Rúbrica Analítica para Evaluar Infografía sobre Contaminación Ambiental
Rúbrica Analítica
Ciencias de la Educación
Licenciatura en ciencias naturales y educación ambiental
4 niveles
9 jun 2026
Publicado en EdutekaLab · términos de origen
Creado por Liliana M.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar infografías elaboradas por estudiantes de educación técnica/tecnológica en la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Se centra en el diseño gráfico, la argumentación sobre los factores de contaminación y la integración de principios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI). Cada criterio se evalúa en cuatro niveles para identificar fortalezas y áreas de mejora.
Rúbrica Analítica para Evaluar Infografía sobre Contaminación Ambiental
Esta rúbrica está diseñada para evaluar infografías elaboradas por estudiantes de educación técnica/tecnológica en la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Se centra en el diseño gráfico, la argumentación sobre los factores de contaminación y la integración de principios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI). Cada criterio se evalúa en cuatro niveles para identificar fortalezas y áreas de mejora.| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Aceptable (2) | Bajo (1) |
|---|---|---|---|---|
| Diseño visual y organización Claridad, atractivo y distribución equilibrada de elementos gráficos y textuales. |
Diseño muy atractivo y profesional; excelente uso de colores, tipografía y espacios; organización clara que facilita la comprensión. | Diseño atractivo con buen uso de colores y tipografía; organización clara aunque con ligeros detalles mejorables. | Diseño funcional pero poco atractivo; uso limitado de colores o tipografía; organización algo confusa. | Diseño pobre que dificulta la lectura; colores y tipografía inapropiados; organización desordenada y confusa. |
| Argumentación de factores de contaminación Precisión y profundidad en la explicación de los factores que causan contaminación ambiental. |
Explicación detallada, precisa y bien fundamentada de múltiples factores de contaminación ambiental. | Buena explicación de los factores principales con fundamentación adecuada. | Explicación básica con información superficial o incompleta sobre los factores. | Explicación insuficiente, incorrecta o muy limitada sobre los factores de contaminación. |
| Uso adecuado de fuentes y datos Incorporación de datos, estadísticas y referencias confiables que apoyan el contenido. |
Incluye múltiples fuentes confiables y datos relevantes que enriquecen la información presentada. | Incluye fuentes y datos adecuados aunque con pocas referencias o datos limitados. | Fuentes o datos poco claros, limitados o poco confiables. | No incluye fuentes ni datos que respalden la información. |
| Claridad y coherencia del mensaje El mensaje principal es claro, coherente y fácil de entender. |
Mensaje muy claro y coherente en toda la infografía, facilita la comprensión inmediata. | Mensaje claro con mínimas incoherencias que no afectan la comprensión general. | Mensaje con algunas incoherencias o confusiones que dificultan la comprensión parcial. | Mensaje confuso o incoherente que dificulta la comprensión del tema. |
| Inclusión de perspectivas de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI) Consideración y representación de diversos grupos y contextos sociales vinculados al tema. |
Presenta claramente la diversidad de impactos ambientales en diferentes grupos y promueve equidad e inclusión. | Incluye algunas perspectivas de DEI, aunque no de forma amplia o profunda. | Menciona DEI de manera superficial o poco relacionada con el contenido. | No considera ni incluye perspectivas de DEI en el contenido. |
| Creatividad e innovación Originalidad en el enfoque, ilustraciones y presentación de la información. |
Infografía altamente creativa e innovadora, destaca por su originalidad y enfoque único. | Presenta ideas creativas y algunos elementos innovadores que enriquecen el trabajo. | Algunos intentos de creatividad, pero con poca originalidad o innovación. | Trabajo poco creativo y sin elementos innovadores. |
| Lenguaje apropiado para el público técnico/tecnológico Uso correcto de términos y claridad adaptada al nivel de estudiantes técnicos. |
Uso preciso y adecuado de lenguaje técnico, con definiciones claras para facilitar la comprensión. | Lenguaje apropiado con algunos términos técnicos bien explicados. | Uso limitado o poco claro del lenguaje técnico, puede generar confusión. | Lenguaje inapropiado o muy básico para el público objetivo. |
| Ortografía y gramática Corrección en la escritura que garantiza profesionalismo y claridad. |
Sin errores ortográficos ni gramaticales; texto impecable. | Errores mínimos que no afectan la comprensión. | Errores frecuentes que dificultan la lectura en algunas partes. | Numerosos errores que afectan la comprensión y profesionalismo. |
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