Organización política en las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América

1. Contexto histórico de la colonización en América

• Antecedentes de la expansión europea: Se analizarán las causas generales que impulsaron la exploración y colonización europea en los siglos XV y XVI, incluyendo el auge del comercio, la búsqueda de nuevas rutas y el avance tecnológico.
• Motivaciones económicas, religiosas y políticas: Se describirán las razones específicas que llevaron a España, Portugal e Inglaterra a establecer colonias en América, tales como la búsqueda de riquezas, la evangelización y la competencia entre potencias europeas.

2. Las principales motivaciones de las potencias españolas, portuguesas e inglesas para colonizar América

• Motivaciones de España: Enfoque en la búsqueda de oro y plata, la expansión del cristianismo mediante la evangelización y la consolidación del poder monárquico.
• Motivaciones de Portugal: Interés en el comercio marítimo, el control de rutas comerciales y la explotación de recursos naturales, especialmente en Brasil.
• Motivaciones de Inglaterra: Búsqueda de nuevas oportunidades económicas, establecimiento de asentamientos para el comercio y expansión territorial para contrarrestar a España y Portugal.

3. Primeras estructuras políticas en las colonias americanas

• Estructura política española: Virreinatos, audiencias, gobernadores y cabildos; características y funciones principales.
• Estructura política portuguesa: Capitanías hereditarias, gobernador general y administración centralizada en Brasil.
• Estructura política inglesa: Gobernadores, asambleas coloniales y el sistema de autogobierno en las colonias inglesas.

4. Comparación de las estrategias políticas iniciales de España, Portugal e Inglaterra

• Características principales: Centralización vs. descentralización, participación local, control administrativo.
• Funciones de las instituciones: Administración, justicia, defensa y recaudación de impuestos.
• Influencia en la organización social y económica: Cómo las estructuras políticas afectaron la vida cotidiana y el desarrollo de las colonias.

5. Causas y efectos de la colonización en América

• Causas: Motivaciones europeas, rivalidades entre potencias, búsqueda de recursos.
• Efectos: Cambios demográficos, establecimiento de nuevas instituciones, impacto sobre las poblaciones indígenas y el territorio.
• Relación causa-efecto: Análisis a partir de textos históricos y fuentes primarias básicas.

Actividad 1: Análisis de textos históricos sobre motivaciones coloniales

Objetivo: Identificar las principales motivaciones de las potencias españolas, portuguesas e inglesas para colonizar América.

Descripción:

• El docente proporcionará tres textos breves, uno por cada potencia, que expliquen sus motivaciones para colonizar América.
• Los estudiantes leerán los textos individualmente y subrayarán las ideas principales.
• En parejas, discutirán y organizarán las motivaciones en un esquema simple (por ejemplo, un mapa mental o lista).
• Se realizará una puesta en común grupal para comparar las motivaciones y aclarar dudas.

Organización: Individual y en parejas.

Producto esperado: Esquema escrito de motivaciones por potencia colonial.

Duración estimada: 50 minutos.

Actividad 2: Elaboración de esquemas comparativos de estructuras políticas

Objetivo: Describir las primeras estructuras políticas en las colonias españolas, portuguesas e inglesas usando mapas y esquemas comparativos.

Descripción:

• El docente presentará mapas políticos de América colonial y explicará las principales instituciones políticas de cada colonia.
• Los estudiantes, en grupos, elaborarán un cuadro comparativo que incluya: nombre de la estructura, función, características y ejemplos de cargos.
• Finalmente, cada grupo presentará su esquema al resto de la clase para discutir similitudes y diferencias.

Organización: Grupos de 3-4 estudiantes.

Producto esperado: Cuadro comparativo escrito y presentación oral breve.

Duración estimada: 1 hora.

Actividad 3: Relación de causas y efectos en la colonización

Objetivo: Explicar el contexto histórico relacionando causas y efectos en un resumen escrito.

