelante, actualizar), marcadores.
• Uso del dispositivo digital para abrir y manejar un navegador web.

2. Funciones básicas para acceder a sitios de interés

• Cómo ingresar una dirección web (URL) en la barra de direcciones.
• Uso de pestañas para abrir múltiples sitios simultáneamente.
• Cómo utilizar marcadores para guardar sitios favoritos.
• Cómo volver a sitios visitados usando el historial.
• Configuración básica para mejorar la experiencia de navegación (tamaño de letra, zoom).

3. Estrategias de búsqueda avanzada en internet

• Conceptos básicos de motores de búsqueda (Google, Bing).
• Uso de palabras clave efectivas para búsquedas precisas.
• Operadores y comandos básicos para mejorar búsquedas: comillas, signo menos, site:, filetype:.
• Interpretación y selección de resultados de búsqueda relevantes.

4. Evaluación de la confiabilidad de fuentes en línea

• Características de fuentes confiables: autoridad, actualidad, objetividad.
• Identificación de sitios oficiales, educativos y de organizaciones reconocidas.
• Detección de señales de fuentes no confiables o fraudulentas.
• Uso de herramientas y consejos para verificar información.

5. Navegación segura y protección de la privacidad

• Importancia de la privacidad y seguridad en internet.
• Identificación de conexiones seguras (https, candado en la barra de direcciones).
• Prácticas para evitar riesgos: no compartir datos personales, no descargar archivos sospechosos.
• Introducción a configuraciones básicas de privacidad en el navegador.

6. Resolución de problemas comunes en navegación y búsqueda

• Solución de problemas básicos: páginas que no cargan, errores comunes.
• Cómo actualizar el navegador y limpiar caché y cookies.
• Pasos para reiniciar el navegador o dispositivo en caso de fallos.
• Uso de ayuda y soporte en línea para resolver dudas.

Actividad 1: Explorando el navegador web

Objetivo: Identificar y utilizar las funciones básicas de un navegador web para acceder a sitios de interés.

Descripción:

• El docente muestra en pantalla un navegador web (Chrome o el que se disponga).
• Los estudiantes practican abrir el navegador en su dispositivo.
• Se les guía para escribir una dirección web en la barra de direcciones y acceder al sitio.
• Se practica abrir una nueva pestaña y visitar otro sitio.
• Guardan el sitio en marcadores y luego lo abren desde ahí.
• Finalmente, exploran el historial para volver a un sitio visitado.

Organización: Individual.

Producto esperado: Captura de pantalla o lista de sitios visitados y guardados en marcadores.

Duración estimada: 45 minutos.

Actividad 2: Búsqueda avanzada de información

Objetivo: Aplicar estrategias de búsqueda avanzada para encontrar información específica y evaluar la relevancia de los resultados.

Descripción:

• El docente explica el uso de palabras clave y operadores básicos.
• Se proponen temas o preguntas específicas para buscar (ejemplo: "recetas saludables para adultos mayores").
• Los estudiantes realizan búsquedas usando operadores, como comillas para frases exactas o signo menos para excluir términos.
• Evalúan los primeros 5 resultados para decidir cuál es más relevante y por qué.
• Comparten en grupo sus hallazgos y el criterio usado para elegir la mejor fuente.

Organización: Individual con puesta en común en grupo.

Producto esperado: Lista de resultados relevantes con justificación escrita o verbal.

Duración estimada: 60 minutos.

Actividad 3: Identificación de fuentes confiables

Objetivo: Distinguir entre fuentes confiables y no confiables, justificando su selección con criterios básicos.

Descripción:

• El docente presenta ejemplos de páginas web reales y ficticias.
• Los estudiantes analizan cada página según criterios: autoridad, actualidad, claridad, diseño, presencia de publicidad.
• Discusión grupal para llegar a conclusiones sobre confiabilidad.
• Se refuerzan conceptos con ejemplos de buenas y malas prácticas.

Organización: Grupos pequeños.

Producto esperado: Lista comparativa con fuentes confiables y no confiables con justificación.

Duración estimada: 50 minutos.

Actividad 4: Navegación segura y solución de problemas

Objetivo: Navegar de forma segura y resolver problemas comunes relacionados con la navegación y búsqueda.

Descripción:

• El docente explica indicadores de seguridad web y buenas prácticas para proteger la privacidad.
• Simulación de situaciones problemáticas: página que no carga, mensaje de error, alerta de sitio no seguro.
• Los estudiantes practican pasos para solucionar problemas básicos (recargar, borrar caché, cerrar y abrir navegador).
• Se discuten consejos para evitar riesgos y proteger datos personales.

