El inglés para conocer y divertirnos: explorando el jardín y la comunicación básica

1. Introducción al inglés: saludos y despedidas

• Concepto de saludo en inglés: “Hello”, “Goodbye”
• Frases simples para saludar y despedirse
• Importancia de los saludos para la comunicación básica

2. Presentaciones básicas en inglés

• Frases para presentarse: “My name is...”, “I am...”
• Cómo preguntar el nombre a otros: “What is your name?”
• Uso de apoyo visual (tarjetas con imágenes y nombres)

3. Vocabulario relacionado con la rutina diaria en el jardín

• Palabras clave: teacher, friend, book, play, eat, drink
• Introducción mediante canciones y juegos
• Asociación de palabras con objetos o acciones

4. Respuesta a instrucciones sencillas en inglés

• Instrucciones básicas vinculadas a saludos y presentaciones: “Say hello”, “Wave your hand”
• Dinámicas lúdicas para practicar la comprensión oral
• Ejemplos de órdenes cortas y claras para niños pequeños

5. Motivación e interés por el aprendizaje del inglés

• Actividades que promuevan la participación activa
• Reconocimiento de esfuerzos y logros
• Uso de juegos y canciones para mantener la atención

Actividad 1: “Hello Song y Despedida con Movimiento”

Objetivo: Saludar y despedirse en inglés usando frases simples durante actividades grupales.

Descripción:

• El docente canta una canción sencilla de saludo en inglés (“Hello, hello, how are you?”) mientras los niños mueven las manos saludando.
• Luego, se enseña la frase “Goodbye” y se practica una despedida con movimiento (agitar la mano, decir “Goodbye”).
• Se repite la actividad varias veces invitando a los niños a participar activamente.

Organización: Grupo completo.

Producto esperado: Participación activa en la canción y uso gestual de saludos y despedidas.

Duración: 15 minutos.

Actividad 2: “Mi nombre es…” con Tarjetas Visuales

Objetivo: Presentarse a sí mismo y a sus compañeros en inglés con apoyo visual.

Descripción:

• Cada niño recibe una tarjeta con su nombre y un dibujo sencillo.
• El docente modela la frase “My name is ____” mostrando su tarjeta.
• Los niños, uno por uno, dicen su nombre en inglés usando la frase y mostrando su tarjeta.
• Se introduce la pregunta “What is your name?” y se practica en parejas.

Organización: Individual y parejas.

Producto esperado: Los niños dicen su nombre y preguntan el de sus compañeros con frases básicas y apoyo visual.

Duración: 20 minutos.

Actividad 3: “Juego de la Rutina Diaria”

Objetivo: Identificar y nombrar palabras relacionadas con la rutina diaria en inglés mediante canciones y juegos.

Descripción:

• El docente enseña palabras clave con imágenes y objetos reales (teacher, book, play, eat).
• Se canta una canción simple que incluya estas palabras.
• Se realiza un juego de imitación donde los niños actúan las rutinas diciendo la palabra en inglés.

Organización: Grupo completo.

Producto esperado: Reconocimiento y pronunciación básica de vocabulario de rutina diaria.

Duración: 25 minutos.

Actividad 4: “Sigue la Instrucción”

Objetivo: Responder a instrucciones sencillas en inglés relacionadas con saludos y presentaciones.

Descripción:

• El docente da instrucciones simples (“Say hello”, “Wave your hand”, “Point to your friend”).
• Los niños deben realizar la acción indicada.
• Se varían las instrucciones y se refuerza el vocabulario aprendido.

Organización: Grupo completo.

Producto esperado: Respuesta adecuada a instrucciones básicas en inglés mediante acciones.

Duración: 15 minutos.

Evaluación diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimiento previo de saludos y vocabulario básico en inglés.

Cómo se evalúa: Conversación informal y observación durante la primera actividad grupal (canción de saludo).

Instrumento sugerido: Lista de cotejo simple para registrar participación y reconocimiento de palabras.

Evaluación formativa

Qué se evalúa: Progreso en el uso de saludos, presentaciones, vocabulario de rutina y respuesta a instrucciones.