Descripción:

• Se entregará a los estudiantes una lista de causas y efectos relacionados con la colonización, algunos mezclados.
• En grupos, deberán ordenar las causas y efectos correctamente y redactar un resumen de máximo una página que explique el proceso de colonización, relacionando ambos.
• El docente revisará los resúmenes y realizará retroalimentación grupal.

Organización: Grupos de 3 estudiantes.

Producto esperado: Resumen escrito relacionando causas y efectos.

Duración estimada: 50 minutos.

Actividad 4: Creación de una tabla comparativa de estrategias políticas iniciales

Objetivo: Comparar las estrategias políticas iniciales de España, Portugal e Inglaterra mediante una tabla que incluya características y funciones.

Descripción:

• Los estudiantes, en grupos, recopilarán información de fuentes proporcionadas (libros de texto, artículos o apuntes) para completar una tabla con columnas: Potencia, Estrategia política, Características, Funciones, Ejemplos.
• Luego, con base en la tabla, discutirán en plenaria las diferencias y similitudes entre las estrategias.
• Finalmente, cada grupo hará una reflexión escrita breve sobre cuál estrategia consideran más efectiva y por qué.

Organización: Grupos de 3-4 estudiantes.

Producto esperado: Tabla comparativa completa y reflexión escrita.

Duración estimada: 1 hora.

Evaluación diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimientos previos sobre la colonización y motivaciones de las potencias europeas.

Cómo se evalúa: Cuestionario breve con preguntas abiertas y de opción múltiple sobre conocimientos generales.

Instrumento sugerido: Prueba escrita inicial (10-15 preguntas).

Evaluación formativa

Qué se evalúa: Progreso en la comprensión de motivaciones, estructuras políticas, causas y efectos, y comparación de estrategias.

Cómo se evalúa: Revisión de productos de actividades (esquemas, cuadros comparativos, resúmenes, tablas), participación en discusiones y retroalimentación continua.

Instrumento sugerido: Rúbricas para evaluar esquemas, resúmenes y tablas; listas de cotejo para participación.

Evaluación sumativa

Qué se evalúa: Capacidad para identificar motivaciones, describir estructuras políticas, explicar contexto histórico y comparar estrategias políticas.

Cómo se evalúa: Examen escrito que incluya análisis de textos históricos, elaboración de esquemas o tablas comparativas y un resumen explicativo.

Instrumento sugerido: Examen final con preguntas abiertas, ejercicios de análisis y tareas escritas.

La unidad "Introducción a la organización política colonial en América" está diseñada para desarrollarse en aproximadamente 4 semanas, considerando sesiones de 2 horas por semana (total: 8 horas).

Distribución sugerida:

• Semana 1: Contexto histórico y motivaciones coloniales (Tema 1 y 2) + Actividad 1.
• Semana 2: Primeras estructuras políticas (Tema 3) + Actividad 2.
• Semana 3: Causas y efectos de la colonización (Tema 5) + Actividad 3.
• Semana 4: Comparación de estrategias políticas (Tema 4) + Actividad 4 + Evaluación sumativa.

1. Introducción a la organización política en las colonias españolas

• Contexto histórico: la colonización española en América y la necesidad de organización política.
• Objetivos de la administración colonial: control territorial, explotación económica y evangelización.

2. Las principales instituciones políticas coloniales

• El Virreinato
  • Definición y función del virreinato como máxima autoridad territorial.
  • Principales virreinatos: Nueva España y Perú.
  • Organización territorial y límites geográficos (análisis de mapas).
• Las Audiencias
  • Función judicial y administrativa de las audiencias.
  • Relación entre audiencias y virreinatos.
  • Ejemplos de audiencias importantes y su ubicación geográfica.
• Los Cabildos
  • Descripción de los cabildos como gobiernos locales o municipales.
  • Funciones y responsabilidades en la administración local.
  • Composición y participación de vecinos y autoridades.

