Terapia de Integración Sensorial en Niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA)

1. Introducción a la Teoría de la Integración Sensorial

• Definición y origen de la integración sensorial: Historia y desarrollo del concepto desde la perspectiva de A. Jean Ayres.
• Principios fundamentales de la integración sensorial: Procesos de recepción, organización y respuesta a la información sensorial.
• Componentes clave de la integración sensorial: Sistemas sensoriales implicados (tacto, propiocepción, vestibular, visual, auditivo, olfativo, gustativo).
• Importancia clínica de la integración sensorial en niños con TEA: Rol en el desarrollo motor, cognitivo y emocional.

2. Neurobiología del Procesamiento Sensorial

• Bases neuroanatómicas del procesamiento sensorial: Estructuras cerebrales involucradas (corteza somatosensorial, tálamo, cerebelo, vías sensoriales).
• Procesamiento sensorial en el sistema nervioso central: Integración multisensorial y neuroplasticidad.
• Alteraciones neurobiológicas en niños con TEA: Disfunciones en la conectividad neural y procesamiento sensorial atípico.
• Impacto del procesamiento sensorial en el desarrollo infantil: Efectos sobre la percepción, regulación emocional y conducta.

3. Características Sensoriales Comunes en Niños con TEA

• Tipos de respuestas sensoriales: Hipersensibilidad, hiposensibilidad y búsqueda sensorial.
• Manifestaciones sensoriales en TEA: Ejemplos en contextos auditivos, táctiles, visuales y propioceptivos.
• Análisis de casos clínicos: Identificación y diferenciación de patrones sensoriales en niños con TEA.
• Revisión bibliográfica: Estudios actuales sobre perfiles sensoriales en TEA y su diversidad.

4. Correlación entre Alteraciones en la Integración Sensorial y Síntomas Conductuales en TEA

• Relación entre disfunción sensorial y conductas repetitivas o estereotipadas.
• Impacto de la integración sensorial en la regulación emocional y la interacción social.
• Evidencia científica actualizada: Estudios que vinculan alteraciones sensoriales con síntomas conductuales en TEA.
• Implicaciones para la intervención terapéutica: Cómo la comprensión de estas correlaciones guía la terapia de integración sensorial.

1. Mapa conceptual colaborativo sobre la teoría de integración sensorial

Objetivo: Explicar los principios fundamentales de la teoría de integración sensorial y sus componentes clave en TEA.

Descripción:

• Los estudiantes se agrupan en equipos de 4.
• Cada grupo crea un mapa conceptual digital o en papel que incluya definición, principios y sistemas sensoriales implicados, con ejemplos en TEA.
• Se presenta y discute cada mapa en plenaria para consolidar conceptos.

Organización: Grupos

Producto esperado: Mapa conceptual completo y una breve presentación oral.

Duración estimada: 90 minutos

2. Análisis neurobiológico del procesamiento sensorial mediante revisión guiada

Objetivo: Describir la neurobiología del procesamiento sensorial y su impacto en el desarrollo infantil en TEA.

Descripción:

• Individualmente, el estudiante lee artículos científicos seleccionados sobre neurobiología sensorial en TEA.
• Responde una serie de preguntas guiadas para identificar estructuras y procesos clave.
• Se realiza una discusión en parejas para comparar respuestas y resolver dudas.

Organización: Individual y parejas

Producto esperado: Cuestionario respondido y resumen de discusión en parejas.

Duración estimada: 120 minutos

3. Estudio de casos clínicos para identificar características sensoriales en TEA

Objetivo: Identificar y diferenciar características sensoriales comunes en niños con TEA mediante casos clínicos.

Descripción:

• En grupos de 3, se asignan casos clínicos con descripciones detalladas de conductas y respuestas sensoriales.
• Los grupos analizan y clasifican las características sensoriales presentes, justificando su diagnóstico.
• Se comparten conclusiones con el resto del grupo y el docente retroalimenta.

Organización: Grupos

Producto esperado: Informe de análisis y presentación breve.