Cómo se evalúa: Observación directa durante actividades como “Mi nombre es…” y “Sigue la Instrucción”.

Instrumento sugerido: Rúbrica con criterios como pronunciación, participación, comprensión y uso de frases.

Evaluación sumativa

Qué se evalúa: Capacidad para saludar, despedirse, presentarse, nombrar palabras básicas y responder instrucciones.

Cómo se evalúa: Juego final grupal donde cada niño saluda, se presenta y responde a una instrucción sencilla en inglés.

Instrumento sugerido: Lista de observación para registrar cumplimiento de frases y respuestas, acompañada de notas descriptivas.

La unidad “Bienvenida y presentación del inglés” tiene una duración sugerida de 4 sesiones de 45 minutos cada una, distribuidas en una semana. Cada sesión se enfoca en un bloque de contenidos y actividades específicas para asegurar la comprensión y participación activa de los niños.

1. Introducción a la rutina matutina en el jardín

• Descripción: Presentar a los niños las actividades básicas que realizan al llegar al jardín usando imágenes y vocabulario en inglés.
• Subtemas:
  • Llegar al jardín / Arriving at the garden
  • Saludar a los compañeros y a la docente / Greeting classmates and teacher
  • Colgar la mochila / Hanging the backpack

2. Vocabulario básico de la rutina matutina

• Descripción: Enseñar palabras y frases cortas relacionadas con las actividades matutinas usando apoyo visual y repetición.
• Subtemas:
  • Verbos clave: arrive, greet, hang
  • Saludos básicos: Hello!, Good morning!
  • Frases simples: "I arrive", "I hang my backpack".

3. Comprensión e identificación de acciones

• Descripción: Promover que los niños escuchen instrucciones simples en inglés y reconozcan las imágenes correspondientes a cada acción.
• Subtemas:
  • Reconocer imágenes vinculadas a la rutina
  • Seguir instrucciones simples: "Point to the backpack", "Show me greeting".

4. Práctica de saludos y frases

• Descripción: Que los niños imiten los saludos y frases básicas para llegar al jardín, motivados por modelos dados por la docente.
• Subtemas:
  • Repetición de saludos: Hello!, Good morning!
  • Frases cortas para la rutina: "I arrive at the garden", "I hang my backpack".

5. Juegos y canciones relacionadas con la rutina matutina

• Descripción: Integrar el vocabulario y las acciones en actividades lúdicas y canciones para favorecer la comprensión y la participación.
• Subtemas:
  • Canciones con vocabulario de la rutina
  • Juegos de imitación de acciones
  • Actividades grupales para reforzar vocabulario

Actividad 1: "Mi llegada al jardín"

Objetivo: Nombrar en inglés las actividades matutinas básicas del jardín con apoyo visual.

Descripción paso a paso:

• Presentar imágenes grandes y coloridas que muestren las acciones: llegar, saludar y colgar la mochila.
• Decir en voz alta las palabras en inglés (arrive, greet, hang) y repetir con los niños varias veces.
• Invitar a los niños a señalar cada imagen mientras se dice la palabra en inglés.
• Realizar una pequeña dramatización donde cada niño simule llegar, saludar y colgar su mochila.

Organización: Individual y grupal (dramatización en grupo)

Producto esperado: Participación activa en la dramatización y correcta identificación de imágenes.

Duración estimada: 30 minutos

Actividad 2: "Señala la acción"

Objetivo: Identificar y señalar en imágenes las acciones de la rutina matutina mientras escuchan instrucciones simples en inglés.

Descripción paso a paso:

• Mostrar un tablero con varias imágenes mezcladas, algunas relacionadas con la rutina matutina y otras no.
• Decir en inglés instrucciones simples como: "Point to arrive", "Show me greeting".
• Los niños deben levantar la mano o señalar la imagen correcta.
• Repetir varias veces cambiando las instrucciones para reforzar el vocabulario.

Organización: Individual con participación grupal

Producto esperado: Respuestas correctas al señalar imágenes indicadas.