3. El papel de la Corona española en la administración colonial

• La monarquía española como autoridad suprema y su interés político-económico en América.
• Instrumentos de control: real audiencia, virrey, corregidores y funcionarios reales.
• El sistema de “Leyes de Indias” y su impacto en la administración.
• Estudio y análisis de textos históricos seleccionados que reflejan el papel de la Corona.

4. Funciones y responsabilidades de las instituciones políticas coloniales

• Funciones específicas del virrey: representación del rey, administración general y defensa.
• Responsabilidades de las audiencias: justicia, supervisión y control administrativo.
• Roles de los cabildos: orden público, servicios locales, recaudación y organización social.
• Ejemplos concretos de decisiones y acciones tomadas por estas instituciones.

5. Comparación con otras organizaciones políticas coloniales en América

• Breve descripción de la organización política en colonias portuguesas e inglesas.
• Similitudes y diferencias en estructura, funciones y control político.
• Impacto de estas diferencias en la administración y sociedad colonial.
• Presentaciones orales o escritas comparativas.

6. Análisis de fuentes históricas y evaluación de la influencia colonial

• Tipos de fuentes históricas: primarias (documentos oficiales, cartas, leyes) y secundarias (libros, artículos).
• Metodología básica para el análisis e interpretación de fuentes.
• Evaluación del impacto de la administración colonial en la sociedad de la época (estructura social, economía, cultura).
• Trabajo con fuentes para construir argumentos históricos fundamentados.

Actividad 1: Mapa interactivo de las instituciones políticas

Objetivo: Identificar las principales instituciones políticas de las colonias españolas mediante el análisis de mapas y esquemas básicos.

Descripción:

• Se proporcionará a los estudiantes un mapa en blanco de América colonial.
• En grupos, identificarán y ubicarán los virreinatos, audiencias y cabildos principales.
• Utilizarán colores y leyendas para diferenciar cada institución.
• Presentarán su mapa al grupo explicando la ubicación y función de cada institución.

Organización: Grupos de 3-4 estudiantes.

Producto esperado: Mapa coloreado con leyendas y explicación oral.

Duración estimada: 1 hora.

Actividad 2: Análisis de textos sobre el papel de la Corona española

Objetivo: Describir el papel de la Corona española en la administración colonial a partir del estudio de textos históricos seleccionados.

Descripción:

• Se entregarán fragmentos de documentos históricos que reflejan las funciones de la Corona (ejemplo: Leyes de Indias, decretos reales).
• De manera individual, los estudiantes leerán y subrayarán ideas principales.
• En parejas, discutirán el contenido y responderán preguntas guía sobre el papel de la Corona.
• Como cierre, cada pareja compartirá sus conclusiones con el grupo.

Organización: Individual y en parejas.

Producto esperado: Respuestas escritas y exposición breve.

Duración estimada: 1 hora y 30 minutos.

Actividad 3: Trabajo escrito sobre funciones y responsabilidades institucionales

Objetivo: Explicar las funciones y responsabilidades de cada institución política colonial, utilizando ejemplos específicos en trabajos escritos.

Descripción:

• Los estudiantes elaborarán un ensayo corto donde describan las funciones del virreinato, audiencias y cabildos.
• Deberán incluir ejemplos históricos concretos para ilustrar cada función.
• Se fomentará el uso de fuentes revisadas en clase para fundamentar sus escritos.
• El docente revisará y retroalimentará los trabajos escritos.

Organización: Individual.

Producto esperado: Ensayo escrito de 1 a 2 páginas.

Duración estimada: 2 horas (incluyendo revisión).

Actividad 4: Presentación comparativa de organizaciones políticas coloniales

Objetivo: Comparar la organización política de las colonias españolas con otras colonias americanas, identificando similitudes y diferencias en presentaciones orales o escritas.

Descripción:

• En grupos, investigarán brevemente la organización política en colonias inglesas y portuguesas en América.
• Elaborarán un cuadro comparativo que incluya estructura, funciones y autoridades principales.
• Prepararán una presentación oral o escrita para compartir sus hallazgos con la clase.