Duración estimada: 90 minutos

4. Debate basado en evidencia científica sobre la relación entre integración sensorial y síntomas conductuales en TEA

Objetivo: Correlacionar alteraciones en la integración sensorial con síntomas conductuales en TEA fundamentando en evidencia científica.

Descripción:

• Los estudiantes forman dos grupos; uno defiende la importancia de la integración sensorial en la conducta del TEA y otro plantea perspectivas críticas.
• Preparan argumentos basados en artículos científicos recientes proporcionados por el docente.
• Se realiza el debate con moderación docente y conclusiones finales para sintetizar el conocimiento.

Organización: Grupos

Producto esperado: Participación activa y síntesis crítica escrita.

Duración estimada: 90 minutos

Evaluación Diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimientos previos sobre integración sensorial, neurobiología y características sensoriales en TEA.

Cómo se evalúa: Cuestionario inicial de opción múltiple y preguntas abiertas breves.

Instrumento sugerido: Test digital o en papel con 15 preguntas.

Evaluación Formativa

Qué se evalúa: Progreso en la comprensión de los conceptos, análisis crítico y aplicación práctica.

• Revisión y retroalimentación de mapas conceptuales.
• Corrección y discusión de cuestionarios de revisión neurobiológica.
• Evaluación del informe y presentación de casos clínicos.
• Observación y retroalimentación durante el debate.

Instrumento sugerido: Rúbricas de evaluación para presentaciones y trabajos escritos.

Evaluación Sumativa

Qué se evalúa: Dominio integral de los principios de integración sensorial, neurobiología, características sensoriales y su relación con conductas en TEA.

Cómo se evalúa: Examen escrito que incluye preguntas teóricas, análisis de casos y preguntas de desarrollo.

Instrumento sugerido: Examen final con preguntas de desarrollo, análisis de caso y preguntas de opción múltiple, valorado con rúbrica.

La unidad "Fundamentos de la Integración Sensorial y su Relación con el TEA" está diseñada para desarrollarse en 3 semanas, con una dedicación aproximada de 6 horas semanales, distribuidas en:

• Semana 1 (6 horas): Introducción a la teoría e inicio del análisis neurobiológico, con actividades de lectura, mapa conceptual y cuestionarios.
• Semana 2 (6 horas): Profundización en características sensoriales mediante estudio de casos y revisión bibliográfica, incluyendo trabajo en grupo e individual.
• Semana 3 (6 horas): Correlación de alteraciones sensoriales con síntomas conductuales, desarrollo del debate y preparación para evaluación sumativa.

Este esquema permite un avance progresivo, integrando teoría y práctica con espacios para discusión y análisis crítico.

1. Introducción a las Alteraciones Sensoriales en Niños con TEA

• Definición y relevancia de las alteraciones sensoriales en TEA: descripción general y su impacto en el desarrollo infantil.
• Bases neurobiológicas de las alteraciones sensoriales en el TEA: revisión de estudios actuales sobre procesamiento sensorial atípico.
• Clasificación de las alteraciones sensoriales: hipersensibilidad, hiposensibilidad y búsqueda sensorial.

2. Signos Clínicos y Manifestaciones Conductuales de las Alteraciones Sensoriales en TEA

• Identificación de signos clínicos: conductas observables relacionadas con cada tipo de alteración sensorial.
• Manifestaciones conductuales específicas en contextos cotidianos y terapéuticos.
• Uso de la observación estructurada en casos clínicos para detectar alteraciones sensoriales.
• Estudio de casos clínicos representativos: análisis y discusión.

3. Alteraciones Sensoriales Asociadas con el TEA: Revisión de Evidencia Científica

• Principales modalidades sensoriales afectadas: táctil, vestibular, propioceptiva, auditiva, visual, gustativa y olfativa.
• Revisión de literatura científica y estudios clínicos recientes sobre alteraciones sensoriales en TEA.
• Relación entre alteraciones sensoriales y otras características clínicas del TEA.