Duración estimada: 20 minutos

Actividad 3: "Saludamos en inglés"

Objetivo: Reproducir saludos básicos en inglés usados al llegar al jardín, imitando modelos dados por la docente.

Descripción paso a paso:

• La docente modela saludos simples: "Hello!", "Good morning!".
• Los niños repiten en coro y de forma individual.
• En parejas, practican saludarse con las frases aprendidas.
• Realizar una ronda donde cada niño salude en inglés al docente o a un compañero.

Organización: Grupal y parejas

Producto esperado: Uso oral de saludos en inglés con imitación correcta.

Duración estimada: 25 minutos

Actividad 4: "Canción de la rutina matutina"

Objetivo: Participar activamente en juegos y canciones relacionadas con la rutina matutina, demostrando comprensión del vocabulario aprendido en inglés.

Descripción paso a paso:

• Enseñar a los niños una canción sencilla que incluya las palabras clave: arrive, greet, hang.
• Cantar la canción varias veces acompañando con gestos que representen las acciones.
• Invitar a los niños a cantar y realizar los gestos en grupo.
• Realizar un juego de imitación donde la docente canta y los niños imitan las acciones.

Organización: Grupal

Producto esperado: Participación activa cantando y realizando gestos.

Duración estimada: 30 minutos

Evaluación diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimientos previos sobre vocabulario en inglés relacionado con la rutina matutina y la capacidad para reconocer imágenes.

Cómo se evalúa: Mediante una actividad sencilla donde se muestran imágenes y se pregunta si conocen alguna palabra en inglés relacionada.

Instrumento sugerido: Listado de observación y notas anecdóticas del docente.

Evaluación formativa

Qué se evalúa: Progreso en la identificación de imágenes, pronunciación de saludos y participación en juegos y canciones.

Cómo se evalúa: Observación continua durante las actividades, participación oral y respuesta a instrucciones.

Instrumento sugerido: Rúbrica sencilla para evaluar participación, reconocimiento y pronunciación.

Evaluación sumativa

Qué se evalúa: Capacidad para nombrar actividades en inglés con apoyo visual, identificar acciones en imágenes, reproducir saludos y participar en actividades lúdicas.

Cómo se evalúa: Realización de una pequeña dramatización donde el niño debe nombrar las acciones, saludar y colgar la mochila, además de señalar imágenes correctas ante instrucciones.

Instrumento sugerido: Lista de cotejo con indicadores de logro para cada objetivo.

La unidad "Mi rutina en el jardín (parte 1)" está diseñada para desarrollarse en aproximadamente 4 sesiones de 45 minutos cada una, distribuidas a lo largo de una semana. La primera sesión se enfocará en la introducción del vocabulario y la dramatización básica, la segunda en la identificación y señalización de imágenes con instrucciones, la tercera en la práctica de saludos y frases, y la cuarta en actividades lúdicas con canciones y juegos para reforzar el aprendizaje.

1. Introducción a los animales del jardín

• Identificación visual de pájaros, mariposas y hormigas mediante imágenes grandes y coloridas.
• Presentación de las palabras en inglés: bird, butterfly, ant.
• Escuchar y repetir las palabras para familiarizarse con la pronunciación.

2. Reconocimiento auditivo y repetición

• Actividades con canciones infantiles relacionadas con animales del jardín que incluyan las palabras bird, butterfly y ant.
• Juegos de repetición en coro y en voz baja para practicar la pronunciación.
• Uso de sonidos de animales para asociar con las palabras en inglés.

3. Comprensión de instrucciones simples en inglés

• Instrucciones básicas como "show me the butterfly", "point to the ant" y "touch the bird".
• Ejercicios de respuesta física para reforzar la comprensión.
• Uso de imágenes y objetos para facilitar la interacción y la comprensión.

4. Expresión oral con frases simples

• Modelado y práctica de frases como "I see a bird" y "I want the butterfly".
• Actividades guiadas de participación oral con apoyo de la docente.
• Juegos de rol para que los niños usen las frases en contextos simulados.