Organización: Grupos de 3-4 estudiantes.

Producto esperado: Cuadro comparativo y presentación oral o informe escrito.

Duración estimada: 2 horas.

Actividad 5: Análisis de fuentes históricas para evaluar la influencia colonial

Objetivo: Analizar fuentes históricas primarias y secundarias para evaluar la influencia de la administración colonial en la sociedad de la época.

Descripción:

• Se proporcionarán a los estudiantes diferentes tipos de fuentes (documentos, testimonios, imágenes).
• En parejas, analizarán las fuentes siguiendo una guía que incluye preguntas sobre contexto, contenido e impacto social.
• Elaborarán una conclusión escrita que explique la influencia de la administración colonial en aspectos sociales, económicos o culturales.
• Presentarán sus conclusiones a la clase para discusión general.

Organización: Parejas.

Producto esperado: Análisis escrito y presentación breve.

Duración estimada: 1 hora y 30 minutos.

Evaluación diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimientos previos sobre la organización política colonial y conceptos básicos.

Cómo se evalúa: Preguntas orales o cuestionario corto al inicio de la unidad sobre las instituciones políticas y la administración colonial.

Instrumento sugerido: Cuestionario de opción múltiple y preguntas abiertas breves.

Evaluación formativa

Qué se evalúa: Progreso en la comprensión de las instituciones, funciones, y análisis de fuentes; participación y calidad en las actividades.

Cómo se evalúa: Observación durante actividades grupales y individuales, revisión de mapas, trabajos escritos y análisis de textos.

Instrumento sugerido: Rúbrica para actividades prácticas, listas de cotejo y retroalimentación continua.

Evaluación sumativa

Qué se evalúa: Dominio integral de los objetivos: identificación, descripción, explicación, comparación y análisis crítico.

Cómo se evalúa: Examen escrito que incluya:

• Identificación en mapas y esquemas.
• Preguntas de desarrollo sobre el papel de la Corona y funciones institucionales.
• Comparación escrita entre organizaciones políticas coloniales.
• Análisis y reflexión sobre fuentes históricas.

Instrumento sugerido: Prueba escrita con preguntas de opción múltiple, desarrollo y análisis de documentos.

La unidad "Organización política en las colonias españolas" se sugiere impartirla en un total de 8 horas distribuidas en 4 sesiones de 2 horas cada una. La primera sesión se enfocaría en la introducción y las instituciones políticas, la segunda en el papel de la Corona y funciones institucionales, la tercera en la comparación con otras colonias y la cuarta en análisis de fuentes y evaluación final. Esta distribución permite combinar exposiciones, actividades prácticas y evaluación de manera equilibrada para favorecer el aprendizaje activo y significativo.

1. Introducción a la organización política colonial en América

• Contexto histórico general de la colonización portuguesa e inglesa en América.
• Diferencias básicas entre los modelos coloniales español, portugués e inglés.

2. La administración colonial portuguesa en Brasil

• 2.1 Estructura política y administrativa
  • Capitanías hereditarias: concepto, funcionamiento y problemas.
  • Gobernadores generales: funciones y poder centralizador.
  • Relación con la corona portuguesa y su control directo.
• 2.2 Uso de mapas y documentos históricos
  • Interpretación de mapas coloniales de Brasil en el siglo XVI y XVII.
  • Análisis de documentos administrativos portugueses.

3. Las estructuras políticas en las colonias inglesas en América

• 3.1 Tipos de colonias inglesas
  • Colonias de compañía, colonias reales y colonias de propiedad.
  • Ejemplos representativos: Virginia, Massachusetts y Carolina.
• 3.2 Instituciones políticas coloniales
  • Asambleas coloniales y parlamentos locales.
  • Gobernadores y su relación con la corona inglesa.
  • Derechos políticos y participación ciudadana (limitada a colonos).
• 3.3 Análisis de fuentes históricas
  • Lectura y discusión de cartas, leyes y actas coloniales inglesas.