4. Herramientas y Métodos de Evaluación de Alteraciones Sensoriales

• Instrumentos estandarizados: descripción, aplicación y análisis de cuestionarios y escalas validadas (ej. Sensory Profile, Sensory Processing Measure).
• Evaluación clínica directa: técnicas de observación, pruebas funcionales y entrevistas.
• Adaptación y selección de métodos según características individuales y contexto clínico.
• Simulación de evaluación en contextos terapéuticos: protocolos y procedimientos.

5. Interpretación de Resultados y Elaboración de Diagnóstico Funcional

• Análisis e interpretación de datos obtenidos de herramientas y métodos de evaluación.
• Integración de resultados para identificar perfiles sensoriales funcionales.
• Elaboración de informes diagnósticos que apoyen la planificación terapéutica.
• Discusión sobre la importancia del diagnóstico funcional para la intervención individualizada.

6. Justificación de la Elección de Técnicas de Evaluación Sensorial

• Criterios para seleccionar técnicas de evaluación: edad, habilidades, contexto y objetivos terapéuticos.
• Análisis comparativo de técnicas y herramientas en función de su aplicabilidad y validez.
• Presentación de casos con justificación de la elección de métodos de evaluación.
• Reflexión ética y profesional en la selección y aplicación de técnicas de evaluación.

Actividad 1: Análisis de Casos Clínicos para Identificación de Signos Sensoriales

Objetivo: Identificar signos clínicos y manifestaciones conductuales de alteraciones sensoriales en niños con TEA mediante observación estructurada.

Descripción:

• Se presentan videos y descripciones detalladas de 3 casos clínicos reales o simulados.
• Los estudiantes observan cada caso y registran signos y conductas relacionadas con alteraciones sensoriales en una ficha estructurada.
• Discusión en grupo para comparar observaciones y consensuar los signos identificados.

Organización: Grupos de 4 estudiantes

Producto esperado: Ficha de observación con identificación de signos y análisis grupal.

Duración estimada: 2 horas

Actividad 2: Revisión y Presentación de Evidencia Científica sobre Alteraciones Sensoriales en TEA

Objetivo: Describir las principales alteraciones sensoriales asociadas con el TEA en función de literatura científica y evidencias clínicas.

Descripción:

• Asignación de artículos científicos recientes sobre diferentes modalidades sensoriales afectadas en TEA.
• Lectura crítica y resumen de los hallazgos principales.
• Preparación de una presentación corta para compartir con el grupo, destacando implicaciones clínicas.

Organización: Parejas

Producto esperado: Presentación oral con apoyo visual (diapositivas o póster digital)

Duración estimada: 3 horas (incluye tiempo de preparación y presentación)

Actividad 3: Simulación de Evaluación Sensorial en Contextos Terapéuticos

Objetivo: Seleccionar y aplicar herramientas y métodos de evaluación adecuados para detectar alteraciones sensoriales en contextos terapéuticos simulados.

Descripción:

• En parejas, un estudiante asume el rol de terapeuta y el otro de niño con TEA (basado en perfil sensorial dado).
• Aplicación práctica de cuestionarios y observaciones directas según protocolo asignado.
• Rotación de roles para vivenciar ambas perspectivas.
• Discusión guiada sobre la experiencia, dificultades y elección de técnicas.

Organización: Parejas

Producto esperado: Informe breve de evaluación con recomendación de técnicas.

Duración estimada: 2.5 horas

Actividad 4: Elaboración y Justificación de Diagnóstico Funcional a partir de Resultados de Evaluación

Objetivo: Interpretar resultados de evaluaciones sensoriales para elaborar un diagnóstico funcional y justificar la elección de técnicas según características individuales y contexto.

Descripción:

• Se entrega un conjunto de resultados de evaluaciones sensoriales (simulados) de un niño con TEA.
• Los estudiantes elaboran un diagnóstico funcional integrando datos y perfil sensorial.
• Redactan un informe donde justifican la elección de técnicas utilizadas y proponen recomendaciones de intervención.
• Se realiza una sesión de retroalimentación grupal para discutir los diagnósticos y justificaciones.

