Rúbrica de Autoevaluación y Coevaluación: Menú Semanal y Dieta Correcta en Pueblos Originarios - Química
Autoevaluación y Coevaluación
Ciencias Naturales
Química
5 niveles
17 jun 2026
Publicado en EdutekaLab · términos de origen
Creado por Anahi S.
Cómo fue en el aula
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Esta rúbrica está diseñada para que estudiantes de secundaria evalúen su propio trabajo o el de sus compañeros en la elaboración de un menú semanal basado en la dieta correcta y los saberes de los pueblos originarios. Se centra en la creación de un Plato del Bien Comer propio y la elaboración de una gráfica que refleje los aportes calóricos o nutricionales, valorando la riqueza alimentaria local.
Rúbrica de Autoevaluación y Coevaluación: Menú Semanal y Dieta Correcta en Pueblos Originarios - Química
Esta rúbrica está diseñada para que estudiantes de secundaria evalúen su propio trabajo o el de sus compañeros en la elaboración de un menú semanal basado en la dieta correcta y los saberes de los pueblos originarios. Se centra en la creación de un Plato del Bien Comer propio y la elaboración de una gráfica que refleje los aportes calóricos o nutricionales, valorando la riqueza alimentaria local.| Criterio | Desempeño Excelente | Desempeño Pobre | Comentarios |
|---|---|---|---|
| Identificación de alimentos locales | Selecciona y describe con precisión alimentos autóctonos relevantes al entorno local. | No identifica o selecciona alimentos poco representativos o incorrectos del contexto local. | |
| Diseño del Plato del Bien Comer | Elabora un plato balanceado y coherente con las recomendaciones nutricionales y características culturales. | El plato carece de equilibrio nutricional o no refleja adecuadamente la cultura local. | |
| Estructura del menú semanal | Organiza un menú completo y variado para la semana, considerando las necesidades energéticas y nutricionales. | El menú es incompleto, repetitivo o no atiende las necesidades básicas nutricionales. | |
| Elaboración de gráfica (polígono de frecuencia o histograma) | Construye una gráfica clara y correcta que representa los aportes calóricos o nutricionales del menú. | La gráfica está mal construida, con datos inadecuados o difícil comprensión. | |
| Interpretación de la gráfica | Analiza e interpreta correctamente los resultados, relacionándolos con la dieta y entorno local. | No interpreta la gráfica o realiza conclusiones poco claras o incorrectas. | |
| Valoración de la riqueza alimentaria local | Demuestra un reconocimiento profundo y respeto por la diversidad alimentaria de la comunidad. | No evidencia valoración o desconoce la importancia de la alimentación local. | |
| Claridad y orden en la presentación | Presenta el trabajo con orden, claridad y buena ortografía, facilitando la comprensión. | La presentación es desordenada, con errores que dificultan la comprensión del trabajo. | |
| Participación en la autoevaluación y coevaluación | Reflexiona críticamente sobre su trabajo y el de compañeros, aportando comentarios constructivos. | No participa de manera activa o no aporta comentarios relevantes en las evaluaciones. |
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