Rúbrica Analítica para Evaluar el Reconocimiento y Expresión de Acciones en Inglés

Esta rúbrica evalúa la habilidad del estudiante de primaria (6-11 años) para reconocer acciones en inglés (saltar, correr, leer, escribir, comer y hablar) y expresar si son de su agrado o no, mediante dibujos, mímicas y palabras o frases escritas. Se incluyen criterios que promueven la diversidad, equidad e inclusión para valorar un aprendizaje integral y respetuoso.

Criterios de Evaluación	Excelente	Bueno	Bajo
Reconocimiento auditivo de acciones en inglés	Identifica todas las acciones (saltar, correr, leer, escribir, comer, hablar) con precisión y rapidez.	Reconoce la mayoría de las acciones con algunos errores menores.	Reconoce pocas o ninguna acción correctamente.
Expresión de preferencias y opiniones usando dibujos y representaciones	Utiliza dibujos claros y bien elaborados para mostrar claramente si le gustan o no las acciones.	Realiza dibujos que indican preferencia, pero con detalles poco claros o incompletos.	Dibuja sin relación clara con las preferencias o no utiliza dibujos para expresar opiniones.
Expresión a través de mímicas y acciones	Realiza mímicas y acciones que representan con precisión y entusiasmo las acciones y sus gustos.	Realiza mímicas y acciones pero con menor claridad o confianza.	No logra representar las acciones mediante mímicas o acciones.
Uso de palabras o frases escritas para expresar preferencias	Escribe palabras o frases completas y correctas en inglés que expresan claramente sus gustos o disgustos.	Escribe palabras o frases simples con algunos errores, pero se entiende la preferencia.	Escribe frases incompletas, con errores graves o no expresa preferencias por escrito.
Relación con experiencias personales	Hace conexiones detalladas entre las acciones y sus propias experiencias de forma creativa y significativa.	Relaciona las acciones con experiencias personales de manera limitada o con poca profundidad.	No logra relacionar las acciones con experiencias personales.
Participación y respeto en actividades grupales (Diversidad e Inclusión)	Participa activamente y respeta las opiniones y expresiones de todos los compañeros, valorando las diferencias.	Participa pero con respeto inconsistente hacia las diferencias de sus compañeros.	Participa poco o muestra falta de respeto hacia las opiniones o diferencias de otros.
Uso de lenguaje inclusivo y positivo	Utiliza lenguaje respetuoso e inclusivo al expresar sus opiniones sobre las acciones.	Generalmente usa lenguaje adecuado, aunque ocasionalmente puede ser poco inclusivo.	Usa lenguaje inapropiado o excluyente en sus expresiones.
Esfuerzo y autonomía en la tarea	Demuestra iniciativa y completa la tarea con responsabilidad y sin necesidad de ayuda constante.	Realiza la tarea con ayuda ocasional y muestra interés moderado.	No muestra interés ni autonomía, requiere ayuda constante para avanzar.

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