Organización: Individual

Producto esperado: Informe escrito de diagnóstico funcional y justificación técnica.

Duración estimada: 3 horas

Evaluación Diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimientos previos sobre alteraciones sensoriales en TEA y habilidades básicas de observación clínica.

Cómo se evalúa: Cuestionario con preguntas de opción múltiple y preguntas abiertas sobre signos clínicos y modalidades sensoriales.

Instrumento sugerido: Test diagnóstico en línea o en papel (20 preguntas).

Evaluación Formativa

Qué se evalúa: Progreso en identificación de signos, capacidad crítica para revisar literatura, aplicación de métodos de evaluación y elaboración de diagnósticos funcionales.

Cómo se evalúa: Revisión de productos parciales de actividades: fichas de observación, presentaciones, informes de evaluación y diagnóstico.

Instrumento sugerido: Rúbricas detalladas para cada actividad que valoran precisión, análisis crítico, aplicación metodológica y claridad en la comunicación.

Evaluación Sumativa

Qué se evalúa: Competencias integrales para la identificación, evaluación, interpretación y justificación en alteraciones sensoriales en niños con TEA.

Cómo se evalúa: Examen teórico-práctico donde se presentan casos clínicos para análisis integral, selección de métodos de evaluación y elaboración de diagnóstico funcional justificado.

Instrumento sugerido: Examen escrito con preguntas de desarrollo, análisis de casos y aplicación práctica (3 horas).

La unidad "Identificación y Evaluación de Alteraciones Sensoriales en Niños con TEA" se sugiere impartir en un lapso total de 3 semanas, con una dedicación aproximada de 12 horas distribuidas de la siguiente manera:

• Semana 1 (4 horas): Introducción teórica y análisis de signos clínicos mediante casos clínicos (Tema 1 y 2, Actividad 1).
• Semana 2 (4 horas): Revisión bibliográfica y aplicación práctica de herramientas de evaluación en simulaciones (Tema 3 y 4, Actividades 2 y 3).
• Semana 3 (4 horas): Interpretación de resultados, elaboración y justificación de diagnóstico funcional (Tema 5 y 6, Actividad 4), además de evaluación sumativa.

Técnicas y Estrategias de Terapia de Integración Sensorial

• Introducción a la Terapia de Integración Sensorial en TEA
  • Conceptos básicos de integración sensorial y su relevancia en TEA.
  • Principios fundamentales y fundamentos neurobiológicos.
  • Importancia de la terapia basada en evidencia científica.
• Técnicas Específicas de Integración Sensorial para Niños con TEA
  • Estimulación táctil: cepillado terapéutico, uso de texturas y masajes.
  • Estimulación vestibular: balanceos, giros, movimientos rítmicos controlados.
  • Estimulación propioceptiva: presión profunda, actividades de resistencia y peso.
  • Estimulación auditiva y visual: entornos controlados, uso de sonidos y luces adaptadas.
  • Uso de herramientas y dispositivos: columpios terapéuticos, pelotas de ejercicio, materiales sensoriales específicos.
• Adaptación y Personalización de Intervenciones Sensoriales
  • Evaluación individualizada del perfil sensorial de cada niño con TEA.
  • Modificación de técnicas según necesidades y tolerancia sensorial.
  • Diseño de actividades sensoriales personalizadas para potenciar la funcionalidad.
  • Integración de intereses y motivaciones del niño para optimizar la adherencia.
• Aplicación Práctica de Técnicas en Escenarios Simulados
  • Implementación de técnicas en casos clínicos simulados.
  • Adaptación en tiempo real a reacciones y conductas sensoriales.
  • Registro y análisis de respuestas conductuales y fisiológicas.
• Evaluación de la Efectividad de las Técnicas y Estrategias
  • Indicadores observables de mejora funcional y de bienestar.
  • Uso de escalas y herramientas de valoración específicas para integración sensorial.
  • Análisis crítico de resultados y ajuste de intervenciones.
• Elaboración de Planes de Intervención Sensorial Personalizados
  • Integración de datos de evaluación sensorial y funcional.
  • Selección justificada de técnicas y estrategias para diferentes perfiles sensoriales.
  • Planificación de objetivos terapéuticos concretos y medibles.
  • Incorporación de familia y entorno en el plan de intervención.