Organización: Individual con apoyo del docente.

Producto esperado: Registro escrito o verbal de pasos seguidos para solucionar un problema y lista de prácticas seguras.

Duración estimada: 60 minutos.

Evaluación diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimientos previos sobre el uso de navegador web, búsqueda de información y seguridad básica en internet.

Cómo se evalúa: Breve cuestionario oral o escrito con preguntas simples, y una actividad práctica para abrir un navegador y buscar un sitio.

Instrumento sugerido: Lista de cotejo para observar habilidades prácticas y cuestionario de preguntas abiertas.

Evaluación formativa

Qué se evalúa: Progreso en el uso de funciones del navegador, aplicación de estrategias de búsqueda, capacidad para identificar fuentes confiables y prácticas de navegación segura.

Cómo se evalúa: Observación directa durante actividades, revisión de productos parciales como listas de sitios guardados, resultados de búsqueda y análisis de fuentes.

Instrumento sugerido: Rúbrica de desempeño para actividades prácticas y lista de observación para participación activa.

Evaluación sumativa

Qué se evalúa: Competencia integral para navegar, buscar, evaluar fuentes, proteger la privacidad y solucionar problemas técnicos básicos.

Cómo se evalúa: Prueba práctica donde el estudiante debe:

• Navegar a un sitio web dado y guardar un marcador.
• Realizar una búsqueda avanzada y seleccionar la fuente más confiable justificando la elección.
• Identificar señales de seguridad y aplicar una práctica segura.
• Resolver un problema técnico simulado.

Instrumento sugerido: Lista de cotejo detallada y cuestionario de reflexión.

La unidad "Navegación y Búsqueda de Información en Internet" se sugiere impartir en un total de 6 horas distribuidas en dos o tres sesiones de 2 a 3 horas cada una. La primera sesión se centrará en la introducción al navegador y funciones básicas, la segunda en estrategias de búsqueda y evaluación de fuentes, y la tercera en navegación segura y resolución de problemas. Esta distribución facilita el aprendizaje progresivo y la práctica constante.

1. Introducción a la Comunicación Digital Básica

• Conceptos fundamentales de la comunicación digital: definición, importancia y aplicaciones cotidianas para el adulto mayor.
• Presentación de las herramientas digitales: correo electrónico, aplicaciones de mensajería y redes sociales.

2. Uso básico del correo electrónico

• Creación de una cuenta de correo electrónico: pasos para registrarse en plataformas comunes (Gmail, Outlook).
• Elementos principales de la interfaz del correo: bandeja de entrada, borradores, enviados, spam.
• Redacción y envío de correos electrónicos: cómo escribir mensajes claros y adecuados.
• Adjuntar archivos: tipos de archivos comunes, procedimiento para adjuntar documentos o imágenes.
• Responder y reenviar mensajes: diferencias y buenas prácticas.
• Organización básica del correo: uso de carpetas y eliminación de mensajes.

3. Aplicaciones de mensajería instantánea

• Introducción a aplicaciones de mensajería: WhatsApp, Messenger, Telegram (características básicas).
• Enviar y recibir mensajes de texto: pasos para iniciar una conversación y contestar mensajes.
• Compartir imágenes, documentos y otros archivos: procedimiento y tipos de archivos permitidos.
• Funciones adicionales: notas de voz, emojis, stickers.
• Normas básicas de comunicación digital segura: no compartir información personal sensible, reconocer mensajes sospechosos.

4. Uso básico de redes sociales

• Concepto y propósito de las redes sociales: mantenerse en contacto con familiares y amigos.
• Creación y configuración de una cuenta: perfil, foto, información personal básica.
• Funciones principales: publicar mensajes, compartir fotos, comentar y reaccionar.
• Gestión de contactos y amigos: agregar, aceptar y eliminar contactos.
• Buenas prácticas de privacidad y ciudadanía digital: configuración de privacidad, respeto, y evitar compartir información sensible.

5. Organización y gestión de contactos en plataformas digitales

• Importancia de mantener contactos organizados para facilitar la comunicación.
• Agregar, editar y eliminar contactos en correo electrónico y aplicaciones de mensajería.
• Clasificación y uso de grupos o listas de contactos para comunicarse de forma eficiente.