Actividad 1: "Conozcamos los animales del jardín"

Objetivo: Identificar y nombrar en inglés pájaros, mariposas y hormigas con ayuda de imágenes.

Descripción paso a paso:

• La docente muestra imágenes grandes y coloridas de un bird, butterfly y ant.
• Pronuncia cada palabra en inglés lentamente y los niños repiten en coro.
• Se pregunta a los niños señalando las imágenes: "What is this?" y se les anima a responder.

Organización: Grupo completo

Producto esperado: Responder adecuadamente al nombrar los animales en inglés con apoyo visual.

Duración estimada: 20 minutos

Actividad 2: "La canción del jardín"

Objetivo: Reconocer y repetir palabras en inglés relacionadas con animales del jardín durante una canción.

Descripción paso a paso:

• La docente presenta una canción sencilla en inglés que menciona bird, butterfly y ant.
• Los niños escuchan la canción varias veces, primero solo oyendo y luego cantando junto con la docente.
• Se realizan movimientos corporales asociados a cada animal para reforzar el aprendizaje.

Organización: Grupo completo

Producto esperado: Participación activa cantando y realizando movimientos asociados a las palabras en inglés.

Duración estimada: 15 minutos

Actividad 3: "¿Dónde está el animal?"

Objetivo: Responder a instrucciones sencillas en inglés relacionadas con los animales del jardín.

Descripción paso a paso:

• La docente presenta imágenes o juguetes de bird, butterfly y ant distribuidos en el aula o sobre una mesa.
• Da instrucciones en inglés: "Show me the butterfly", "Point to the ant", etc.
• Los niños responden señalando o mostrando el objeto correcto.
• Se repite con diferentes instrucciones y se anima a los niños a pedir ayuda si no entienden.

Organización: Individual o en parejas

Producto esperado: Respuestas correctas a las instrucciones en inglés mediante señalamiento o entrega del objeto.

Duración estimada: 20 minutos

Actividad 4: "Frases para jugar"

Objetivo: Expresar frases simples en inglés para pedir ayuda o participar en la actividad.

Descripción paso a paso:

• La docente modela frases como "I see a bird" o "I want the butterfly" con apoyo de imágenes.
• Se realizan juegos de rol donde los niños usan estas frases para pedir o mostrar animales.
• La docente apoya con preguntas y correcciones suaves para fomentar el uso oral.

Organización: Parejas o grupos pequeños

Producto esperado: Uso oral de frases simples en inglés durante la interacción con compañeros y docente.

Duración estimada: 25 minutos

Evaluación diagnóstica

Qué se evalúa: Reconocimiento previo de palabras en inglés y conocimiento de animales del jardín.

Cómo se evalúa: La docente muestra imágenes y pregunta en inglés "What is this?" para observar respuestas espontáneas.

Instrumento sugerido: Lista de cotejo para anotar respuestas y nivel de participación.

Evaluación formativa

Qué se evalúa: Participación en actividades de repetición, respuesta a instrucciones y uso de frases simples.

Cómo se evalúa: Observación directa durante las actividades y registro anecdótico de respuestas correctas y participación oral.

Instrumento sugerido: Rúbrica sencilla con criterios de pronunciación, participación y comprensión.

Evaluación sumativa

Qué se evalúa: Capacidad para identificar y nombrar animales, responder instrucciones y usar frases simples en inglés.

Cómo se evalúa: Juego de roles donde el niño debe mostrar animales correctos y usar frases modeladas para pedir o identificar.

Instrumento sugerido: Lista de observación con indicadores de logro para cada objetivo específico.

La unidad "Animales en el jardín (parte 1)" se sugiere impartir en un lapso de 2 semanas, con sesiones diarias de 30 a 40 minutos. La distribución del tiempo podría ser:

• Día 1-2: Introducción a vocabulario y reconocimiento visual (Actividad 1).
• Día 3-4: Canciones y repetición auditiva (Actividad 2).
• Día 5-7: Comprensión de instrucciones y práctica física (Actividad 3).
• Día 8-10: Expresión oral con frases simples y juego de roles (Actividad 4).
• Día 11-12: Repaso general y evaluación sumativa mediante juego de roles.