Estudio de Caso: Identificación y Descripción de Técnicas

Objetivo: Contribuye al objetivo de identificar y describir técnicas específicas de terapia de integración sensorial aplicables a niños con TEA.

Descripción:

• Se proporciona a los estudiantes un estudio de caso detallado de un niño con TEA y perfil sensorial específico.
• En parejas, los estudiantes deben identificar y describir al menos tres técnicas de integración sensorial adecuadas para el caso, sustentando su elección con evidencia científica.
• Discusión grupal para comparar y contrastar técnicas seleccionadas.

Organización: Parejas y discusión en grupo.

Producto esperado: Informe escrito corto con la descripción y justificación de las técnicas seleccionadas.

Duración estimada: 90 minutos.

Simulación Práctica: Aplicación de Técnicas en Escenarios Clínicos

Objetivo: Contribuye al objetivo de aplicar técnicas prácticas de manejo sensorial en escenarios simulados, adaptando las intervenciones según necesidades individuales.

Descripción:

• En grupos pequeños, los estudiantes reciben un escenario simulado con un niño ficticio con TEA y características sensoriales específicas.
• Los estudiantes deben planificar y ejecutar una sesión breve con técnicas de integración sensorial, adaptándolas durante la simulación según reacciones observadas.
• Al finalizar, se realiza retroalimentación entre compañeros y docente, enfocada en la adaptación y efectividad de las técnicas.

Organización: Grupos de 3-4 estudiantes.

Producto esperado: Registro de sesión y reflexión escrita sobre la experiencia y adaptación realizada.

Duración estimada: 2 horas.

Diseño de Actividades Sensoriales Personalizadas

Objetivo: Contribuye al objetivo de diseñar y adaptar actividades que optimicen la funcionalidad y bienestar de niños con TEA, justificando las elecciones terapéuticas.

Descripción:

• Individualmente, cada estudiante recibe un perfil sensorial y funcional diferente de un niño con TEA.
• Debe diseñar un conjunto de actividades de integración sensorial adaptadas, incluyendo objetivos, materiales, procedimiento y criterios de evaluación.
• Presentación oral breve para justificar las elecciones terapéuticas.

Organización: Individual con presentación en grupo clase.

Producto esperado: Plan detallado de actividades con justificación basada en evidencia.

Duración estimada: 3 horas (incluye diseño y presentación).

Análisis y Evaluación de Resultados en Casos Prácticos

Objetivo: Contribuye al objetivo de evaluar la efectividad de técnicas y estrategias mediante observación y análisis en casos prácticos.

Descripción:

• Se presentan videos o registros de sesiones terapéuticas reales o simuladas.
• En grupos, los estudiantes analizan indicadores de efectividad y proponen ajustes basados en su evaluación.
• Discusión guiada para consolidar criterios de evaluación y toma de decisiones terapéuticas.

Organización: Grupos de 4-5 estudiantes.

Producto esperado: Informe grupal con análisis y recomendaciones.

Duración estimada: 2 horas.

Evaluación Diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimientos previos sobre integración sensorial y experiencia con técnicas en TEA.

Cómo se evalúa: Cuestionario breve con preguntas abiertas y de opción múltiple.

Instrumento sugerido: Cuestionario online o en papel con 10 preguntas clave.

Evaluación Formativa

Qué se evalúa: Progreso en la identificación, aplicación y diseño de técnicas durante las actividades prácticas y discusiones.

Cómo se evalúa: Observación directa, retroalimentación durante simulaciones, revisión de productos parciales (informes, planes, registros).