6. Seguridad digital en la comunicación en línea

• Identificación de riesgos comunes en la comunicación digital: phishing, spam, suplantación de identidad.
• Prácticas para proteger la privacidad: uso de contraseñas seguras, no compartir datos personales innecesarios.
• Reconocimiento y manejo de mensajes sospechosos o no deseados.
• Uso responsable y respetuoso de las herramientas digitales.

Actividad 1: Creación y envío de un correo electrónico con adjunto

Objetivo: Desarrollar la capacidad para crear y enviar correos electrónicos utilizando funciones básicas, como adjuntar archivos y responder mensajes.

Descripción paso a paso:

• Guiar a los estudiantes en la creación de una cuenta de correo, si no la tienen.
• Solicitar que redacten un correo simple dirigido al docente o a un compañero, con un saludo y mensaje breve.
• Adjuntar un archivo sencillo (por ejemplo, una foto o un documento de texto preparado para la clase).
• Enviar el correo y esperar confirmación de recepción.
• Recibir un correo de respuesta y practicar la función de responder correctamente.

Organización: Individual

Producto esperado: Correo electrónico enviado con archivo adjunto y respuesta correcta a un mensaje recibido.

Duración estimada: 90 minutos

Actividad 2: Envío y recepción de mensajes en aplicación de mensajería

Objetivo: Utilizar aplicaciones de mensajería para enviar y recibir mensajes, así como compartir imágenes y documentos, siguiendo normas básicas de seguridad.

Descripción paso a paso:

• Instalar o abrir una aplicación de mensajería recomendada (WhatsApp, Messenger).
• Agregar un contacto proporcionado o del grupo de clase.
• Enviar un mensaje de texto sencillo a ese contacto.
• Compartir una imagen o documento digital en la conversación.
• Practicar la recepción y respuesta de mensajes.
• Dialogar sobre normas básicas para evitar compartir información sensible.

Organización: Parejas o grupos pequeños

Producto esperado: Mensajes enviados y recibidos con contenido multimedia y aplicación de normas de seguridad digital.

Duración estimada: 60 minutos

Actividad 3: Creación y configuración básica de perfil en red social

Objetivo: Identificar y usar funciones principales de una red social para mantenerse en contacto, respetando privacidad y ciudadanía digital.

Descripción paso a paso:

• Crear una cuenta en una red social adecuada para adultos mayores (Facebook o similar).
• Configurar el perfil agregando foto, nombre y datos básicos.
• Buscar y agregar a familiares o amigos como contactos.
• Publicar un mensaje o una foto sencilla para compartir con los contactos.
• Explorar opciones de configuración de privacidad y ajustar según recomendaciones.
• Discutir sobre comportamientos respetuosos y seguros en la red social.

Organización: Individual o en parejas

Producto esperado: Perfil creado y configurado, publicación realizada y contactos agregados.

Duración estimada: 120 minutos

Actividad 4: Organización y gestión de contactos en correo y mensajería

Objetivo: Organizar y gestionar contactos para facilitar la comunicación digital autónoma.

Descripción paso a paso:

• Mostrar cómo agregar, editar y eliminar contactos en correo electrónico y aplicaciones de mensajería.
• Crear grupos o listas de contactos para diferentes propósitos (familia, amigos, trabajo).
• Ejercicio práctico donde cada estudiante organiza al menos cinco contactos en sus dispositivos.
• Simular envíos de mensajes o correos a grupos creados.

Organización: Individual

Producto esperado: Contactos organizados y uso de grupos para enviar mensajes.

Duración estimada: 60 minutos

Actividad 5: Reconocimiento y manejo de riesgos en la comunicación digital

Objetivo: Aplicar criterios básicos de seguridad digital para proteger la privacidad en la comunicación en línea.

Descripción paso a paso:

• Presentar ejemplos de mensajes sospechosos o intentos de fraude (phishing) en formato visual o de texto.
• Analizar en grupo qué elementos hacen que un mensaje sea riesgoso.
• En parejas, realizar un ejercicio para identificar mensajes seguros y no seguros entre una serie de ejemplos.
• Crear una lista de buenas prácticas para proteger la privacidad y evitar riesgos.

Organización: Grupos pequeños y plenaria

Producto esperado: Lista de buenas prácticas y análisis de casos de mensajes digitales.

Duración estimada: 60 minutos

Evaluación Diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimientos previos sobre uso básico de correo electrónico, aplicaciones de mensajería y redes sociales.

Cómo se evalúa: Cuestionario oral o escrito sencillo con preguntas sobre experiencia previa y familiaridad con herramientas digitales.

Instrumento sugerido: Lista de cotejo o cuestionario de opción múltiple adaptado al nivel del estudiante.

