Rúbrica Analítica para Evaluar Actividades de Comparación en Inglés: Dispositivos y Actividades Pasadas y Presentes
Rúbrica Analítica
Lengua Extranjera
Inglés
4 niveles
10 jun 2026
Publicado en EdutekaLab · términos de origen
Creado por Felix A.
Cómo fue en el aula
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Esta rúbrica evalúa la habilidad del estudiante para usar "used to" para expresar actividades y dispositivos en pasado, comparar dispositivos antiguos y actuales, y cooperar en la promoción de valores en el aula.
Rúbrica Analítica para Evaluar Actividades de Comparación en Inglés: Dispositivos y Actividades Pasadas y Presentes
Esta rúbrica evalúa la habilidad del estudiante para usar "used to" para expresar actividades y dispositivos en pasado, comparar dispositivos antiguos y actuales, y cooperar en la promoción de valores en el aula.| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Aceptable (2) | Bajo (1) |
|---|---|---|---|---|
| Uso correcto de "used to" para actividades y dispositivos en pasado | Emplea "used to" con precisión en todas las oraciones, mostrando dominio total del tiempo pasado. | Usa "used to" correctamente en la mayoría de las oraciones, con pocos errores mínimos. | Usa "used to" de manera limitada o con errores frecuentes que afectan la claridad. | No utiliza "used to" o lo emplea incorrectamente, dificultando la comprensión. |
| Claridad en la comparación de dispositivos antiguos y actuales | Realiza comparaciones claras y detalladas entre dispositivos antiguos y modernos, usando vocabulario adecuado. | Hace comparaciones claras aunque con menos detalle o vocabulario limitado. | Las comparaciones son poco claras o incompletas, dificultando la comprensión. | No logra comparar dispositivos o la comparación es confusa y sin sentido. |
| Variedad y precisión del vocabulario relacionado con dispositivos y actividades | Utiliza un vocabulario variado y preciso que enriquece la descripción y comparación. | Emplea vocabulario adecuado con alguna repetición o imprecisión leve. | Vocabulario limitado o poco preciso que afecta la calidad del mensaje. | Vocabulario muy limitado o incorrecto que impide la comprensión. |
| Estructura gramatical y coherencia en las oraciones | Construye oraciones gramaticalmente correctas y coherentes que facilitan la comprensión. | Presenta algunas fallas gramaticales pero mantiene coherencia general. | Oraciones con errores frecuentes que afectan la claridad y coherencia. | Oraciones incoherentes o con errores graves que dificultan la comprensión. |
| Participación activa y cooperación en la promoción de valores en el aula | Participa activamente y fomenta valores como respeto y colaboración con sus compañeros. | Participa de manera adecuada en actividades grupales promoviendo valores en ocasiones. | Participa poco o muestra poca disposición para promover valores en el aula. | No coopera ni promueve valores en el ambiente de clase. |
| Creatividad en la presentación o desarrollo de la comparación | Presenta ideas originales y creativas que enriquecen la tarea y captan la atención. | Incluye algunos elementos creativos, aunque en forma limitada. | Presenta ideas poco originales o repetitivas sin mayor aporte creativo. | No presenta creatividad ni aporta ideas nuevas. |
| Pronunciación y fluidez oral (si aplica presentación oral) | Pronuncia con claridad y fluidez, facilitando la comunicación efectiva. | Pronunciación generalmente clara con pequeñas pausas o dudas. | Pronunciación dificultosa que afecta la comprensión en varios momentos. | Pronunciación confusa o muy lenta que impide la comunicación. |
| Organización y presentación del contenido | Organiza la información de forma lógica y atractiva, con transiciones claras. | Buena organización general, con algunas transiciones poco claras. | Organización deficiente que dificulta seguir la idea principal. | Contenido desorganizado sin secuencia lógica. |
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