Instrumento sugerido: Rúbrica de desempeño para actividades prácticas y participación en discusiones.

Evaluación Sumativa

Qué se evalúa: Capacidad para elaborar un plan integral de intervención sensorial personalizado, aplicar técnicas y evaluar resultados.

Cómo se evalúa: Proyecto final que incluye un caso clínico simulado donde el estudiante presenta un plan de intervención completo con justificación, aplicación y evaluación.

Instrumento sugerido: Rúbrica detallada que valore conocimiento, aplicación práctica, justificación basada en evidencia y capacidad de evaluación crítica.

La unidad está diseñada para desarrollarse en 4 semanas, con una dedicación aproximada de 12 horas en total, distribuidas de la siguiente manera:

• Semana 1 (3 horas): Introducción teórica y actividad de estudio de caso para identificación y descripción de técnicas.
• Semana 2 (3 horas): Simulación práctica de aplicación de técnicas en escenarios clínicos.
• Semana 3 (3 horas): Diseño de actividades sensoriales personalizadas y presentación.
• Semana 4 (3 horas): Análisis y evaluación de resultados, discusión final y entrega del proyecto de intervención integral.

1. Fundamentos para el Diseño de Planes Terapéuticos en TEA

• 1.1 Evaluación clínica integral: Revisión de herramientas y métodos para la evaluación sensorial y funcional en niños con TEA. Interpretación de resultados para la planificación terapéutica.
• 1.2 Evidencia científica actual: Análisis de investigaciones recientes y guías clínicas sobre integración sensorial en TEA. Cómo incorporar la evidencia en el diseño del plan.
• 1.3 Principios del diseño de planes personalizados: Adaptación a las características individuales del niño, considerando perfil sensorial, intereses y contexto familiar.

2. Técnicas y Herramientas para el Seguimiento Sistemático

• 2.1 Métodos de monitoreo clínico: Registro de avances, uso de escalas estandarizadas y observación estructurada.
• 2.2 Tecnologías y recursos para el seguimiento: Aplicaciones, software y otros recursos digitales para documentar la evolución terapéutica.
• 2.3 Análisis de datos de seguimiento: Interpretación de resultados para identificar tendencias y ajustar intervenciones.

3. Evaluación Crítica de Resultados Terapéuticos

• 3.1 Indicadores de efectividad en integración sensorial: Definición y selección de indicadores relevantes y medibles.
• 3.2 Herramientas validadas de medición: Uso de cuestionarios, escalas y pruebas estandarizadas en la evaluación.
• 3.3 Análisis crítico y toma de decisiones: Interpretación crítica de resultados para valorar la efectividad y planificar ajustes.

4. Colaboración con Familias y Equipos Multidisciplinarios

• 4.1 Estrategias de comunicación efectiva: Técnicas para compartir objetivos, avances y resultados con familias y profesionales.
• 4.2 Coordinación interdisciplinaria: Roles, responsabilidades y trabajo conjunto en el manejo terapéutico del niño con TEA.
• 4.3 Involucramiento familiar en el proceso terapéutico: Promoción de la participación activa y apoyo en el hogar.

5. Ajuste y Optimización de Planes Terapéuticos

• 5.1 Uso de retroalimentación clínica: Integración de observaciones y datos para modificar estrategias.
• 5.2 Adaptación a necesidades cambiantes: Flexibilidad en el plan según evolución y contextos del niño.
• 5.3 Documentación y registro de cambios: Procedimientos para mantener actualizados los planes y asegurar continuidad.

Actividad 1: Diseño de un Plan Terapéutico Personalizado

Objetivo: Desarrollar la capacidad para diseñar planes de intervención sensorial personalizados para niños con TEA, integrando evaluaciones y evidencia.

Descripción paso a paso:

• Se proporcionará un caso clínico con evaluación sensorial y funcional.
• Los estudiantes analizarán el perfil sensorial y necesidades del niño.
• Con base en la evidencia científica revisada, diseñarán un plan terapéutico detallado, incluyendo objetivos, actividades y recursos.
• Presentarán el plan al grupo para retroalimentación.