Evaluación Formativa

Qué se evalúa: Progreso en la creación y envío de correos, uso de mensajería, manejo de redes sociales, organización de contactos y aplicación de seguridad digital durante las actividades.

Cómo se evalúa: Observación directa del docente durante las actividades, revisión de correos enviados, mensajes intercambiados, perfiles creados y participación en discusiones.

Instrumento sugerido: Rúbrica de desempeño para cada actividad práctica, con indicadores claros de logro.

Evaluación Sumativa

Qué se evalúa: Competencia global para comunicarse digitalmente usando correo electrónico, aplicaciones de mensajería y redes sociales con seguridad y organización, cumpliendo los objetivos de la unidad.

Cómo se evalúa: Ejercicio práctico final donde el estudiante debe crear y enviar un correo con adjunto, enviar mensajes y archivos por mensajería, configurar un perfil social, organizar contactos y aplicar normas básicas de seguridad.

Instrumento sugerido: Lista de verificación y rúbrica que contemple precisión, autonomía, uso correcto de funciones y aplicación de seguridad digital.

La unidad "Comunicación Digital Básica" se sugiere desarrollar en un total de 7 horas distribuidas en 4 sesiones de aproximadamente 90 a 120 minutos cada una. La distribución puede ser:

• Sesión 1 (2 horas): Introducción, uso básico del correo electrónico y actividad práctica de creación y envío de correos.
• Sesión 2 (1.5 horas): Aplicaciones de mensajería, envío de mensajes y archivos, y actividad práctica correspondiente.
• Sesión 3 (2 horas): Uso básico de redes sociales, creación de perfiles, configuración y actividad práctica.
• Sesión 4 (1.5 horas): Organización de contactos, seguridad digital en comunicación, análisis de riesgos y actividad práctica final.

Este tiempo permite combinar explicación, práctica guiada y ejercicios autónomos, respetando el ritmo de aprendizaje de los adultos mayores.

1. Introducción a la Ciudadanía Digital

• Concepto de ciudadanía digital: Definición y relevancia en la vida cotidiana.
• Principios básicos de la ciudadanía digital: Respeto, responsabilidad, ética y participación.
• Importancia del uso responsable de tecnologías: Impacto individual y social.
• Ejemplos de comportamiento responsable en línea: Comunicación respetuosa, respeto a la privacidad ajena, y manejo adecuado de la información.

2. Protección de Datos Personales en Plataformas Digitales

• ¿Qué son los datos personales? Tipos comunes y su valor.
• Riesgos asociados a la exposición de datos personales en línea.
• Técnicas para proteger datos personales: Contraseñas seguras, uso de autenticación en dos pasos, y cuidado en compartir información.
• Configuración de privacidad en plataformas digitales comunes: Redes sociales, correo electrónico y mensajería instantánea.
• Ejercicio práctico: Ajustar configuraciones de privacidad en un perfil de red social.

3. Reconocimiento de Riesgos Comunes en Entornos Digitales

• Fraudes en línea: Tipos más comunes (phishing, estafas por correo, ofertas falsas).
• Suplantación de identidad (phishing y otras técnicas): Definición y ejemplos.
• Señales de alerta para identificar fraudes y suplantaciones: Mensajes sospechosos, solicitudes inusuales de información, enlaces dudosos.
• Cómo actuar ante un posible fraude o suplantación: No responder, no compartir información, reportar a la plataforma o autoridad.

4. Buenas Prácticas de Seguridad en Dispositivos y Redes

• Mantenimiento básico de dispositivos: Actualizaciones, antivirus y limpieza de archivos.
• Uso seguro de redes Wi-Fi públicas y privadas.
• Precauciones al descargar aplicaciones o archivos: Verificación de fuentes y permisos.
• Importancia de cerrar sesiones y usar bloqueos de pantalla.

5. Resolución de Situaciones Básicas de Seguridad Digital

• Identificación de problemas comunes: Cuenta bloqueada, mensajes sospechosos, pérdida de datos.
• Pasos para proteger la privacidad y datos personales ante incidentes: Cambio de contraseñas, revisión de actividades recientes, contacto con soporte.
• Decisiones informadas para mantener la seguridad: Cuándo pedir ayuda, cómo evitar riesgos futuros.
• Simulaciones y casos prácticos para resolver situaciones reales.

Actividad 1: Debate sobre Ciudadanía Digital

Objetivo: Identificar conceptos clave de ciudadanía digital y su importancia en el uso responsable de tecnologías.

