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Rúbrica de Observación para Evaluar la Coordinación Motriz Básica - Equilibrio (Preescolar 3-5 años)

Rúbrica de Observación Lenguaje 3 niveles 8 jun 2026 Publicado en EdutekaLab · términos de origen

Creado por MELIDA M.

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Esta rúbrica está diseñada para evaluar la capacidad de los niños en edad preescolar para mantener el equilibrio en diferentes situaciones, su análisis y aplicación de estrategias para mejorar la coordinación motriz y el equilibrio, así como su participación activa y motivación. Se incluyen criterios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI) para asegurar una evaluación justa y comprensiva.

Rúbrica de Observación para Evaluar la Coordinación Motriz Básica - Equilibrio (Preescolar 3-5 años)

Esta rúbrica está diseñada para evaluar la capacidad de los niños en edad preescolar para mantener el equilibrio en diferentes situaciones, su análisis y aplicación de estrategias para mejorar la coordinación motriz y el equilibrio, así como su participación activa y motivación. Se incluyen criterios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI) para asegurar una evaluación justa y comprensiva.
Criterio de Evaluación Descripción del Comportamiento Observado Nivel (1 - 5)
Mantenimiento del equilibrio en posición estática
  • 1: No puede mantenerse en posición estática sin ayuda.
  • 2: Se mantiene pocos segundos con inestabilidad evidente.
  • 3: Mantiene el equilibrio con alguna oscilación o necesidad de apoyo.
  • 4: Se mantiene estable en posición estática sin apoyo durante tiempo adecuado.
  • 5: Mantiene posición estática con excelente estabilidad y confianza.
Mantenimiento del equilibrio en movimiento (caminar en línea recta, saltar)
  • 1: Pierde el equilibrio con frecuencia y necesita ayuda constante.
  • 2: Muestra dificultad para mantener el equilibrio en movimiento, con caídas o tropiezos.
  • 3: Mantiene el equilibrio con algunos tropiezos o pausas.
  • 4: Mantiene equilibrio estable en la mayoría de las actividades en movimiento.
  • 5: Mantiene equilibrio con confianza y fluidez en todas las actividades en movimiento.
Aplicación de estrategias para mejorar coordinación y equilibrio
  • 1: No demuestra comprensión ni intenta aplicar estrategias.
  • 2: Aplica estrategias con poca efectividad o de forma inconsistente.
  • 3: Aplica estrategias básicas con alguna efectividad.
  • 4: Identifica y utiliza estrategias adecuadas para mejorar equilibrio y coordinación.
  • 5: Analiza y adapta estrategias de forma autónoma y efectiva para mejorar sus habilidades.
Participación activa en actividades motrices
  • 1: No participa o muestra rechazo a las actividades.
  • 2: Participa con poca motivación y requiere estímulos constantes.
  • 3: Participa de forma moderada, con motivación variable.
  • 4: Participa activamente y muestra interés constante.
  • 5: Participa con entusiasmo, iniciativa y perseverancia.
Motivación para mejorar la coordinación motriz y equilibrio
  • 1: No muestra interés en mejorar sus habilidades motrices.
  • 2: Muestra interés limitado y poco compromiso.
  • 3: Muestra interés moderado y responde a estímulos para mejorar.
  • 4: Demuestra motivación constante para practicar y mejorar.
  • 5: Se auto-motiva y busca oportunidades para mejorar sus habilidades motrices.
Adaptación a diferentes contextos y materiales
  • 1: Tiene dificultades para adaptarse a cambios o uso de materiales diversos.
  • 2: Se adapta con ayuda pero muestra resistencia o inseguridad.
  • 3: Se adapta con cierta facilidad y responde a cambios con apoyo.
  • 4: Se adapta bien a contextos y materiales variados.
  • 5: Se adapta con autonomía y creatividad a diversas situaciones y materiales.
Inclusión y respeto a la diversidad en actividades motrices
  • 1: Muestra conductas excluyentes o dificultades para relacionarse con pares de diversidad funcional o cultural.
  • 2: Participa con dificultad en actividades grupales que incluyen diversidad.
  • 3: Participa respetuosamente en actividades con compañeros diversos con apoyo ocasional.
  • 4: Integra y respeta activamente la diversidad en actividades motrices.
  • 5: Promueve inclusión, respeto y cooperación con todos los compañeros sin distinción.
Demostración de equidad en la participación
  • 1: Tiende a monopolizar o evitar compartir espacios y materiales.
  • 2: Comparte y participa con dificultad o con intervención del docente.
  • 3: Comparte espacios y materiales con algunos recordatorios.
  • 4: Comparte y respeta turnos de forma espontánea.
  • 5: Promueve y practica activamente la equidad en todas las actividades.

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