Rúbrica de Lista de Verificación para Reconocimiento y Expresión de Emociones en Secundaria
Lista de Verificación
Ética y Valores
Ética y valores
5 niveles
2 jun 2026
Publicado en EdutekaLab · términos de origen
Creado por ERICK G.
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Esta lista de verificación evalúa la capacidad del estudiante para identificar emociones en situaciones cotidianas, participar respetuosamente en diálogos grupales, colaborar con sus compañeros, y contribuir en la construcción de un mapa o nube de emociones, promoviendo un ambiente de diversidad, equidad e inclusión.
Rúbrica de Lista de Verificación para Reconocimiento y Expresión de Emociones en Secundaria
Esta lista de verificación evalúa la capacidad del estudiante para identificar emociones en situaciones cotidianas, participar respetuosamente en diálogos grupales, colaborar con sus compañeros, y contribuir en la construcción de un mapa o nube de emociones, promoviendo un ambiente de diversidad, equidad e inclusión.| Criterio | Descripción | ¿Presente? (Sí / No) |
|---|---|---|
| Identificación de emociones | El estudiante reconoce y nombra correctamente emociones y estados de ánimo en situaciones diarias presentadas. | |
| Participación en el diálogo grupal | El estudiante expresa sus ideas y experiencias de manera respetuosa durante las discusiones grupales. | |
| Colaboración en equipo | El estudiante trabaja activamente con sus compañeros para lograr objetivos comunes en la actividad. | |
| Respeto por opiniones diferentes | El estudiante demuestra apertura y respeto hacia emociones y puntos de vista distintos a los propios. | |
| Contribución al mapa o nube de emociones | El estudiante aporta ideas o palabras clave para la construcción colectiva del mapa o nube de emociones. | |
| Identificación de situaciones de minimización emocional | El estudiante reconoce y señala ejemplos donde adolescentes no se sienten escuchados o sus emociones son minimizadas. | |
| Inclusión y respeto a la diversidad | El estudiante incluye y valora emociones y experiencias de compañeros con diferentes contextos culturales, sociales o personales. | |
| Promoción de equidad en la expresión | El estudiante fomenta que todos los integrantes tengan oportunidad de expresarse sin exclusión ni discriminación. |
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