Esta distribución permite consolidar el aprendizaje y mantener el interés de los niños con variedad de actividades lúdicas y comunicativas.

1. Vocabulario de la rutina diaria en el jardín

• Elementos comunes de la rutina: arrival, snack time, playtime, cleanup, goodbye
• Contexto y uso en frases simples: "It’s snack time", "Let’s clean up"

2. Animales comunes del jardín

• Animales seleccionados: butterfly, ant, bird, bee, ladybug
• Características básicas y sonidos asociados
• Asociación visual y auditiva para reconocimiento

3. Frases simples para expresar necesidades básicas

• Frases para pedir ayuda o cosas: "I want water", "I need help", "Please"
• Práctica de entonación y gestos

4. Instrucciones sencillas en inglés

• Instrucciones básicas: "Sit down", "Stand up", "Clap your hands", "Touch your nose"
• Práctica de comprensión y respuesta inmediata

5. Integración de números y frases de comunicación básica en juegos

• Números del 1 al 5 y su pronunciación
• Frases para interacción: "How many?", "I have two", "Let’s count"
• Juegos para combinar conteo y comunicación

1. Juego de tarjetas para la rutina diaria

Objetivo: Nombrar en inglés al menos cinco elementos de la rutina diaria.

Descripción:

• Se preparan tarjetas con imágenes representativas de cada momento de la rutina (arrival, snack time, playtime, cleanup, goodbye).
• La docente muestra una tarjeta y dice la palabra en inglés, invitando a los niños a repetirla.
• Luego, las tarjetas se mezclan y cada niño toma una, debe decir el nombre en inglés y realizar una acción relacionada (ej. para "playtime" hacer un movimiento de juego).
• Se realiza un repaso grupal al final.

Organización: Individual y grupal

Producto esperado: Participación activa y pronunciación de las palabras en inglés.

Duración: 20 minutos

2. Asociación visual con animales del jardín

Objetivo: Identificar y nombrar cinco animales comunes del jardín.

Descripción:

• Se colocan imágenes grandes de los animales (butterfly, ant, bird, bee, ladybug) en la pared o tablero.
• La docente dice el nombre en inglés y muestra una imagen, luego los niños repiten y señalan.
• Se entrega a cada niño una tarjeta con uno de los animales y deben buscar la imagen correspondiente en el tablero.
• Para finalizar, se realiza un juego de imitación de sonidos o movimientos de los animales.

Organización: Individual y en grupo

Producto esperado: Reconocimiento visual y verbalización en inglés de los animales.

Duración: 25 minutos

3. Role play con frases para expresar necesidades

Objetivo: Usar frases simples para expresar necesidades básicas.

Descripción:

• La docente presenta situaciones simuladas: el niño tiene sed, necesita ir al baño, quiere ayuda.
• Se enseñan frases modelo: "I want water", "I need help", "Please".
• Los niños practican por turnos usando las frases y gestos adecuados, con apoyo visual como imágenes o tarjetas.
• Se refuerza el uso correcto mediante elogios y repetición.

Organización: Parejas y grupos pequeños

Producto esperado: Uso verbal y gestual de frases para expresar necesidades.

Duración: 20 minutos

4. Juego de seguir instrucciones

Objetivo: Responder a instrucciones sencillas en inglés con al menos 80% de precisión.

Descripción:

• La docente da instrucciones simples en inglés: "Sit down", "Stand up", "Clap your hands", "Touch your nose".
• Los niños deben ejecutar las acciones rápidamente.
• Se juega en rondas, aumentando la velocidad y combinando instrucciones para aumentar dificultad.
• Se puede usar un tablero con imágenes para apoyar la comprensión.

Organización: Grupo completo

Producto esperado: Ejecución correcta de instrucciones en inglés.

Duración: 15 minutos

5. Juego de contar y comunicar

Objetivo: Participar activamente en juegos que integren vocabulario de números y frases básicas.