Organización: Grupos de 3-4 estudiantes

Producto esperado: Documento escrito del plan terapéutico personalizado

Duración estimada: 3 horas

Actividad 2: Simulación de Seguimiento y Monitoreo

Objetivo: Aplicar técnicas de seguimiento sistemático para monitorear la evolución del plan terapéutico en contextos simulados.

Descripción paso a paso:

• Se entregarán datos de seguimiento simulados (registros, escalas, observaciones) de un niño en terapia.
• Los estudiantes analizarán los datos para identificar avances y dificultades.
• Elaborarán un informe de seguimiento y recomendaciones para el plan terapéutico.

Organización: Parejas

Producto esperado: Informe de seguimiento con análisis y recomendaciones

Duración estimada: 2 horas

Actividad 3: Evaluación Crítica de Resultados de Intervención

Objetivo: Evaluar críticamente los resultados de intervenciones utilizando indicadores y herramientas validadas.

Descripción paso a paso:

• Se proporcionarán resultados reales o simulados de una intervención sensorial.
• Los estudiantes aplicarán herramientas de medición validadas para evaluar la efectividad.
• Discutirán en grupo los hallazgos y propondrán ajustes al plan.

Organización: Grupos de 4 estudiantes

Producto esperado: Presentación grupal y reporte escrito con evaluación crítica

Duración estimada: 3 horas

Actividad 4: Taller de Comunicación y Colaboración Multidisciplinaria

Objetivo: Desarrollar habilidades para colaborar con familias y equipos multidisciplinarios, comunicando objetivos y avances terapéuticos.

Descripción paso a paso:

• Se simulará una reunión con familiares y profesionales de distintas áreas.
• Los estudiantes practicarán la presentación clara de objetivos y avances del plan terapéutico.
• Se fomentará la discusión para resolver dudas y coordinar acciones conjuntas.

Organización: Grupos pequeños (5-6 estudiantes)

Producto esperado: Registro audiovisual de la simulación y autoevaluación del desempeño comunicativo

Duración estimada: 2.5 horas

Evaluación Diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimientos previos sobre evaluación clínica, diseño y seguimiento de planes terapéuticos en TEA.

Cómo se evalúa: Cuestionario de opción múltiple y preguntas abiertas sobre casos prácticos.

Instrumento sugerido: Prueba escrita inicial (quiz digital o en papel).

Evaluación Formativa

Qué se evalúa: Progreso en diseño, seguimiento, evaluación crítica y comunicación terapéutica durante las actividades prácticas.

Cómo se evalúa: Observación directa, retroalimentación continua y revisión de productos parciales (planes, informes y presentaciones).

Instrumento sugerido: Rúbricas específicas para cada actividad y registros de participación.

Evaluación Sumativa

Qué se evalúa: Competencia integral para diseñar, monitorear, evaluar, comunicar y ajustar un plan terapéutico personalizado para niños con TEA.

Cómo se evalúa: Elaboración y defensa oral escrita de un proyecto final que incluya un plan terapéutico completo, seguimiento simulado, evaluación crítica y propuesta de ajustes.

Instrumento sugerido: Rúbrica detallada para proyecto final y presentación oral.

La unidad está diseñada para desarrollarse en 4 semanas, con una dedicación aproximada de 12 horas distribuidas en sesiones presenciales y trabajo autónomo. Se recomienda la siguiente distribución:

• Semana 1 (3 horas): Fundamentos y diseño de planes terapéuticos; realización de Actividad 1.
• Semana 2 (3 horas): Técnicas de seguimiento y monitoreo; realización de Actividad 2.
• Semana 3 (3 horas): Evaluación crítica y colaboración multidisciplinaria; Actividad 3 y preparación para Actividad 4.
• Semana 4 (3 horas): Taller de comunicación y colaboración; evaluación sumativa con presentación de proyectos finales.