4. Comparación entre las instituciones políticas portuguesas, inglesas y españolas

• Cuadro comparativo de estructura, autoridad y participación política en las tres colonias.
• Diferencias y similitudes en la administración colonial.
• Impacto de los diferentes modelos en la organización social.

5. Impacto social y político de la organización colonial portuguesa e inglesa en América

• Consecuencias sociales: estratificación, esclavitud y relaciones con pueblos originarios.
• Aspectos políticos: autonomía colonial, conflictos y alianzas.
• Debate guiado sobre las repercusiones a largo plazo de estas estructuras.

Actividad 1: Análisis de mapas coloniales de Brasil

Objetivo: Identificar las principales características de la administración colonial en Brasil bajo dominio portugués.

Descripción:

• El docente presenta varios mapas históricos de Brasil durante la colonización portuguesa.
• Los estudiantes, en parejas, analizan los mapas para identificar las capitanías hereditarias y la ubicación del gobierno general.
• Con base en el análisis, responden preguntas específicas sobre la organización territorial y política.
• Presentan sus observaciones al grupo para una discusión colectiva.

Organización: Parejas

Producto esperado: Respuestas escritas y exposición oral breve.

Duración: 50 minutos

Actividad 2: Lectura y análisis de fuentes históricas inglesas

Objetivo: Describir las estructuras políticas en las colonias inglesas en América.

Descripción:

• El docente distribuye extractos de cartas, leyes y actas de las colonias inglesas.
• En grupos pequeños, los estudiantes leen y subrayan ideas clave sobre la organización política y derechos políticos.
• Discuten en grupo cómo funcionaban las asambleas coloniales y la relación con la corona inglesa.
• Elaboran una ficha resumen para compartir con el resto del grupo.

Organización: Grupos pequeños

Producto esperado: Ficha resumen y presentación oral

Duración: 60 minutos

Actividad 3: Elaboración de cuadro comparativo

Objetivo: Comparar las instituciones de gobierno portuguesas, inglesas y españolas.

Descripción:

• El docente entrega información clave sobre las tres administraciones coloniales.
• En grupos, los estudiantes elaboran un cuadro comparativo con categorías como: estructura política, nivel de autonomía, participación ciudadana y relación con la metrópoli.
• Discuten las diferencias y similitudes para consolidar aprendizajes.

Organización: Grupos

Producto esperado: Cuadro comparativo en formato papel o digital

Duración: 70 minutos

Actividad 4: Debate sobre el impacto social y político de la organización colonial

Objetivo: Analizar el impacto social y político de la organización colonial portuguesa e inglesa en América.

Descripción:

• El docente plantea preguntas para el debate, por ejemplo: ¿Cómo afectó la organización política colonial a los pueblos originarios? ¿Qué diferencias hubo en la participación política entre colonias portuguesas e inglesas? ¿Qué legado dejaron estas estructuras?
• Los estudiantes, organizados en dos equipos, preparan argumentos basados en textos y documentos revisados.
• Se realiza el debate con moderación docente, fomentando escucha activa y respeto.
• Al final, se realiza una reflexión grupal para sintetizar aprendizajes.

Organización: Equipos

Producto esperado: Argumentos orales y reflexión escrita individual

Duración: 60 minutos

Evaluación diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimientos previos sobre la colonización en América y organización política de las colonias.

Cómo se evalúa: Preguntas orales o escritas breves sobre modelos coloniales y estructuras políticas básicas.

Instrumento sugerido: Cuestionario inicial de opción múltiple o preguntas abiertas.

Evaluación formativa

Qué se evalúa: Comprensión y análisis de mapas, documentos históricos, participación en actividades y debates.

Cómo se evalúa: Observación directa, revisión de productos parciales (fichas, cuadros comparativos) y aportes en debates.

Instrumento sugerido: Rúbricas para actividades escritas y participación oral.