Descripción:

• Se presentan objetos para contar (bloques, pelotas, dibujos).
• La docente pregunta: "How many?" y los niños cuentan en voz alta y responden con frases completas: "I have two", "I have three".
• Se realizan juegos en parejas donde intercambian objetos y cuentan juntos.
• Se refuerzan frases de cortesía como "Please", "Thank you" durante la actividad.

Organización: Parejas y grupos pequeños

Producto esperado: Uso oral de números y frases básicas en contexto de juego.

Duración: 25 minutos

Evaluación diagnóstica

Qué se evalúa: Reconocimiento inicial del vocabulario de rutina, animales, frases y números.

Cómo se evalúa: La docente muestra imágenes y dice palabras en inglés para que los niños respondan si las conocen o las repitan; se observan reacciones y participación.

Instrumento sugerido: Lista de cotejo para registrar palabras conocidas y participación.

Evaluación formativa

Qué se evalúa: Progreso en pronunciación, identificación visual, uso de frases y respuesta a instrucciones.

Cómo se evalúa: Observación durante las actividades, preguntas orales, corrección y refuerzo inmediato.

Instrumento sugerido: Registro anecdótico y listas de observación para cada actividad.

Evaluación sumativa

Qué se evalúa: Capacidad para nombrar elementos de la rutina, identificar animales, usar frases básicas, responder instrucciones y participar en juegos con números.

Cómo se evalúa: Juego final donde cada niño debe realizar acciones, nombrar objetos, responder preguntas simples y comunicarse usando frases y números.

Instrumento sugerido: Rúbrica sencilla que contemple precisión, participación y uso adecuado del vocabulario y frases.

La unidad "Revisión y práctica de vocabulario" se sugiere impartir en un total de 5 sesiones de 1 hora cada una distribuidas a lo largo de una semana. La distribución recomendada es:

• Día 1: Introducción y juego de tarjetas para rutina (20 min) + asociación visual con animales (25 min) + repaso breve (15 min)
• Día 2: Role play con frases para necesidades básicas (20 min) + juego de seguir instrucciones (15 min) + juego libre con refuerzo (25 min)
• Día 3: Juego de contar y comunicar (25 min) + repaso general de vocabulario (35 min)
• Día 4: Actividades integradoras combinando vocabulario y frases (60 min)
• Día 5: Evaluación sumativa mediante juego y actividades lúdicas (60 min)

Este tiempo permite reforzar el vocabulario de forma lúdica, aprovechando la atención y habilidades motoras y comunicativas de niños de 3 a 5 años.

Introducción a juegos y canciones en inglés

• Importancia del juego y la canción para el aprendizaje del idioma: se explicará cómo estas actividades motivan la participación y facilitan la adquisición de vocabulario y frases básicas.
• Vocabulario básico relacionado con juegos y canciones: palabras comunes como ball, jump, clap, sing, dance, stop, go.

Vocabulario y frases básicas en juegos

• Palabras clave: ball, jump, run, stop, go, sit, stand.
• Frases sencillas: "Throw the ball", "Jump up", "Sit down", "Stand up".
• Asociación de palabras con acciones: aprender mediante la imitación y repetición.

Vocabulario y frases básicas en canciones

• Palabras y frases comunes en canciones infantiles: "clap your hands", "touch your nose", "turn around", "sing a song".
• Repetición y canto con apoyo visual: uso de imágenes y gestos para facilitar la memorización.

Instrucciones sencillas en inglés durante juegos y canciones

• Frases para dar instrucciones: "Stop", "Go", "Come here", "Listen", "Clap your hands".
• Comprensión y seguimiento de instrucciones mediante juegos dirigidos.

Participación y motivación en actividades lúdicas en inglés

• Estimulación del entusiasmo: uso de refuerzos positivos y juegos atractivos.
• Trabajo en equipo en juegos grupales y actividades de canto.

1. Juego "Simón dice" en inglés

Objetivo: Seguir instrucciones sencillas en inglés durante juegos (objetivo 2) y asociar vocabulario con acciones (objetivo 5).

