Rúbrica de Observación para Evaluar Actitud y Comportamientos de Lucía en Rutinas de Aula y Retos Comunicativos
Creado por IRENE F.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar las habilidades de audición y lenguaje de Lucía, en el contexto de actividades diarias y retos comunicativos, considerando aspectos de diversidad, equidad e inclusión (DEI). La escala va del 1 (muy pobre) al 5 (excelente), describiendo comportamientos observados en tiempo real.
Rúbrica de Observación para Evaluar Actitud y Comportamientos de Lucía en Rutinas de Aula y Retos Comunicativos
Esta rúbrica está diseñada para evaluar las habilidades de audición y lenguaje de Lucía, en el contexto de actividades diarias y retos comunicativos, considerando aspectos de diversidad, equidad e inclusión (DEI). La escala va del 1 (muy pobre) al 5 (excelente), describiendo comportamientos observados en tiempo real.| Criterio de Evaluación | Descripción del Comportamiento | Escala |
|---|---|---|
| 1. Uso del comunicador Asterics AAC | Combina símbolos en su comunicador para expresar ideas o necesidades durante las actividades. |
1 = Nunca utiliza el comunicador 2 = A veces combina símbolos con apoyo constante 3 = Usa el comunicador con cierta independencia 4 = Combina símbolos con mínima ayuda 5 = Combina símbolos de manera autónoma y adecuada |
| 2. Identificación de acciones correctas e incorrectas | Reconoce y señala acciones apropiadas e inapropiadas en situaciones relacionadas con la casa. |
1 = No identifica acciones 2 = Identifica pocas acciones con ayuda 3 = Reconoce algunas acciones sin ayuda 4 = Identifica correctamente la mayoría de acciones 5 = Identifica claramente todas las acciones propuestas |
| 3. Comprensión de instrucciones breves con apoyo | Sigue instrucciones cortas apoyadas con elementos visuales y modelado adulto. |
1 = No sigue instrucciones 2 = Sigue instrucciones con mucha ayuda 3 = Sigue instrucciones con apoyo visual constante 4 = Sigue instrucciones con apoyo mínimo 5 = Sigue instrucciones breves con independencia |
| 4. Identificación de emociones propias básicas | Reconoce y comunica emociones básicas propias como alegría, tristeza o enojo. |
1 = No identifica emociones 2 = Identifica emociones con ayuda 3 = Reconoce algunas emociones básicas 4 = Identifica la mayoría de emociones básicas 5 = Identifica y comunica emociones con claridad |
| 5. Identificación de vocabulario relacionado con casa y familia | Reconoce y nombra palabras relacionadas con su entorno familiar y doméstico. |
1 = No reconoce vocabulario 2 = Reconoce pocas palabras con ayuda 3 = Reconoce vocabulario básico sin ayuda 4 = Usa vocabulario relacionado con contexto familiar 5 = Usa y reconoce vocabulario de forma fluida |
| 6. Concentración durante actividades | Se mantiene atenta y concentrada durante al menos 3-4 minutos en las actividades propuestas. |
1 = Se distrae constantemente 2 = Mantiene concentración por menos de 1 minuto 3 = Se concentra entre 1 y 2 minutos 4 = Se mantiene concentrada 3 minutos 5 = Se mantiene concentrada 4 minutos o más |
| 7. Seguimiento de instrucciones apoyadas en CAA | Sigue instrucciones apoyadas en Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA) con comprensión progresiva. |
1 = No sigue instrucciones 2 = Sigue instrucciones con mucha ayuda 3 = Sigue instrucciones con apoyo visual 4 = Sigue instrucciones con mínima ayuda 5 = Sigue instrucciones de forma autónoma |
| 8. Inclusión y respeto a la diversidad en interacciones | Muestra actitudes de respeto e inclusión hacia sus compañeros, valorando diferencias y promoviendo equidad. |
1 = Muestra conductas excluyentes o discriminatorias 2 = A veces respeta a otros con ayuda 3 = Generalmente respeta diversidad con apoyo 4 = Muestra actitudes inclusivas de forma espontánea 5 = Promueve activamente la inclusión y equidad en el grupo |
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