Evaluación sumativa

Qué se evalúa: Capacidad para identificar características administrativas, describir estructuras políticas, comparar instituciones y analizar el impacto social y político.

Cómo se evalúa: Examen escrito con preguntas de desarrollo, elaboración de cuadro comparativo y ensayo corto sobre impacto social y político.

Instrumento sugerido: Prueba escrita y trabajo escrito individual.

La unidad se sugiere desarrollar en 5 sesiones de 2 horas cada una (10 horas en total). La distribución puede ser:

• Sesión 1: Introducción y actividad 1 (análisis de mapas).
• Sesión 2: Estructura política inglesa y actividad 2 (análisis de fuentes).
• Sesión 3: Comparación de instituciones y actividad 3 (cuadro comparativo).
• Sesión 4: Impacto social y político y preparación para debate.
• Sesión 5: Debate, reflexión y evaluación sumativa.

1. Introducción a la organización política colonial en América

• Contexto histórico general de la colonización española, portuguesa e inglesa.
• Conceptos clave: colonia, metrópoli, administración colonial.
• Importancia de entender las estructuras políticas para comprender la formación de América.

2. Sistemas políticos coloniales en América

• 2.1 Organización política española
  • Virreinatos, audiencias y gobernadores.
  • El sistema de encomiendas y repartimientos.
  • Rol de la Iglesia y el Consejo de Indias.
  • Ejemplos específicos: Virreinato de Nueva España y del Perú.
• 2.2 Organización política portuguesa
  • Capitanías hereditarias y gobierno centralizado en Brasil.
  • El papel de la Casa de Contratación y el gobernador general.
  • Relación con la Corona portuguesa y administración local.
  • Ejemplos específicos: Capitanías de Pernambuco y Bahía.
• 2.3 Organización política inglesa
  • Colonias de plantación y autogobierno local.
  • Gobernadores, asambleas coloniales y la Corona inglesa.
  • Participación de los colonos y el sistema de derecho común.
  • Ejemplos específicos: colonias de Virginia y Massachusetts.

3. Comparación de los sistemas políticos coloniales

• Cuadro comparativo de características principales: estructura gubernamental, relación con la metrópoli, participación local, control social.
• Similitudes y diferencias clave entre los sistemas españoles, portugueses e ingleses.
• Ejemplos específicos para ilustrar cada característica.

4. Impacto social y político de la organización colonial

• Grupos sociales afectados: indígenas, africanos esclavizados, criollos, mestizos y colonos europeos.
• Interpretación de fuentes históricas: cartas, documentos oficiales, relatos coloniales.
• Cómo la organización política influyó en la estratificación social y en las relaciones de poder.

5. Legado de las estructuras políticas coloniales en América contemporánea

• Instituciones políticas actuales con raíces coloniales.
• La influencia en la formación de los estados modernos y en la cultura política.
• Debate sobre continuidades y cambios desde la época colonial hasta hoy.
• Elaboración de un ensayo argumentativo con evidencias históricas.

6. Síntesis y reflexión final

• Identificación de similitudes y diferencias en las instituciones coloniales y su influencia en los estados actuales.
• Discusión grupal sobre el impacto histórico y legado político.
• Preparación para la evaluación sumativa.

Actividad 1: Elaboración de cuadros comparativos de sistemas políticos coloniales

Objetivo: Comparar las características principales de los sistemas políticos coloniales españoles, portugueses e ingleses utilizando cuadros comparativos con ejemplos específicos.

Descripción paso a paso:

• Dividir la clase en tres grupos, cada uno investigará uno de los sistemas coloniales (español, portugués, inglés).
• Recopilar información sobre estructura política, autoridades principales, relación con la metrópoli y ejemplos concretos.
• Cada grupo elabora un cuadro con las características de su sistema.
• En plenaria, se combinan los cuadros para crear un cuadro comparativo general.
• Se discuten las similitudes y diferencias detectadas.

Organización: Grupos pequeños (3-4 estudiantes)

Producto esperado: Cuadro comparativo grupal impreso o digital.