Descripción paso a paso:

• El docente explica brevemente las frases usadas: "Simon says, jump", "Simon says, clap your hands", etc.
• Los niños escuchan y sólo realizan la acción si la frase comienza con "Simon says".
• Se repite varias rondas para practicar vocabulario y comprensión.

Organización: grupo completo

Producto esperado: los niños siguen instrucciones en inglés y realizan las acciones correspondientes.

Duración estimada: 15-20 minutos

2. Canción "Head, Shoulders, Knees and Toes" con gestos

Objetivo: Reproducir frases simples en inglés con apoyo visual o gestual (objetivo 3) y participar activamente en canciones (objetivo 4).

Descripción paso a paso:

• El docente canta la canción mostrando con las manos las partes del cuerpo mencionadas.
• Los niños imitan los gestos y repiten las palabras y frases.
• Se repite la canción varias veces para memorización y diversión.

Organización: grupo completo

Producto esperado: los niños cantan y realizan los movimientos coordinados.

Duración estimada: 10-15 minutos

3. Juego con pelota: "Pass the ball" y nombrar acciones

Objetivo: Identificar y nombrar palabras en inglés relacionadas con juegos (objetivo 1) y asociar vocabulario con acciones (objetivo 5).

Descripción paso a paso:

• Los niños se sientan en círculo y se pasan una pelota mientras el docente dice palabras o frases en inglés: "Throw the ball", "Catch the ball".
• Al recibir la pelota deben decir o imitar la acción nombrada.
• Se puede variar la velocidad y repetir para reforzar vocabulario.

Organización: grupo completo

Producto esperado: los niños reconocen y pronuncian palabras y ejecutan acciones.

Duración estimada: 15-20 minutos

4. Canción con movimientos: "If You're Happy and You Know It"

Objetivo: Reproducir frases simples y participar con entusiasmo en canciones (objetivos 3 y 4).

Descripción paso a paso:

• El docente enseña la canción y los movimientos: clapping hands, stomping feet, nodding head.
• Los niños cantan y realizan los movimientos, siguiendo la secuencia.
• Se anima a los niños a decir las frases y movimientos en inglés.

Organización: grupo completo

Producto esperado: participación activa con frases y movimientos en inglés.

Duración estimada: 15 minutos

Evaluación diagnóstica

Qué se evalúa: conocimientos previos sobre vocabulario inglés relacionado con juegos y canciones, capacidad para seguir instrucciones sencillas.

Cómo se evalúa: mediante una actividad lúdica simple donde el docente dice instrucciones básicas en inglés y observa la respuesta de los niños.

Instrumento sugerido: lista de observación para registrar respuestas y participación.

Evaluación formativa

Qué se evalúa: progreso en la identificación de palabras, seguimiento de instrucciones, pronunciación de frases y participación activa durante las actividades.

Cómo se evalúa: observación directa durante los juegos y canciones, registro anecdótico de avances y dificultades.

Instrumento sugerido: diario de clase y listas de cotejo para cada objetivo.

Evaluación sumativa

Qué se evalúa: logro de los objetivos de la unidad: identificación y nombrar palabras, seguir instrucciones, reproducir frases, participar con entusiasmo y asociar vocabulario con acciones.

Cómo se evalúa: sesión final con juego y canción donde los niños deben demostrar vocabulario, frases y acciones aprendidas.

Instrumento sugerido: rúbrica sencilla que valore la precisión, participación y comprensión.

La unidad está diseñada para desarrollarse en 2 semanas, con sesiones de 30 a 40 minutos, 3 veces por semana, sumando un total aproximado de 6 horas. La distribución sugerida es:

• Semana 1: Introducción a vocabulario y frases básicas a través de juegos (3 sesiones).
• Semana 2: Práctica con canciones y juegos completos, refuerzo de la participación y evaluación formativa (3 sesiones).

Esta distribución permite la repetición y el refuerzo necesarios para la adquisición del idioma en preescolar, siempre manteniendo el enfoque lúdico y motivador.