Rúbrica Analítica para Evaluar la Escritura de un Poema
Rúbrica Analítica
Lenguaje
Escritura
4 niveles
20 jun 2026
Publicado en EdutekaLab · términos de origen
Creado por Martha L.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar la capacidad de los estudiantes de primaria (6-11 años) para escribir un poema que exprese sus emociones, promoviendo la creatividad, claridad y sensibilidad hacia la diversidad, equidad e inclusión.
Rúbrica Analítica para Evaluar la Escritura de un Poema
Esta rúbrica está diseñada para evaluar la capacidad de los estudiantes de primaria (6-11 años) para escribir un poema que exprese sus emociones, promoviendo la creatividad, claridad y sensibilidad hacia la diversidad, equidad e inclusión.| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Aceptable (2) | Bajo (1) |
|---|---|---|---|---|
| Expresión de emociones | El poema expresa emociones de forma clara, profunda y conmovedora. | El poema expresa emociones de forma clara y adecuada. | El poema expresa algunas emociones pero con poca claridad. | El poema no logra expresar emociones o es confuso. |
| Creatividad y originalidad | El poema presenta ideas muy originales y creativas que atraen la atención. | El poema muestra creatividad con algunas ideas originales. | El poema tiene pocas ideas originales y sigue patrones comunes. | El poema carece de creatividad y es muy repetitivo. |
| Uso del lenguaje poético (imágenes, rimas, metáforas) | Utiliza recursos poéticos con gran variedad y efectividad. | Utiliza algunos recursos poéticos de manera adecuada. | Utiliza pocos recursos poéticos o de forma poco clara. | No utiliza recursos poéticos o los usa incorrectamente. |
| Organización y estructura | El poema tiene una estructura clara, coherente y bien organizada. | El poema tiene una estructura clara con pocas inconsistencias. | La estructura del poema es poco clara o desorganizada. | El poema carece de estructura y resulta confuso. |
| Claridad y ortografía | El poema está escrito con claridad, sin errores ortográficos. | El poema es claro, con pocos errores ortográficos que no afectan el sentido. | El poema tiene varios errores ortográficos que dificultan la comprensión. | El poema presenta muchos errores ortográficos que impiden entenderlo. |
| Inclusión de diversidad cultural y personal (DEI) | El poema refleja respeto y valoración de la diversidad cultural y personal con sensibilidad. | El poema muestra respeto hacia la diversidad, aunque de forma limitada. | El poema menciona diversidad pero sin un enfoque respetuoso o claro. | El poema no reconoce o presenta estereotipos negativos sobre la diversidad. |
| Respeto y equidad en el lenguaje (DEI) | El lenguaje es respetuoso, inclusivo y evita prejuicios o discriminación. | El lenguaje es mayormente respetuoso con mínimas imprecisiones. | El lenguaje presenta algunos términos poco inclusivos o imprecisos. | El lenguaje es ofensivo, excluyente o discriminatorio. |
| Participación y esfuerzo | El estudiante demuestra gran esfuerzo y completa el poema con dedicación. | El estudiante realiza el poema con esfuerzo adecuado. | El estudiante muestra poco esfuerzo en la elaboración del poema. | El estudiante no muestra esfuerzo o no completa la tarea. |
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