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Rúbrica para Evaluación del Enfoque CTSAV y Metodología ABP en Química

Rúbrica Escalar Ciencias Exactas y Naturales Química 5 niveles 10 jun 2026 Publicado en EdutekaLab · términos de origen

Creado por Profesora M.

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Esta rúbrica escala evalúa la capacidad de los estudiantes universitarios para analizar, relacionar y diseñar proyectos de enseñanza de la Química con enfoque CTSAV y metodología ABP, integrando aspectos sociales, tecnológicos, ambientales, éticos y criterios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI).

Rúbrica para Evaluación del Enfoque CTSAV y Metodología ABP en Química

Esta rúbrica escala evalúa la capacidad de los estudiantes universitarios para analizar, relacionar y diseñar proyectos de enseñanza de la Química con enfoque CTSAV y metodología ABP, integrando aspectos sociales, tecnológicos, ambientales, éticos y criterios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI).
Aspectos a Evaluar Criterios de Evaluación Puntuación
Análisis crítico del enfoque CTSAV para democratización del conocimiento científico
  • Excelente (90%+): Demuestra un análisis profundo y reflexivo, identificando claramente cómo CTSAV promueve la democratización del conocimiento y el papel social de la Química.
  • Bueno (80%+): Realiza un análisis adecuado con algunas reflexiones sobre el enfoque CTSAV y su impacto social, aunque con menor profundidad.
  • Aceptable (50%+): Presenta un análisis básico que reconoce algunos aspectos del enfoque CTSAV, pero con poca crítica y profundidad.
  • Pobre (<50%): El análisis es superficial o confuso, sin evidenciar comprensión del enfoque CTSAV ni su dimensión social.
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Relación de contenidos químicos con dimensiones sociales, tecnológicas, ambientales y éticas
  • Excelente (90%+): Integra de forma clara y coherente múltiples dimensiones sociocientíficas en cuadros comparativos y análisis de casos, mostrando comprensión profunda.
  • Bueno (80%+): Relaciona adecuadamente varias dimensiones con los contenidos químicos, aunque con menor detalle o profundidad.
  • Aceptable (50%+): Reconoce alguna relación entre contenidos químicos y dimensiones sociocientíficas, pero con análisis limitado o poco claro.
  • Pobre (<50%): No logra establecer relaciones significativas o las presenta de forma errónea o confusa.
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Diseño del proyecto de enseñanza con enfoque CTSAV utilizando metodología ABP
  • Excelente (90%+): Presenta un proyecto innovador, contextualizado y detallado que integra problemáticas reales, aprendizaje significativo y pensamiento crítico.
  • Bueno (80%+): Diseña un proyecto adecuado que responde a problemáticas reales y utiliza ABP, aunque con menor innovación o detalle.
  • Aceptable (50%+): Propone un proyecto básico con aplicación limitada del enfoque CTSAV o metodología ABP, sin mucha contextualización.
  • Pobre (<50%): Proyecto poco claro, sin integración adecuada del enfoque CTSAV ni metodología ABP.
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Participación y colaboración en la planificación del proyecto
  • Excelente (90%+): Participa activamente y colabora de manera efectiva, integrando diversas ideas y fomentando un ambiente inclusivo.
  • Bueno (80%+): Participa regularmente y coopera con el grupo, aunque con menor iniciativa.
  • Aceptable (50%+): Participa de forma limitada o pasiva en la planificación colaborativa.
  • Pobre (<50%): No participa o dificulta la colaboración en el grupo.
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Incorporación de criterios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI) en el proyecto
  • Excelente (90%+): Integra explícitamente principios DEI, asegurando accesibilidad, respeto y valoración de la diversidad en el diseño y desarrollo del proyecto.
  • Bueno (80%+): Considera algunos aspectos DEI, pero con menor profundidad o concreción.
  • Aceptable (50%+): Menciona DEI de forma superficial o poco integrada al proyecto.
  • Pobre (<50%): No considera criterios DEI o los ignora en el proyecto.
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Claridad y coherencia en la presentación escrita y oral del análisis y proyecto
  • Excelente (90%+): Comunicación clara, organizada y coherente que facilita la comprensión y discusión crítica.
  • Bueno (80%+): Presentación adecuada con algunos errores menores que no afectan la comprensión general.
  • Aceptable (50%+): Presentación con problemas de organización o claridad que dificultan la comprensión.
  • Pobre (<50%): Presentación confusa, desorganizada o incompleta.
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Uso adecuado de fuentes y referencias sociocientíficas actuales
  • Excelente (90%+): Utiliza fuentes actualizadas, confiables y variadas que enriquecen el análisis y proyecto.
  • Bueno (80%+): Emplea fuentes adecuadas aunque con menor diversidad o actualización.
  • Aceptable (50%+): Usa pocas fuentes o algunas no totalmente confiables o actuales.
  • Pobre (<50%): No utiliza fuentes relevantes o las omite.
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Aplicación de pensamiento crítico en la resolución de problemáticas
  • Excelente (90%+): Muestra un pensamiento crítico sólido al identificar, cuestionar y proponer soluciones fundamentadas a problemáticas sociocientíficas.
  • Bueno (80%+): Aplica pensamiento crítico con algunas limitaciones en profundidad o fundamentación.
  • Aceptable (50%+): Reconoce problemáticas pero con análisis superficial o poco crítico.
  • Pobre (<50%): No evidencia pensamiento crítico en el abordaje de las problemáticas.
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