Descripción:

• El docente presenta una breve introducción sobre ciudadanía digital.
• Se forman grupos pequeños para discutir ejemplos de buen y mal comportamiento en línea.
• Cada grupo elabora una lista de principios que consideran esenciales para una buena ciudadanía digital.
• Se realiza una puesta en común para crear una lista final consensuada con toda la clase.

Organización: Grupos pequeños y plenaria.

Producto esperado: Lista de principios básicos de ciudadanía digital.

Duración estimada: 45 minutos.

Actividad 2: Configuración de Privacidad en Redes Sociales

Objetivo: Aplicar técnicas para proteger datos personales en línea configurando opciones de privacidad.

Descripción:

• El docente guía una demostración en vivo para acceder a configuraciones de privacidad en una red social popular.
• Los estudiantes acceden a sus propios perfiles (o perfiles simulados) para ajustar configuraciones: visibilidad, control de publicaciones, gestión de contactos.
• Discusión sobre la importancia de cada configuración y cómo protege la privacidad.

Organización: Individual o parejas.

Producto esperado: Capturas de pantalla o listado de configuraciones ajustadas.

Duración estimada: 60 minutos.

Actividad 3: Identificación de Fraudes y Señales de Alerta

Objetivo: Reconocer riesgos comunes en entornos digitales describiendo ejemplos prácticos y señales de alerta.

Descripción:

• Presentación de ejemplos reales o simulados de mensajes fraudulentos y suplantación de identidad.
• En grupos, analizar cada ejemplo para identificar señales de alerta y explicar por qué son riesgosos.
• Cada grupo propone acciones a seguir ante esas situaciones.

Organización: Grupos pequeños.

Producto esperado: Lista de señales de alerta y plan de acción ante fraudes.

Duración estimada: 50 minutos.

Actividad 4: Simulación de Seguridad en el Uso de Dispositivos y Redes

Objetivo: Implementar buenas prácticas de seguridad y resolver situaciones básicas relacionadas con la seguridad digital.

Descripción:

• El docente presenta diferentes escenarios (ejemplo: uso de Wi-Fi pública, descarga de archivo sospechoso, mensaje con enlace dudoso).
• En parejas, los estudiantes analizan cada escenario y deciden los pasos seguros a seguir.
• Discusión en plenaria para compartir decisiones y recomendaciones.

Organización: Parejas y plenaria.

Producto esperado: Respuestas escritas o verbalizadas con decisiones y justificaciones de seguridad.

Duración estimada: 60 minutos.

Evaluación Diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimientos previos sobre ciudadanía digital, seguridad y protección de datos.

Cómo se evalúa: Cuestionario breve con preguntas abiertas y de opción múltiple sobre conceptos básicos.

Instrumento sugerido: Formulario impreso o digital con 10 preguntas cortas.

Evaluación Formativa

Qué se evalúa: Comprensión y aplicación de conceptos durante las actividades.

• Observación y retroalimentación continua durante debates y prácticas.
• Revisión de productos de actividades: listas de principios, configuraciones ajustadas, análisis de fraudes, respuestas en simulaciones.
• Preguntas reflexivas al finalizar cada tema para aclarar dudas.

Instrumento sugerido: Rúbrica de participación y calidad de respuestas, registro de observación docente.

Evaluación Sumativa

Qué se evalúa: Capacidad para identificar, aplicar y resolver situaciones relacionadas con ciudadanía digital y seguridad en línea.

Cómo se evalúa: Prueba teórico-práctica que incluya:

• Explicación de principios básicos de ciudadanía digital.
• Configuración simulada de privacidad en una plataforma digital.
• Identificación y análisis de un caso de fraude o suplantación.
• Propuesta de acciones para mantener la seguridad en un escenario dado.

Instrumento sugerido: Prueba escrita con preguntas de desarrollo y ejercicios prácticos (puede ser presencial o digital).

La unidad "Ciudadanía Digital y Seguridad en Línea" se recomienda impartirla en 6 horas distribuidas en 3 sesiones de 2 horas cada una o 4 sesiones de 1.5 horas. La distribución sugerida es:

• Sesión 1: Introducción a la ciudadanía digital y protección de datos personales (2 horas).
• Sesión 2: Reconocimiento de riesgos comunes y configuración de privacidad (2 horas).
• Sesión 3: Buenas prácticas de seguridad y resolución de situaciones básicas con evaluación sumativa (2 horas).

Esta distribución permite combinar teoría con actividades prácticas y tiempo suficiente para reflexión y evaluación.