Duración estimada: 90 minutos

Actividad 2: Análisis de fuentes históricas sobre el impacto social y político colonial

Objetivo: Analizar el impacto social y político de la organización colonial en diferentes grupos sociales mediante la interpretación de fuentes históricas seleccionadas.

Descripción paso a paso:

• Distribuir diferentes fuentes históricas breves (cartas de colonos, documentos indígenas, reglamentos coloniales).
• En parejas, leer y responder preguntas guía sobre cómo refleja la fuente la organización política y su impacto social.
• Compartir los hallazgos con el grupo clase para comparar perspectivas.

Organización: Parejas

Producto esperado: Respuestas escritas a preguntas guía y presentación oral breve.

Duración estimada: 60 minutos

Actividad 3: Debate sobre el legado político colonial en América contemporánea

Objetivo: Evaluar el legado de las estructuras políticas coloniales en la América contemporánea mediante la elaboración de un ensayo argumentativo sustentado en evidencias históricas.

Descripción paso a paso:

• Organizar un debate en clase sobre preguntas como: ¿Qué aspectos de la organización colonial aún se reflejan en nuestros gobiernos actuales? ¿Son positivos o negativos estos legados?
• Antes del debate, cada estudiante prepara un breve argumento con ejemplos históricos.
• Después del debate, cada estudiante redacta un ensayo argumentativo individual que responda a las preguntas planteadas, utilizando las evidencias discutidas.

Organización: Individual para la redacción; debate en grupos grandes

Producto esperado: Ensayo argumentativo individual y participación en debate.

Duración estimada: 2 sesiones de 45 minutos (debate y redacción)

Actividad 4: Mapa conceptual sobre similitudes y diferencias en las instituciones coloniales

Objetivo: Identificar similitudes y diferencias en las instituciones de gobierno colonial y explicar cómo estas influyeron en la formación de los estados actuales de América.

Descripción paso a paso:

• En grupos, elaboran un mapa conceptual que incluya las instituciones políticas coloniales principales y sus conexiones con los estados modernos.
• Presentan el mapa al resto de la clase explicando las influencias detectadas.

Organización: Grupos pequeños

Producto esperado: Mapa conceptual visual y presentación oral.

Duración estimada: 60 minutos

Evaluación diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimientos previos sobre la colonización y organización política en América.

Cómo se evalúa: Preguntas abiertas y de opción múltiple sobre conceptos básicos y características generales.

Instrumento sugerido: Cuestionario breve impreso o digital al inicio de la unidad.

Evaluación formativa

Qué se evalúa: Progreso en la comprensión comparativa y análisis de fuentes, participación en actividades y debates.

Cómo se evalúa: Revisión de cuadros comparativos, respuestas escritas a fuentes históricas, observación de participación en debates y mapas conceptuales.

Instrumento sugerido: Rúbricas para cada actividad, listas de cotejo y notas de observación del docente.

Evaluación sumativa

Qué se evalúa: Capacidad para comparar sistemas políticos, analizar impactos sociales, evaluar legados y explicar similitudes y diferencias en instituciones coloniales mediante un ensayo.

Cómo se evalúa: Ensayo argumentativo individual donde el estudiante sustenta sus argumentos con evidencias históricas.

Instrumento sugerido: Rúbrica de evaluación de ensayo con criterios de contenido, argumentación, uso de fuentes y claridad.

La unidad se sugiere desarrollar en 3 semanas, distribuyendo el tiempo de la siguiente manera: Semana 1 (4 horas): introducción y estudio de los sistemas políticos coloniales, realización de la actividad 1. Semana 2 (4 horas): análisis del impacto social con fuentes históricas y actividad 2, inicio del debate. Semana 3 (4 horas): debate completo, elaboración y entrega del ensayo argumentativo (actividad 3) y creación del mapa conceptual con presentación (actividad 4). Este tiempo incluye momentos para revisión, retroalimentación y evaluación formativa.