Rúbrica Analítica para la Evaluación de Bitácora de Campo Digital e Impresa del Cultivo de Pepino

Esta rúbrica evalúa de manera detallada el desempeño de los estudiantes en la elaboración y manejo de la bitácora de campo del cultivo de pepino, considerando aspectos técnicos, sociales y tecnológicos. Se valoran criterios específicos que incluyen el impacto social/comunitario, el uso de TICCAD, la resolución de problemas en contextos reales, el conocimiento teórico y la autoevaluación mediante herramientas digitales para fomentar la metacognición y la participación activa.

Criterios de Evaluación	Excelente (4)	Bueno (3)	Aceptable (2)	Bajo (1)
Control de Datos Precisión y organización en el registro de datos de cultivo (fechas, cantidades, condiciones)	Registros completos, precisos y organizados claramente, facilitando la interpretación y seguimiento.	Registros mayormente completos y precisos, con organización adecuada para su comprensión.	Registros incompletos o con errores; organización básica que dificulta algo la interpretación.	Registros muy incompletos, imprecisos o desorganizados, dificultando la comprensión y análisis.
Labores y Mantenimiento Documentación detallada y clara de las labores realizadas y mantenimiento del cultivo	Describe todas las labores y mantenimiento con detalle, claridad y relación directa con el cultivo.	Describe la mayoría de las labores y mantenimiento con claridad y adecuación.	Describe algunas labores pero con falta de detalle o claridad insuficiente.	Describe pocas o ninguna labor relacionada, con poca o ninguna claridad.
Avances y Desafíos Reflexión crítica sobre el progreso del cultivo y los obstáculos enfrentados	Reflexiona profundamente sobre avances y desafíos, proponiendo soluciones o aprendizajes claros.	Reconoce avances y desafíos importantes, con alguna propuesta o reflexión.	Menciona avances y desafíos de forma superficial o incompleta.	No identifica avances ni desafíos o no ofrece reflexión alguna.
Trabajo Colaborativo Evidencia y calidad de la colaboración entre compañeros en la elaboración y seguimiento del cultivo	Demuestra colaboración activa y efectiva, con aportes significativos y buena comunicación.	Participa en colaboración con aportes adecuados y comunicación funcional.	Colabora de manera limitada, con escasos aportes o comunicación deficiente.	No participa o colabora, ni comunica con el equipo.
Orden y Presentación de la Información Claridad, coherencia y estética en la presentación de la bitácora digital e impresa	Información perfectamente ordenada, coherente y atractiva; uso adecuado de formatos y multimedia.	Información bien ordenada y coherente; presentación adecuada con algunos elementos multimedia.	Información algo desordenada o poco coherente; presentación básica con pocos elementos multimedia.	Información desordenada, incoherente o incompleta; presentación pobre o sin elementos multimedia.
Impacto Social/Comunitario Análisis y valoración del impacto del cultivo en la comunidad y sus beneficios sociales	Realiza análisis profundo y crítico sobre el impacto social, señalando beneficios claros y propuestas.	Describe adecuadamente el impacto social con ejemplos y beneficios relevantes.	Menciona de forma superficial el impacto social sin detalle ni ejemplos claros.	No considera o desconoce el impacto social del cultivo.
Uso de TICCAD para Creación y Colaboración Manejo de tecnologías digitales para crear productos originales o colaborar en red	Utiliza TICCAD de forma creativa y efectiva, evidenciando colaboración en red y productos originales.	Usa TICCAD adecuadamente para colaborar y crear productos con originalidad aceptable.	Hace uso limitado o básico de TICCAD, con poca creatividad o colaboración en red.	No utiliza TICCAD o lo hace de forma incorrecta sin evidencia de colaboración ni creatividad.
Autoevaluación y Metacognición mediante Tecnología Reflexión personal crítica usando herramientas digitales (video, diario digital) para evaluar el propio aprendizaje	Realiza autoevaluación profunda y crítica con uso efectivo de tecnología, demostrando metacognición y participación activa.	Realiza autoevaluación adecuada con soporte tecnológico y reflexiones claras sobre su aprendizaje.	Autoevaluación básica con uso limitado de tecnología y reflexiones poco desarrolladas.	No realiza autoevaluación o no utiliza tecnología para este propósito.

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